佛一模语文试卷（含答案有解析）

2020-2021学年佛山市普通高中高三教学质量检测

语文试题 2021.1本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名'准考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用黑色墨水签字笔或钢笔作答，字体工整、笔迹清楚。3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持答题卡清洁、完整，不得折叠.严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液和修正带。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1〜5题。材料一：基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象，探索自然界发展规律的科学。包括数学、物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、逻辑学七门基础学科及其分支学科、边缘学科。边缘学科有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等。（摘编自“百度百科”）材料二：在整个科技创新链条中，与应用科研解决从“1到8”的问题不同，基础科学研究解决的是从“0到1"的问题，即解决从无到有的问题。基础科学研究是高新技术的“地基"，引发人类经济和社会翻天覆地变化的新兴产业都与基础科学研究紧密相关。比如，量子论和相对论的产生，促成了半导体技术、微电子技术、信息技术、激光技术以及核能源与核技术等新技术和新产业的发展；遗传定律和DNA双螺旋理论的发现，奠定了现代遗传工程和生物技术的基础。基础科学研究是科学之本、技术之源，是提升创新能力的“供给侧”，是引领我国经济新常态的“发动机”。（摘编自罗志敏《“双一流”高校，耕好基础研究“责任田"》）材料三：很多人习惯于将“科学一技术关系”想象为如此的线性模式：大学和科研院所贡献科学知识，对科学的应用形成技术，企业对技术成果的商业化就是创新。这也对应于科技统计中“基础研究一应用研究一试验开发"的研发形态三分法。但是，技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，技术的发展逻辑与科学截然不同，更不能将其简单视为科学的应用结果。科学是在给定条件下探求世界的规律，是“求真”的結果，但这个结果往往高度不确定；技术的本质则是“务实”，是在已知终点的情况下寻求实现结果的适当条件。这两种迥异的发展逻辑决定了科学与技术之间一系列的重要差别和联系。首先，由于科学求真并不必然考虑“有用性”，因此科学发现并不会自动导致技术进步和生产力提升：100年前波尔对原子结构的研究、今天科学界对黑洞和新粒子的痴迷，在很大程度上都是由好奇心駆动的自由探索，不会在短期内看到实用的方向。即便“求真"过程存在对“有用性”的考虑，科学原理的突破也必须同具体的现成技术相结合，才能变成实实在在的生产力。其次，由于技术的“务实”集中表现为“能够达成特定现象"，因此技术问题的解决并不必然需要科学的支持。解决技术问题的关键往往在于在反复试错摸索中积累的“经验'‘和“匠心”，经验越老到，现象的达成就越稳定。一旦获得必要的经验，产业发展就获得了初始动能，而不必等待科学知识健全之日。以自行车为例：诞生200年来，自行车稳定行驶的原理至今成谜，此前出现的陀螺效应、前轮尾迹等解释被先后证伪，但这丝毫不影响其成长为千亿级产业。最后，除上述差别之外，科学和技术之间也可以建立互动。对这一问题最经典的讨论来自恩格斯的《自然辩证法》：“科学的产生和发展一开始就是由生产决定的。……从十字军征讨以来，工业有了巨大的发展，并随之出现许多新的事实……这些事实，不但提供了大量可供观察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的实验手段，并使新的工具的设计成为可能。”恩格斯在此指出了技术对科学的两种作用路径：一是技术需求（即恩格斯说的“生产"）为科学提供了研究对象；二是作为实验手段和研究载体，构成了科学“给定条件"的一部分。从这两方面来看，“科学应归功于生产的事实……多得不可胜数”。在前一种情形中，响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务，其中既包括在现有技术达到极限时为技术升级寻找新的科学原理，也包括用科学语言“翻译”技术经验、以科学原理保障技术“适当条件”的稳定性、一致性和可转移性。目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和“翻译"技术经验的任务，是对技术环节发起需求的科学响应，也是对“务实”和“求真”的兼顾。但这种兼顾却在传统三分法中找不到合适的位置：因为这往往需要基础研究、应用研究与试验开发之间的有机联动。有很多术语描述这类跨形态研究，如十九大报告中的“应用基础研究”和钱学森先生有关“技术科学”的思想。在以钱先生为代表的一批战略科学家看来，技术科学研究是对工程技术中的宝贵经验和初步理论进行科学概括，从而将自然科学与工程技术相结合、形成的有科学基础的工程理论。