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空气占据空间吗？

1.“空气占据空间”是教科版三年级上册p78中的教学活动。让学生在探究的过程中认识空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习奠定基础。2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察能力，探究创新能力，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。一、实验在教材中的地位与作用二、实验原型及不足之处（一）2.一次性吸管学生反复试吹不够卫生，丢弃易造成资源浪费和环境污染。1.实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致，实验失败。3.学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。实验原型及不足之处（二）1.如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。2.三年级的学生在操作时容易把纸团掉在水中,采用纸张，不利环保。三、创新实验的器材玻璃水槽、去底矿泉水瓶（缠绕铁丝）玻璃管、橡胶管、带孔橡皮塞、乒乓球注射器、红墨水等。四、实验创新与改进之处创新实验1①用胶塞替代有毒的橡皮泥更安全环保②用玻璃管代替塑料吸管，消除浪费，减少了污染。③用推注射器活塞代替用嘴吹气实验安全可靠更加卫生。创新实验2用乒乓球代替纸团能节约用纸，保护森林，实验更加绿色环保。创新实验3①在矿泉水瓶壁粘贴刻度尺，在水面放一乒乓球可以非常直观地观察到瓶内水位的升降。②用推拉注射器的活塞来控制瓶内空气的流动，操作方便，现象明显。五、实验过程自制小喷泉

1、连接装置2、推动活塞，观察现象。“霸道”的空瓶1、用去底矿泉水瓶对着水中的乒乓球用力下压，2、观察现象。

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