小学语文人教版三年级下册第4单元（第1316课）13和时间赛跑 全国一等奖

导学内容大课题13、和时间赛跑课型新授学时共2学时本节内容整体感知，理解体会第1、2学时课程标准(内容标准)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。导学目标(三维目标)知识与能力会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。情感态度与价值观搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。导学重难点重点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。难点在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，引导学生感受珍惜时间的意义。导学设计意图有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教具准备远程教育资源导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的名言或谚语。2、导入：今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。交流名言警句，激发阅读兴趣。初读课文，读通读懂，想一想课文讲了什么事。指名读，说说感受。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计三、学习1-5段1、指名读一、二两段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（4）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。2、齐读一、二两段。3、默读三、四两段。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸、小作者是怎样解释的？（4）有感情地朗读这句话4、自读第五段。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）5、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、男女合作朗读1—5自然段。五、学习课文6—8自然段1、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。2、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：（1）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。3、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。指名朗读这两段，说说这两段讲了什么事？并用一个词来概括这部分的感情基调。画出三、四两段中最难理解的句子，想一想之后集体交流、讨论。理解有关时间的谚语，然后谈谈自己是怎样珍惜时间的，以后准备怎样珍惜时间。有感情的朗读。自由朗读第6、7自然段，找出重点句子，结合生活实际谈谈自己的理解。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计5、自由读第8自然段。（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。六、检查生字认读情况1、出示生字词，开火车认读，指正字音。2、生字组词练习。七、布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。在第8自然段中画出表