70年来，奠定新中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究，无论是“十二年科学规划”还是“两弹一星”工程，都是“任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持”的成功范例，我国力学、数学、通信等学科的传统优势即由此而来。由此不难看出，技术科学研究是连接自然科学与工程技术的“桥梁”和“枢纽”。以任务为导向，以响应需求为动力，以技术科学研究为“枢纽"，实现工程技术开发和自然科学研究的时空统一、协同发展，这应该是处理当前我国“科学一技术关系”的一种有效途径。（摘编自孙喜、窦晓健《我们紧缺什么样的基础研究？》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.基础科学关注与自然现象和物质运动形式相关的基础学科的研究，各学科之间自成体系，有着严格的学科界限。B.基础科学研究不仅能够提升人类对自然界发展规律的认识，还能有力地促进人类经济和社会的持续蓬勃发展。C.大学和科研院所是基础科学研究的主阵地，承担着贡献科学知识的重任，而企业则无需关注基础科学的研究。D.基础科学研究排斥“有用性”，一些科学发现可能只是科学家好奇心驱动的自由探索，而没有任何的实际意义。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.基础科学研究能夯实高新技术发展的基础，半导体技术等新技术的发展，就与基础科学研究密切相关。B.科技创新指的是企业对技术成果进行转化，应用于实际生产的商业行为，这促进了社会生产力的提高。C.自行车稳定行驶的原理至今成谜，但却没有影响行业的发展，是因为凭经验可解决自行车行驶的问题。D.我国在力学、数学等学科上具有传统优势，这与我们釆取自然科学与工程技术相结合的研究策略有关。3.根据材料内容，下列各项中不能证明“科学应归功于生产的事实”的一项是（3分）A.德国植物学家施莱登和动物学家施旺通过光学显微镜观察，发现所有的植物体和动物体都是由细胞组成的，并且依照一定的规律排列，在此基础上他们创立了细胞学说。B.法国物理学家看到英国制造的蒸汽机性能远远超过自己国家生产的，便决心从事热机效率问题的研究。他从理论的高度上对热机的工作原理进行研究，提出了卡诺定理。C.二战期间，美国军方邀请数学家维纳参与提升自动防空火炮射击精度的项目研究，维纳创造性地将计算机与大脑神经系统联系在一起，创立了一门新学科，称为控制论。D.1866年，德国科学家西门子提出了发电机的工作原理，同年，他发明了第一台直流电动机，在功率和负荷能力进一步改进后，这种机器在其他领域也得到了广泛的应用。4.现代文阅读I的三则材料虽出自不同文章，但却组成了一个有机的论述整体。请分析三则材料组合的内在逻辑。（4分）5.2020年4月29日，科技部、财政部、教育部、中科院、工程院、自然科学基金委共同发布了《新形势下加强基础研究若干重点举措》的文件，文件要求“把握基础研究与应用研究日趋一体化的发展趋势……以应用研究带动基础研究，加强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署。”请结合材料，简要分析文件相关要求的理论依据与实践依据。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题16分）阅读下面的文字，完成6〜9题。旧院付秀莹村子里的人都知道，旧院指的是我姥姥家的大院子。为什么叫旧院呢，这个问题，我一直没有想过。当然，也许有一天，我想了，可是没有想明白。甚至，也可能问了大人，一定是没有得到满意的答案。我歪着头，发了一会呆，很快就忘记了。是啊，有那么多有趣的事情，爬树，掏蚂蚁窝，粘知了，逮喇叭虫。这些，是我童年岁月里的好光阴，明亮而跳跃。我忘不了。旧院是一座方正的院子，在村子的东头。院子里有一棵枣树，很老了。巨大的树冠几乎覆盖了半个房顶。春天，枣花开了，雪白的一树，很繁华了。到了秋天，累累的果实，在茂密的枝叶间，藏也藏不住。我们这些小孩子，简直馋得很，吮着指头，仰着脸，眼巴巴地看着表哥攀上树枝，摘了枣子，往下扔。我们锐叫着，追着满院子乱跑的枣子，笑。每年秋天，姥姥总要做醉枣，装在陶罐里，拿黄泥把口封严。过年的时候，这是我们最爱的零嘴了。姥姥是一个很爽利的老太太。年轻的时候，大概也是个美人。端庄的五官，神态安详，眼睛深处，纯净，清澈，也有饱经世事的沧桑。头发向后面拢去，一丝不苟，在脑后梳成一只光滑的誉。在我的记忆里，似乎，她一直就是这种发式。姥姥一生，共生养了九个女儿，其中，有三个，夭折了。留下六个女儿。我的母亲，是老二。谁会相信呢，姥姥这样一个人，竟然会嫁给姥爷。并且，一生为他吃苦。说起来，姥爷祖上原是有些根基的，在乡间，也算是大户人家。后来，到了姥爷的父亲这一辈，就败落了。姥爷的母亲，我不大记得了。在姥姥的描述里，是一个刁钻的婆婆，专门同儿媳妇过不去。姥爷是家里的独子，幼年丧父。寡母把独子视为命，视为自己一世艰辛的见证。儿子是她的私有物，谁都不允许分享，即便是儿媳妇。有坚硬强势的母亲，往往有软弱温绵的儿子。在姥爷身上，有一种典型的纨绔气质。当然，我不是说姥爷是吃喝嫖赌的纨给子弟——以当时的家境，也当不起这个字眼了。我是说，气质，姥爷身上有一种气质，怎么说，闲散，落拓，乐天，也懦弱，却是温良的。在他母亲面前，永远是诺诺的。而对姥姥，却有一种近乎骄横的依赖。里里外外，全凭了姥姥的独力支撑。姥爷则从旁冷眼看着，袖着手，偶尔从衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者是花生，嘎巴嘎巴剥着，悠闲自在。老一辈的说法，不孝有三，无后为大。