五年级数学长方体二课件

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下面在点网[]我为大家供给了五年级数学下册《长方体》的课件。

人教版小学数学五年级下册第18-19页。

教材先给出长方体的面、棱、顶点的概念。例1，研究长方体的特征。表示了小组同学对长方体的物品查看操作、填表交流、议论（总结），逐步概括出长方体特征的学习过程。这里只是说明长方体的特征，不是下定义。例2，研究长方体棱的特点。表示了学生小组合作制作一个长方体框架，探索长方体的12条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。

1、使学生熟悉长方体，掌管长方体特征，初步学会看立体图形。

2、使学生熟悉并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生查看、操作，培养学生的探索意识和实践才能，培养学生初步的空间观念和想象才能。

掌管长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。

熟悉长方体的长、宽、高，并根据需要会简朴的计算。

转化思想，归纳思想。

一、创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

出示主题图，组织学生议论交流。

透露单元主题：长方体和正方体。这节课大家先来熟悉长方体。

从图中找一找长方体或正方体外形的建筑物和生活用品。

二、共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标

一、熟悉长方体的面、棱、顶点。

1、学生了解长方体上平平的片面叫作长方体的面。

2、师边指边说：长方体两个面相交的片面叫做长方体的棱。

3、指导学生查看：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。

4、学生边说师边板书长方体的面、棱和顶点。

二、探究长方体的特征

1、独立查看、小组合作探究。

⑴查看、交流。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数对比好，不重复也不遗漏。(教师巡查指导学生查看)

⑵汇报、表示：引导学生按照确定依次数面、棱、顶点的个数。

引导学生熟悉有特殊处境(相对两个面是正方形，4个面完全一致)

假设学生不理解相对的棱，教师要引导学生熟悉相对的棱。

(3)引导学生小结。

三、熟悉长方体的长、宽、高。

1、学生动手操作，深化熟悉。提示：在制作中你察觉长方体12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?

2、熟悉长、宽、高。

学生议论后指出：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。

引导学生归纳公式：长方体棱长总和=(长+宽+高)4

3、学生熟悉不同位置放置的长方体的长、宽、高。

拿出自己打定的长方体的物品，用手摸一摸。

找出长方体的棱。

用手摸摸看。

小结：说一说自己知道了什么?

拿出长方体的物品，留心查看长方体的面、棱和顶点，看看有什么察觉?参考课本19页的表格举行自学，再小组里说一说。

面：长方体一共有6个面，,每个面是长方形。

棱：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。

顶点：长方体有8个顶点。

按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

拿出学具动手插一个长方体框架，想想理应选用哪些小棒，怎样插对比快，可以同桌合作也可自己动手。

汇报察觉：长方体12条棱可以分成3组，每一组棱的长度相等。

议论：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?

议论：做这个长方体的框架共需要多长的铁丝?怎样求总棱长?

横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。

三、运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

课本19页"做一做'：巡查指导，组织学生交流。

同桌合作制作、议论，再汇报交流。(重点：最多看到3个面)

四、反应稳定，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

根基练习：练习五1题。

拓展练习：练习五2、3题。

如回复困难，可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回复。

独立完成，全班交流。

五、课堂总结，提升熟悉