初中语文人教版八年级下第五单元25诗词曲五首【省一等奖】

25诗词曲五首【预习指导】一、预习要求1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。2．积累关于作家作品的文学常识。3．结合课下注释，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。二、预习检测1．给下列生字注音：戟（）琼（）绮（）2．完善作者资料：（1）《酬乐天扬州出逢席上见赠》的作者是（朝代）诗人，我们曾学过他的文章。（2）《赤壁》的作者是（朝代）诗人。与合称小李杜。（3）《过零丁洋》的作者是（朝代）诗人。（4）《水调歌头》的作者是（朝代）著名文学家。他字，号，是唐宋八大家之一。“水调歌头”是（选填“题目”或“词牌名”）。（5）《山坡羊·潼关怀古》的作者是（朝代）散曲作家。他字，号。本文的题目是。“山坡羊”是。三、自学方法指导1．诵读感悟，了解文本。2．知人论世，深入了解课文。四、本课与前阶段学习内容的勾连八年级上册学习刘禹锡的《陋室铭》，苏轼的《浣溪沙》、《记承天寺夜游》。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：初二学生对古诗的学习已有一定基础，找感觉不难。难在用准确的语言表达内心的感觉。因此，本文的学习可重在引导学生用准确的语言表达对诗歌的感觉。2．建议课时：3—4课时二、教学重难点重点1．背诵诗歌，积累名句；2．领会诗意，体味诗情；难点1．品味语言，领会诗情；2．提高文化品位和审美能力。三、教学中怎样发挥教师的个人所长1．范读课文。2．个性解读文本。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1.反复诵读诗歌，划分句子节奏，力求做到有感情的朗读诗歌；2.把握诗歌主旨。环节二：问题探究（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.诗中流露出作者怎样的心情？表现出诗人怎样的精神境界。技巧突破：抓住诗中关键语句反复吟咏，揣摩感悟。如“凄凉地”，“弃置身”，可看出作者被贬之后的痛苦、无奈。在此过程中可指导学生反复诵读，指导熟读成诵。2.诗人写这首诗的目的何在？知识链接：酬：即以诗相答。本诗的目的在于答谢友人并与之共勉，表现其积极乐观的精神。3.颔联运用了什么修辞？有何作用？知识链接：（1）用典，也就是用事，是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。（2）对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。可以使文章语言具有对仗工整之美。在律诗中颔联、颈联基本都是对偶。（二）《赤壁》1.诗人是怎样评价赤壁之战的？技巧突破：找诗歌议论句。知识链接：表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、、议论、、抒情2.“二乔”在诗中指代什么？这样写有何意义？技巧突破：以“二乔”命运指代东吴命运，这是以小见大的方式，耐人寻味。（三）《过零丁洋》1.诗中叙述了两件事情，你能够根据诗句概括吗？技巧突破：抓关键诗句，结合注释理解诗句，并记性概括。2.诗中表现出作者怎样的心情及气节？技巧突破：抓关键语句，联系写作背景。3.试着赏析诗歌语言特色。技巧突破：从修辞、表现手法等方面入手。知识链接：（1）借代：借一物来代替另一物出现，恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）比喻（略）（3）双关：在一定的中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种叫做双关。（4）反问（略）（四）《水调歌头》1.试着体会词中的意境。知识链接：意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。2.词中表现出作者怎样的感情和怎样胸怀？技巧突破：结合关键语句，联系写作背景及作家简介，感知作者情感和胸怀。（五）《山坡羊·潼关怀古》1.作品中哪一句是描写潼关的？作家眼中的潼关具有怎样的特点？技巧突破：找描写句，并从中概括特点。2.如何理解“望西都，意踌躇”？技巧突破：联系前后文及历史背景，抓关键语句，结合自身感受作答。3.为何说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？从中流露出作者怎样的感情？技巧突破：鼓励学生联系历史和自身感受畅所欲言，了解封建国家的黑暗和人民的苦难。并学会以自身感情揣度作者感情。环节三：展示交流1.展示朗诵诗词曲。2.发表自己对作品的见解。五、课堂微检测。（适合全部学生）建议一：默写诗句：（1）沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡《酬乐天扬州出逢席上见赠》）（2），铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）（3）人生自古谁无死，。（文天祥《过零丁洋》）（4）但愿人长久，