姥姥生养了九个女儿，竟没有给姥爷家留下一点香火，真是大不孝了。只为这一条，姥姥在姥爷家就须做小伏低。作为一个女人，她欠他们。姥姥日夜辛劳，带着六个女儿，不，20212021年佛山市普通高中高三教学质量检测（一）语文试卷共10页第页D.文章不仅写了姥姥，也写了生岳在“旧院”的亲人们的苦乐年华，这丰富了“旧院”所承载的意义与内涵。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文的叙述是从“我的回忆"展开的，叙写了“我"对“旧院”的记忆，展现了独特、细腻的人生体验。B.文章用较多篇幅写姥爷的家世和性情，衬托出姥姥一生的坚强与能干，饱含着“我"对姥姥的同情和敬佩。C.全文没有用一个完整故事贯穿始终，而是以散点轻描的方式，写了“旧院”中人物的遭际及时光的流变。D.文中通过“旧院”抒发“我”的情感，如今“旧院”矮小，狭仄，表达了“我”淡淡的哀愁和新的希望。8.本文有两处写到“枣树”及相关内容，请分析这两处叙写中所包含的丰富意蕴。（6分）9.付秀莹在一次釆访中谈到：“乡村，是我们故园，它有着自带的诗性。”本文突出体现了付秀莹作品的“诗性美”，请结合文本简要分析。（4分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面古文，完成10〜14题。杨凝式，字景度，华阴人也，父涉为唐宰相。唐昭宗朝，登进士第，解褐授度支巡官，再迁秘书郎，直史馆。唐末梁初，涉再登仓原，太祖①之篡唐祚也，涉当送传国玺，时凝式方冠，谏曰：“大人为唐宰相而国家至此不可谓之无过况手持天于玺绶与人里保富贵奈千载何盍辞之"时太祖恐唐室大臣不利于己.往往阴使人探访群议，措绅之士及祸甚众，涉常不自保，忽闻凝式言，大骇曰：“汝灭吾族。”于是神色沮丧者数日。凝式恐事泄，即日遂佯狂，时人谓之“杨风子"也。凝式体虽蕞眇，而精神颖悟，富有文藻，大为时辈所推。凝式长于歌诗.多杂以诙谐，少从张全义辟，故作诗纪全义之德云：“洛阳风景实堪哀，昔日曾为瓦子堆。不是我公重葺理，至今犹自一堆灰。"他类若此。张从恩尹洛，凝式自汴还，时飞蝗蔽日，偶与之俱，凝式先以诗寄曰：“押引蝗虫到洛京，合消郡守远相迎。”从恩弗怪也。凝式诗句自佳，其题壁有“院似禅心静，花如觉性圆”，清丽可喜。凝式虽仕历乎岱，恣其狂逸，多所干忤，故时人目以“风子"。其笔迹遒放，宗师欧阳询与颜真卿，而加以纵逸。既久居洛，多遨游佛道祠，遇山水胜概，辄流连赏咏。有垣墙圭缺处，顾视引笔，且吟且书。或身或草，不可原诘。友人赠食，凝式书贴复云：“昼寝乍兴，

輖饥正甚，忽蒙简翰，猥赐盘飨。当一叶报秋之初，乃韭花逞味之始，助其肥辫，实谓珍羞，充腹之馀。铭肌载切，谨修状陈谢伏惟鉴察。”其贴传世，名曰《韭花帖》。苏轼尝语：“独杨公凝式，笔迹雄杰，有二王颜柳之余，此真可谓书之豪杰，不为时世所汩没者。”清人李瑞清曰：“杨景度为由唐入宋一大枢纽,《韭花帖》笔笔敛锋入纸，兰亭法也。"一一（节选自《旧五代史》等）【注】①太祖，指后晋太祖石敬瑪。10.下列各项正确的一项是（3分）A.大人为唐宰相/而国家至此/不可谓之无过/况手持天子玺绶/与人虽保富贵/奈千载/何盍辞之/B.大人为唐宰相/而国家至此/不可谓之无过/况手持天子玺绶与人/虽保富贵/奈千载/何盍辞之/C.大人为唐宰相/而国家至此/不可谓之无过/况手持天子玺绶/与人虽保富贵/奈千载何/盍辞之/D.大人为唐宰相/而国家至此/不可谓之无过/况手持天子玺绶与人/虽保富贵/奈千载何/盍辞之/11.下列文化常识有误的一项是（3分）A.台席，古代以三台星象征三公之位，“登台席”指杨涉担任了宰相的职位。B.五代，包括后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是唐宋之间的五个中原朝代。C.真，即真书，也称正书、行书，颜真卿《多宝塔碑》为真书书法代表作品。D.简翰，书信，“简”本指竹片，后借指信札，“翰”本指羽毛，后借指书信。12.下.列说法有误的一项是（3分）.A.杨凝式才华聪慧过人。他曾另辟蹊径，用幽默诙谐的笔调，对张全义治理洛阳的政绩进行了赞扬。B.杨凝式诗作高雅不俗。他写的作品既清丽可嘉，又有深刻的禅意，如偶遇张从恩时写给张的赠诗。C.杨凝式为人率真有趣。他得友人赠食，欣喜之下，写信致谢，一挥而就，竟成传世佳作《韭花帖》。D.杨凝式书法成就颇高。苏轼盛赞他是二王颜柳之后的大家，清代李瑞清也说他是承唐启宋的枢纽。13.把下面句子翻译为现代汉语（8分)（1）凝式体虽蕞眇，而精神颖悟，富有文藻，大为时辈所推。（2）其笔迹遒放，宗师欧阳珂与颜真卿，而加以纵逸。（4分）14.杨凝式被时人称为“风（疯）子”的内外原因分别是什么？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。嘲子由①苏轼堆几尽埃简，攻之如蠹虫。谁知圣人意，不尽书籍中。曲尽弦犹在，器成机见空。妙哉祈轮手，堂下笑桓公②。【注】①子由：苏轼弟弟苏辙，字子由。②《庄子•天道》中，工匠轮扁嘲笑在读书的桓公，轮扁解释嘲笑的原因是，自己制作车轮的本领，“臣之子亦不能受之于臣”。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A.首联运用白描手法，“堆”'‘攻”两个动词，生动勾勒出子由埋头苦读古代典籍的形象。B.作者将子由比作专门啃食书籍的蠹虫，旗帜鲜明地表达了对子由读书行为的鄙夷与批判。C.书籍只承载一部分“圣人意”，如同“弦”和“机”，无法表达“圣人意”的全部内容。D.