小学语文三年级下册第一单元2燕子小学语文三年级下册第一单元2燕子 公开课比赛一等奖

说课稿一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第六册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。二、学情分析只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。三、说教学目标及重难点1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标)3.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）教学重点：1.体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。2.学习作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：1.理解课文中的重点句子。2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。四、说教学方法1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。4．小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。五、说教学手段我准备用多媒体、板书、挂图等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。下面我主要讲讲这堂课的教学过程。六、说教学过程（一）创设情境，复习引入1.看图（春光图，画面中没有燕子）2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动（二）品读课文，朗读感悟1.学习第一段①那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。②学生画③欣赏画面师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？生：乌黑说明颜色黑。师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？俊俏轻快的翅膀。师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？生：作者说小燕子的翅膀俊俏。师：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形状。④灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。板书：外形美⑤哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？⑥指导学生有感情地朗读第一自然段：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（读出对小燕子的赞美。）⑦师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。2.学习第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？①春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美②青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？生：到街市上去买卖东西。③树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。④“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！⑤带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣⑥同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。3.学习第三自然段燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？①请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。②学生自由朗读同桌交流。③讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。师：这是一个长句子，你读懂了吗？生：主要写燕子飞到高柳下。生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行美师：“掠过”你体会到什么？生：感受到了燕子飞行时的速度的快。师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。师:小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。④指名朗读。⑤教师指导背诵。4.学习第四自然段①刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。②交流：③估计：A几队燕子飞倦了，落在电线上休息。（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。）板书：停歇美B在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。师：为什么用痕，不用根？生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？生：春天。板书：谱出赞歌所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！④作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美热爱⑤带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。⑥看图试背。（三）课外延伸，综合学习1.燕子给你总体印象是什么？（机灵、可爱、敏捷）2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美。用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。（四）布置作业以《我是一只小燕子》写一篇小作文