新托马斯主义教育(中英)

新托马斯主义主义教育

NewThomism新托马斯主义产生的背景

backgroundofNewThomism理论背景theory社会背景socialTheoryitinheritedfromThomism.ThomismcamefromThomasAquinas,herevisedAristotle’theory,formedanewtheory.itisdifferentfromthetraditionalphilosophy

of

religion,havingsomesecular.理论基础是托马斯·阿奎那运用亚里士多得的哲学和伦理学为基础对传统的宗教进行修正。与传统的宗教哲学不同，它具有一些世俗的特点：宗教神学与人类社会行为的距离，追求幸福。

Socialindustrydevelopmentmadepeoplefullofpassiontoscienceandtechnology,ontheonehand,schoolabandonedtraditionalculture,ontheotherhand,peopledeifiedthepowerofscience,wasobsessedinit.peoplebecamematerialism社会基础大工业的发展，人们追求科学技术，科学技术给人们带来了极大的满足，使人们开始盲目追求科学技术，是人与物，人与技术关系扭曲。学校忽视传统文化哲学。人们变得物质化，唯物质主义至上。精神和文化的堕落。发展历程

ThedevelopmentprocessThomismwasnamedwithThomasAquinasHewasfatherofitIn1897,itofficialappearedintempleIn1930s,itappearednewtheory,beganresurgedandfulldevelopment1960s,itgraduallyfadeaway.新托马斯主义教育理论是一种以基督教的宗教学说为基础的教育理论。以基督教哲学家托马斯·阿奎那的名字命名托马斯是西欧中世纪“经院哲学”的鼻祖随着文艺复兴，资本主义发展，托马斯·阿奎那的理论而逐渐衰落。19世纪末逐渐被宣扬出来1879年，教皇发布《永恒之父》的通谕，宣布了托马斯·阿奎那的理论为唯一的真正哲学，从此经院哲学成为了西方思想领域的一股重要潮流。到20世纪30年代，以新托马斯主义哲学为理论依据，反对以实用主义理论为核心的现代教育理论。提出了新托马斯主义教育理论，1929年，教皇发布《青年的基督教教育》的通谕，全面论述了“教育就应是基督教教育”的宗教教育观。60年代以后，逐步走向衰落代表人物

马里坦著作《教育处在十字路口》《托马斯主义教育观》《人的教育》《人和国家》思想基础托马斯·阿奎那的神学唯心主义理论承认上帝的存在，并把上帝当做一切存在以及人的认识和行为基础。上帝是世界的根源，人的认识能力是上帝赋予的，认识过程是逐步发现上帝的启示和意志的过程，认识的界限也是上帝给理性划定的界限。理性必须服从信仰，科学必须服从宗教。MaintheoryTeachingaim:cultivatingusefulChristinaandcitizenTeachingcontents：focusonreligioneducation,allcoursesarebasedonreligionandcontainreligion.Teachingmethod:basedonlove,moraleducationTeacher:authority,personality,Administrationauthority:church主要理论教育的目的教育的课程和内容教学方法教师教育管理权教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民

1学校是自然和上帝为了培养人而提供的一种机构。学校教育的目的是培养虔信上帝，热爱上帝和服从上帝的人。

2培养富有社会责任感和善于解决问题的优秀公民实施宗教教育是学校课程的核心1为了对学生进行道德上的再教育和培养他们的宗教信仰，学校的一切课程都应贯穿宗教教育。

2学校必须开设神学课程，对宗教以外的课程，也必须以宗教原则为灵魂，渗透基督教精神。教学方法：提倡爱的教育道德教育教育中要发展学生的沉思能力，教室的气氛最为重要的是沉思。教师教师对学生有真正的权威教师的人格力量对学生的培养所起的作用教师人格：各种完善的美德，感情方面的成熟以及对教育工作的热爱教育应该属于教会

1教会具有上帝赋予的权力，具有家庭和公民社会所没有的那种使人们灵魂得救的“超自然”的权力。

2人生下来就受到家庭，学校和教会的三种教育，构成以宗教教育为核心的教育体系。

3父母应该用作为基督教徒的义务来控制自己的子女的教育。积极

1在现代物质文明飞速发展的时代，新托马斯主义的教育家，在强调宗教教育的同时也提出了教育的“现代化”和“世俗化”

2开始重视精神方面的教育

3道德教育方面是值得提倡的不足学校课程以宗教为核心，忽视了自然科学，

雅克·马里坦（JacquesMaritain,1882-1973）曾在海德尔堡大学学生物学，1906-1908年，到巴黎大学雪托马斯主义，后开始在天主教学院任教，1932年，到多伦多中世纪研究所讲学，在普林斯顿大学和哥伦比亚大学任教授。1948-1960年，回普利斯顿任哲学教授。主要理论近代人们生活混乱，是由于人们对灵魂和道德及宗教的无知所造成的。主张道德的再教育和宗教信仰的恢复继承中世纪的传统，把宗教教育作