尾联的“笑"与标题的“嘲”相呼应，典故中的轮扁和桓公，可以看作苏轼兄弟的类比。16.苏轼借助这首诗表达了怎样的治学观点？请结合诗歌简要分析。（6分）（三）名句默写（本题共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1)古人常用龟壳、蓍草来占卜预测吉凶，《氓》之中“ ”就是这种情况的体现；卦象吉利，就叫做“ ”。李白《蜀道难》中用拟人和比喻手法写山谷中水流发出巨响的两句是“ ,。”（3）《山坡羊•潼关怀古》中“ , ”两句，写出作者见到曾经繁盛强大的王朝现在已经灰飞烟灭了。三、语言文字运用（共20分）阅读下面文段，完成18〜23题。秋天来临之际，许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，树木叶子在谢摹前喟起了欢歌。原本接收光照的的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。那为何落叶之前,树木要赠还给大地最美的秋色呢？这场盛大的秋色可能只是树木的缓兵之计——在感受到长期低温后“树木开始准备落叶，叶子中的营养物质从树叶中被回收，尤其是叶片中的叶绿素含有的丰富的氮。随着叶绿素的降解，原本被遮挡住颜色的辅助光合色素类胡萝卜素开始充当起这个调色盘的主角，叶片体现出从橙色到金黄色的变化。但实际上，我们观赏到的秋叶只有一部分是黄色，其余的则主要是红色，以致红色才是许多人对秋叶最直观的印象。这类红色的秋叶是因为叶子中还含有第二类色素物质——花青素。这也是有诗歌咏“霜叶红于二月花”的原因，红叶与花本质上制造和使用了同样的色素。秋叶中花青素与类胡萝卜素两类色素搭配起来，使得秋叶有着三三两两的变化。18.下列各项词语使用正确的一项是（3分）A.缓兵之计 B.体现C.以致 D。三三两两19.下列各项分号与划线句子中分号用法相同的一项是（3分）A.她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。B.在长江上，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都售一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。C.而于狗，却不能以此为例，与对等的敌人齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃跑了。D.散文比较短，既能够敏捷地反应迅速变动的事物，又方便报纸杂志及时刊登；因此，散文创作风气的浓厚与否，和我们社会各方面的风貌能否被充分地生动地反映到文学里面来，大有关系。20.比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析划波浪线句子中比拟手法的具体运用。（4分）21.根据下面图表内容，并联系上下文填空，使文段意思连贯、完整，每句不得超过15字。记忆持续时间研究发现，人类的记忆分为短期记忆、长期记忆和持久记忆三种。因为对课文内容不感兴趣，今天背的课文明天就忘了，这体现了短期记忆①的特点:找到一种解题的规律并且在多次考试中成功运用，这是长期记忆具体表现；而一些动手技能虽然在学习之初缺乏趣味与规律，但通过经年日久的摸索实践，会成为终生都不会忘记的持久记忆。由此可见，② ，并不是人们通常认为的那样能由短期记忆转化为长期记忆。22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）2020年10月30日，在位于济南市天桥区的泳口浮桥渡口旁，“泰山号”盾构机巨大刀盘破土而出，号称“万里黄河第一隧”的济南黄河隧道工程东线隧道率先贯通，在人类历史上首次穿越地上“悬河"。济南黄河隧道项目是山东省新旧动能转换标志性工程，全长4760米，由济南城市建设集团投资建设，中铁十四局集团是工程总承包方。隧道位于济南城市中轴线，南接主城区，北连新旧动能转换先行区，隧道管片外径15.2米，是目前黄河上最大隧道。东线隧道的贯通标志着我国在建的最大直径公轨合建盾构隧道取得重大进展。四、写作（60分）23.阅读下面文字，按要求有一篇文章（60分） 曹操平定北方后，率大军南下，逐刘备，进逼东吴。东吴方面分化为主降派和主战派，主战派主张联刘抗曹。刘备也有联吴抗曹之心，派诸葛亮前往东吴游说。诸葛亮先用激将法，后分析时局，孙权听后心动。都督周瑜力主抗曹，并指出了曹军的不利因素，最后孙权斫案立誓，联刘抗曹。在广佛中学“鉴古知今”的主题读书会上，大家围绕这个故事展开了热烈的讨论。面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢？请写一篇发言稿，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案（语文）1、B【解析】A项依据材料一，基础科学包括数学、物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、逻辑学七门基础学科及其分支学科、边缘学科，基础科学重视基础学科的研究，这是言之有据的，而各学科之间“有着严格的学科界限”，则理解分析有误，根据材料一“边缘学科有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等”相关表述，各学科之间其实是有交叉融合的。C项根据材料二出处的文章标题——《“双一流”高校，耕好基础研究“责任田”》，以及材料三“大学和科研院所贡献科学知识，对科学的应用形成技术”等相关内容，得出“大学和科研院所是基础科学研究的主阵地，承担着贡献科学知识的重任”的理解与分析是恰当的，但材料三提到“目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和‘翻译’技术经验的任务，是对技术环节发起需求的科学响应，也是对‘务实’和‘求真’的兼顾”，据此可知，一些企业也是有开展基础科学研究，故说企业“无需关注于基础科学研究”理解分析有误。D项依据材料三“由于科学求真并不必然考虑‘有用性’”，“并不必然考虑”并不等同于“排斥”，同时，即使一些科学发现可能只是科学家好奇心驱动的自由探索，但也只是“不会在短期内看到实用的方向”，而非“而没有任何的实际意义”，因为，从长远来说，或许还是有实际意义的。2、B【解析】材料三第三段末句依据材料二“在整个科技创新链条中，与应用科研解决从‘1到∞’的问题不同，基础科学研究解决的是从‘0到1’的问题，即解决从无到有的问题。”可知，整个科技创新链条由应用科研和基础科学研究组成，而不能把科技创新片面理解为“企业对技术成果进行转化”。虽然材料三有“企业对技术成果的商业化就是创新”的表述，但要注意“很多人习惯于将‘科学—技术关系’想象为如此的线性模式”，“习惯于”这只是一般人的理解，同时后文提到“但这种兼顾却在传统三分法中找不到合适的位置：因为这往往需要基础研究、应用研究与试验开发之间的有机联动。”，这些表述均表明在作者看来，科技创新不能简单理解为“企业对技术成果进行转化，应用于实际生产的商业行为”。3、D【解析】D选项的内容体现的是科学原理应用于技术开发，推动了生产力的提升，而非证明“科学应归功于生产（技术需求）”。①材料一明确了基础科学的概念与范畴（1分）；②材料二强调基础科学研究对于技术发展的意义作用（1分）；③材料三在材料二的基础上，论述了科学与技术之间的重要差别和联系，提出了技术科学研究是处理当前我国“科学—技术关系”的有效途径（1分）。④这三则材料紧扣“基础科学研究”这一话题，按照是什么、为什么、怎么办这一顺序来论述形成了一个有机整体。（1分）学生答案言之成理即可斟酌给分。5、①理论依据：恩格斯、钱学森等人对基础研究与应用研究的认识。他们的认识都表达出基础科学研究、应用技术研究之间有着密切的互动关系，基础科学研究是高新技术发展的基础，响应技术进步的需求成为基础科学研究的首要任务。所以基础研究与应用研究日趋一体化是发展趋势。（3分）②实践依据：新中国70年来，尤其是“十二年科学规划”“两弹一星”工程等重大项目的成功，证明了加强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署是符合国情的；我国力学、数学、通信等学科的传统优势即由此而来；技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，科学和技术之间也可以建立互动。（3分）学生答案言之成理即可斟酌给分。6、B【解析】被寄养的原因是家庭败落，而不是姊妹情深，而且大姨对被寄养也是成人以后才不满，而不是“一直很不满”。7、D【解析】“新的希望”有误，不管是旧院由“气派”而至“矮小，狭仄”，还是姥姥的年迈衰老，以及旧院所承载的乡村回忆的“远去了，再也寻觅不到了”，都难以体现“新的希望”。文章更多的是表达了“我”淡淡的哀愁。8、（1）第一次叙写中枣树茂密繁华，果实累累，表现了家人当时的天伦之乐，抒发了我对童年旧院美好生活的无限回忆。（3分）（2）第二次叙写中枣树依然茂盛，开花结果，但家人对枣树的态度已有不同了，生活、人情已发生了变化，抒发了我对童年远去的哀伤感慨。（3分）【解析】学生答案言之成理即可斟酌给分。9、（1）语言的诗性美。文中的语言清新优美，如对旧院枣树的描写、对姥姥等亲人的情感抒发，文笔细腻，语言优美，是诗化的语言。（2）意境的诗性美。文章写旧院的各种风物，如描写枣树、阳光等环境，叙写琐碎的日常，构造出宁静又美好的诗的意境。（3）情感的诗性美。作者在回忆中有快乐与伤感，有对时光流变与世事沧桑的感叹，表达了丰厚深沉的情感，表现了留恋家乡，热爱家乡的美好情愫，极富感染力。（4）题材的诗性美。乡村、故乡都是诗歌的传统取材，本文取材于乡村生活，有着自带的诗性美。【解析】每点2分，任答对两点得4分；“结合文本”，分析时不脱离文本基本内容。学生答案言之成理即可斟酌给分。10、D【解析】“手持天子玺绶与人”其中“手持”“与”两个动词动作连贯，语义紧密，不可分开，故AC错；“奈……何”译为怎么办，固定用法，“阖”译为“何不”，故AB错）11、C【解析】“真书”指的是“楷书”而非“行书”。“真草隶篆行”——楷书、草书、隶书、篆书、行书等五大书体。12、B【解析】杨凝式偶遇张从恩写的诗句是有诙谐之意的。有禅意和清丽可人文中是指杨凝式的“院似禅心静，花如觉性圆”。13、（1）杨凝式的身材虽然矮小，但精明机警，聪慧有悟性，很有文采，被当时的名人极力推崇。（“体”“颖悟”“为……所”各1分，句意1分）（2）他的笔法遒劲奔放，效法欧阳询与颜真卿，又再加上狂放飘逸。（“笔迹”“宗师”“纵逸”各1分，句意1分）14、①内在原因：杨凝式担心因言获罪，故装疯避祸。（2分）②外在原因：杨凝式行为放纵，狂放不羁，经常触怒他人，时人觉得他像疯子。（1分）参考译文：杨凝式，字景度，是华阴人，他的父亲杨涉在唐朝担任宰相。唐昭宗时，杨凝式考中进士，入朝为官授予他度支巡官一职，后再升官至秘书郎，当值史馆。唐末梁初时，杨涉再次被委以重任，担任宰相，后晋太祖石敬瑭篡夺了唐朝江山，杨涉本当递送传国玉玺（给太祖），当时杨凝式已经成年了，他劝谏父亲说：“父亲您作为唐王朝的宰相，但国家到了这种地步，不能说您没有过错。何况亲手捧着皇帝的玉玺组绶交给别人，虽然保住自己的荣华富贵，要怎样面对后世呢！何不辞掉这个差事！”当时太祖担心忠于唐王室的大臣对自己不利，常常暗地里派人探访群臣的议论，大臣们由此遭遇祸事的人很多，杨涉一直不能保全自己，突然听闻杨凝式的话，大惊说：“你会害的我们被灭族的。”于是神情沮丧了好多天。杨凝式害怕事情泄露，当天就假装疯了，当时人们称他为“杨疯子”。杨凝式的身材虽然矮小（眇：小。据《汉语大词典》），但精明机警，聪慧过人，很有才华，文采出众，被当时有名的人物极力推崇。杨凝式善于写诗，很多混杂着诙谐幽默的笔法，年轻时跟从张全义，并受重用，所以写诗纪念张全义的仁德：“洛阳风景的确很衰败，以前就是瓦子堆。要不是我主公重新修理，至今就该是一堆灰了。”其它的诗句也是如此。张从恩去洛阳赴任途中，杨凝式从汴梁回洛阳，当时蝗虫成群遮蔽天日，偶然和他们遇在一起了，杨凝式先写一首诗送给张从恩写道：“我押着蝗虫到洛阳来，应该享受郡守您出城迎接的待遇”。张从恩也不怪罪他。杨凝式的诗句也有非常美好的，他的题壁诗有这样的诗句“院似禅心静，花如觉性圆”，清新优美，让人喜爱。杨凝式虽然当过梁、唐、晋、汉、周五代的官，但行为放纵，狂放不羁，经常触怒他人，所以当时的人视他为“疯子”。他的笔法遒劲奔放，效法欧阳询与颜真卿，又再加上狂放飘逸。又久居洛阳，经常漫游于佛寺道观宗祠之间，遇到山水美景，就流连忘返，赞赏咏叹。有围墙和石阙的地方，就环视四周，随手挥笔，一边吟诵一边书写。他题写后，或楷书或草书，不能推究根源，一位朋友送他食物，他就写一张帖子回复说：“午觉刚醒来，肚子正饿著，忽然收到您的一封信，辱蒙您赐赠我一盘菜肴。当一片枯叶落下时，告诉人们秋天已经来到了!这也是韭菜味道正香的时候，使小肥羊肉更加美味，这实在是一道美食啊!填饱了肚子，心里实在十分感谢，在此慎重地写这封信表示我的谢意。恭请您体察我的感谢之心!”这封帖子流传于世，被人称为《韭花帖》。苏轼曾经说：“唯独杨凝式，是书法大家，他继承了王羲之、王献之、颜真卿、柳公权的遗风，这真的可称为书法大师了，不被当时世事所埋没。”清代人李瑞清评论他：“杨景度是书法从唐过渡到宋的一个大枢纽，《韭花帖》每一笔都把笔锋收敛到了纸里面，这是继承了《兰亭集序》的手法啊。”15、B.【解析】“对子由读书行为的鄙夷和批判”错。诗人将弟弟子由比作“蠹虫”是对子由治学方法的调侃。16、①因为圣人在著书时并不能将思想完全表达出来，所以，在读书的同时应该多思考，就像学音乐、制器物时都不能局限于只学习弹弦和使用机械。（3分）②在读书之余要重视生活实践，因为圣人的思想如同制作车轮的技艺，是需要亲身实践才能获得，不能仅凭别人的教学或读书获得。（3分）学生答案言之成理即可斟酌给分。参考译文：案几上堆满了沾满尘埃的书简，你就像只蠹虫一样在啃食它们。但是你哪里想到，圣人的思想并不全部都在书里啊。圣人的思想并不全然体现在书里，就如同学音乐不只是弹奏琴弦。圣人的思想并不全然体现在书里，就如同学制作也不只是运用机械。当年那个斫轮手曾经在堂下嘲笑死读书的桓公，他的言论实在是精妙啊。17、（1）尔卜尔筮体无咎言（2）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（3）伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土【解析】错、漏、多字，该空不得分。18、A【解析】A“缓兵之计”指“缓和事态，然后俟机行事的策略”，这一用法符合下文提到的“秋色”是叶子掉落前回收“营养物质”的策略；B应为“呈现”，“体现”的对象往往是抽象的，而“呈现”的对象往往是具象的；C应为“以至”，“以至”后连接程度的递进，而“以致”后多连接不好的结果；D应为“五光十色或五颜六色”，“三三两两”用来描述人们成群的状态，此处应该指颜色的多样。19、B【解析】划线句子的分号为并列关系；A为转折；B为并列；C为递进；D为因果。中华人民共和国国家标准：标点符号用法。复句内部并列分句之间的停顿，用分号。非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。20、将秋天来临时，树木叶子的掉落前变色拟为人在谢幕前唱起了欢歌，体现了比拟的可拟性。（1分）将树木叶子的掉落拟为人在演出结束后的谢幕；（１分）将树木叶子的变色拟为人的唱歌；（１分）将树木叶子的变成“暖色”拟为人的情绪欢乐，所唱的也是欢歌。（１分）学生答案言之成理即可斟酌给分。21、①记忆强度大持续时间短。（见图表）②不同类别的记忆是相对独立的。（与后文“人们通常认为短期记忆可以转化为长期记忆”相对，且图表显示三种记忆有各自不同发展曲线）（第1句2分；第2句3分）22、【答案】示例：①2020年10月30日，（1分）②济南黄河隧道工程东线隧道率先贯通，（1分）③在人类历史上首次穿越地上“悬河”，（1分）④标志着我国在建的最大直径公轨合建盾构隧道取得重大进展。（2分）【解析】本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。概括时要注意时间、地点、事件、意义，原文第一句，可概括出“①2020年10月30日，（1分）②济南黄河隧道工程东线隧道率先贯通，（1分）③在人类历史上首次穿越地上‘悬河’，（1分）”；原文第二、三句介绍“济南黄河隧道项目”，属于枝叶信息；原文第四句可概括出“④标志着我国在建的最大直径公轨合建盾构隧道取得重大进展。（2分）”每超1字扣1分。23、【解析】解析：本作文为任务驱动型材料作文。本作文由材料、引导语、要求三部分构成。材料叙述了孙权、诸葛亮、周瑜三人在孙刘联合抗曹中的表现。引导语限定了作文具体任务：作者、场景、内容、体式。作者是广佛中学的学生，场景是“鉴古知今”的主题读书会，内容是对最欣赏的人的认识和思考，认识即对历史人物的理解，思考即延展对历史人物的理解。体式是发言稿。具体解析如下：根据“最”字，必须明确回答，选择一个历史人物作为写作对象，但也必须对另外两人做出简要评析。为什么值得欣赏？要分析“欣赏的理由”，即对历史人物的理解。强敌入侵时，孙权、诸葛亮和周瑜体现出了各自不同的优秀品质：孙权能察纳雅言；有决断能力，采取了合作制敌的正确策略。诸葛亮既有口才，采用激将法进行劝说；对时局做了准确分析，有智谋；周瑜作为武将，有勇，不畏强敌；有谋，冷静分析了曹军的不利因素。情境任务：读书会，意味着分享读书的收获。读书会的主题是“鉴古知今”。“鉴古知今”的意思是了解过去并把它作为今天的借鉴。习近平同志指出：“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。”学生在作文时必须分析历史人物的品格以及这种品格对当今社会、国家、集体、个人的意义。我最欣赏的人，意味着要联系自身实际来谈。注意：我的身份是广佛中学的青年学生，是国家未来的建设者。作文时必须结合个人实际，谈从历史人物身上学习的精神、品格等，以更好地报效祖国。文体任务：广佛中学“鉴古知今”的主题读书会发言稿。2021佛山一模语文补充答案第4题补充细则1、答案构成：材料1内容概括（1分）；材料2内容概括（1分）；材料3内容概括（1分）；三则材料的逻辑关联（1分）。①材料1内容概括参考答案：材料一明确了基础科学的概念与范畴（1分）。补充：如答“含义”“是什么”等，均可以得分。②材料2内容概括参考答案：材料二强调基础科学研究对于技术发展的意义作用（1分）。补充：给分点在“基础科学研究”与“技术发展”的关系。仅答“基础科学研究的意义作用重要性”不给分。③材料3内容概括参考答案：材料三在材料二的基础上，论述等了科学与技术之间的重要差别和联系，提出了技术科学研究是处理当前我国“科学——技术关系”的有效途径（1分）补充：给分点在“科学与技术之间的关系”或“有效途径”（具体做法）。二者居其一可以得分。④三则材料的逻辑关联参考答案：这三则材料紧扣“基础科学研究”这一话题，按照是什么、为什么、怎么办这一顺序来论述形成了一个有机整体。（1分）补充：仅答“层层递进”“层层深入”“逻辑严密”等，没有分析。不得分；如答“紧扣……题，层层深入”可以得分；如答“提出问题、分析问题、解决问题”可以得分；如答“是什么、为什么、怎么办”可以得分。第5题补充细则1、理论依据：（共4分，答对两点得4分，相同或相似的要点不重复给分。）①“科学和技术有密切的互动关系，”（答“科学和技术互相结合”、“科学和技术密切联系”均可）（2分）或：具体阐述两者的关系，如“科学的产生由生产决定”（1分）、或：“技术需求为科学提供了研究对象”（1分）或：“科学原理的突破也必须同具体的现成技术相结合，才能变成实实在在的生产力”（2分）②基础科学研究是高新技术发展的基础。（2分）或：“基础科学研究是高新技术的地基”；或：基础科学研究是科学之本、技术之源；或：响应技术进步的需求成为基础科学研究的首要任务。2、实践依据，抓关键词给分，满分2分。“十二年科学规划”、“两弹一星”；我国力学、数学、通信等学科的传统优势即由此而来；技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，科学和技术之间也可以建立互动。补充：答对1个事例（一个分号句）1分，满分2分理论依据2分，实践依据2分，共4分第8题补充细则一，评分细则。补充：每点3分，答出枣树的相关内容或家人对枣树的态度或情感，共给1分；答出我的情感态度，给2分。第一点关键词“美好回忆”，第二点关键词“哀伤怀念”等。二，范例及分析。满分样卷：5分卷：枣树相关内容概括不够具体，且分析我哀伤的原因错了，不是因为姥姥老去，院子不够热闹。扣1分。4分卷：每点都漏了对枣树和家人的相关内容，扣2分3分卷：没有准确概括枣树的相关内容，只写了过去的枣树和现在的枣树，只给2分。第二点的情感错了，给1分。2分卷：第一点，没有概括枣树相关内容，情感意蕴不是从我的角度回答，分析不准确，扣3分。第二点，只答对了情感意蕴，给2分。1分卷：没有分点作答，答案过于笼统，似是而非，没踩准关键词，给1分。第9题补充细则1、每点2分，任答对两点得4分。每个要点概括1分，分析1分。2、每个要点的分析部分如只照抄原文语句而没有分析不给分。3、补充说明（1）语言的诗性美。文中的语言清新优美，如对旧院枣树的描写、对姥姥等亲人的情感抒发，文笔细腻，语言优美，是诗化的语言。补充：只要写出具体的描写及特点（枣树、姥姥等）都可给1分。(2)意（环）境的诗性美。文章写旧院的各种风物，如描写枣树、阳光等环境，叙写琐碎的日常，构造出宁静又美好的诗的意境。补充：答“环境的诗性美”也对，答“意象（物象）的诗性美”也对，分析部分只需写出一种物象及分析都可给1分。(3)情感的诗性美。作者在回忆中有快乐与伤感，有对时光流变与世事沧桑的感叹，表达了丰厚深沉的情感，表现了留恋家乡，热爱家乡的美好情愫，极富感染力。补充：分析部分答到其中的一种情感及分析皆可给1分。(4)题材的诗性美。乡村、故乡都是诗歌的传统取材，本文取材于乡村生活，有着自带的诗性美。补充：答到“乡村”“故乡”等题材关键之一及简单分析的都可给分。（5）人物形象的诗性美。如姥姥的描写：神态安详、纯净、清澈，饱经沧桑、能干等。姥爷的描写：闲散自在、落拓、乐天、懦弱、温良等。补充：分析部分答到其中一个词及分析即可给1分。四、得分示例1、1分卷缺概括性的回答语句，回答要点重复。只有第二点有具体分析，但缺概括性回答语句。2、2分卷两个要点都缺概括性的回答语句。有概括性回答，但要点重复。3、3分卷第一点有概括性的回答并有分析，得2分。第二点只有分析，缺概括性语句。4、满分卷两点都有概括性回答及具体分析。13、（1）杨凝式的身材虽然矮小，但精明机警，聪慧有悟性，很有文采，被当时的名人极力推崇。（“体”“颖悟”“为……所”各1分，句意1分）补充:”蕞眇”、“精神”翻译出来就给句意分，否则扣大意1分。“蕞眇”不能翻译为“不好”“病弱”“柔弱”；“精神”不能不翻译。“时辈”不能翻译为“长辈”，“文藻”要翻译为“文采”。（2）他的笔法遒劲奔放，效法欧阳询与颜真卿，又再加上狂放飘逸。（“笔迹”“宗师”“纵逸”，句意1分）补充答案：（1）“笔法”可翻译为笔风、笔法，如翻译为“笔迹”“字迹”“字体”等不给分；（2）“宗师”可翻译为“效法”“以……为师”“向……学习”，如翻译为“跟随……学习”“从师……”“求师于……”“比起……”等不给分；（3）句意分落在“遒放”和“加以”上。“遒放”翻译为“放荡”“狂遒不放”等，句意不给分；“加以”翻译为“加上”或“更加”均可给分。14、补充答案：（1）混淆内外因，不注明内外因，扣1分。（2）标明内外因，但是完全照抄原文扣1分。（3）外在原因：“担心因言获罪得1分,装疯避祸”得1分。外在原因：若只写“时人觉得他像疯子”，而不作原因的解释，不得分。2分卷：外因描述错误。1分卷：内因没作解释。0分卷：理解错误。16、古诗鉴赏一、补充细则：1、列出观点2分，结合诗句分析1分。2、结合二、四联诗句“不尽书籍中”“堂下笑桓公”，围绕两个关键词“多思考”“重实践”，谈到不要读死书，取其精华，联系实际，灵活运用等观点均可得分。二、答例：20题补充答案意见：1、答到拟体有“暖色”、“热烈”、“欢快”、“五彩缤纷”、“盛装”等体现欢乐的词可以给1分。2、答到本体为“树木叶子”对应为“人”答出本体与拟体有对应关系可给1分，3、答到本体为“树木叶子颜色的变化”对应人在唱歌”，答出本体与拟体的对应关系可给1分。4、答出本体是“树叶声音”拟体为“唱歌”不给分。5、原参考答案第一点是总体定性该句的本体与拟体，第二、三点、四点是对第一点答案总体概括的细化解析。第21题评分细则本题两空，第一空2分，“记忆强度大”和“持续时间短”各1分，顺序调换不扣分。第二空：“不同记忆类型”1分，“相对独立”1分，语句通顺1分。三、评分样卷问题主要出现第二空。（一）0分卷只依据上一句的内容去承接，答持久记忆的特点，不得分。没有认真理解“由此可见”及前文的分号是对上文的总结。“长期记忆持续摸索才能转化为持久记忆”“形成持久记忆是一个缓慢的过程“。（二）1分卷（1）思考方向是对的，能前瞻后顾，不够准确。“人类记忆间的相互转化““三种记忆是不同的”“三种记忆的内容有很大区别”“记忆类型不因时间而改变”。（2）能依据下文分析出两者不同，没能从“由此可见”总结出三种类型的特点，表述过于宽泛。“长期记忆和短期记忆是不同”（三）2分卷1.只谈两者的区别“两者（短期记忆和长期记忆）不能相互转化”2.主语是三种记忆，但表述不准确“不同的记忆只能独立存在”“三者（三种记忆）有着特征（内涵）上的不同”（四）3分卷主语全面概括三种记忆，表达准确。“三者（不同类别的记忆）是相对独立的”“不同的记忆之间不一定能够转化”22题评分细则（1）“标志着我国在建的最大直径公轨合建盾构隧道取得重大进展”，其中“我国在建的”以及“最大直径公轨合建盾构隧道”少一个点扣1分。（2）“济南黄河隧道工程东线隧道率先贯通”中主体对象不明确扣1分，主体对象为“济南黄河隧道工程东线隧道”。（3）语病扣1分。4分卷“最大直径公轨合建盾构隧道”信息点不齐全扣1分，少了“公轨合盾”。信息点不齐全，扣1分。少了“在人类历史上首次穿越地上‘悬河’”。3分卷信息点不全,扣2分。少了“2020年10月30日”，“在人类历史上首次穿越地上‘悬河’”。信息点不全，“济南黄河隧道工程东线隧道率先贯通”只写“东线隧道率先贯通”不得分，主体对象不明确；另外缺少“在人类历史上首次穿越地上‘悬河’”，扣1分。1分卷主体对象不明确扣1分，写成“济南黄河隧道”；另外，“在人类历史上首次穿越地上‘悬河’”和“标志着我国在建的最大直径公轨合建盾构隧道取得重大进展”信息点不全扣3分。23、作文改卷标准一、完成写作任务：1，是否完成基本写作任务1：未能在题目规定的“孙权”“诸葛亮”“周瑜”之间择其一展开论述的，如，写其中两人，或三人都写，视为未能完成基本写作任务。最高不超过30分。2，是否完成基本写作任务2：未能在题目规定的“孙权”“诸葛亮”“周瑜”之间择其一展开论述的，如，写“刘备”，视为未能完成基本写作任务，且离题。最高不超过25分。3，是否完成文体要求：发言稿格式（改卷以“称呼”为统一标准），未完成，总分扣3分。4，是否完成核心写作任务：未能体现“鉴古知今”主题，不能判为50及以上的分数。（参见标杆文四、五之间的区分）联系现实5，是否完成隐含写作任务1：未能体现“最欣赏”这一比较逻辑，或未能体现“权衡取舍”这一过程，不作为必要判分依据，但判50以上的文章应该有所体现。体现”最”二、文章论述的核心：1，能紧扣材料事件，分析人物对错得失和出彩之处，并能结合现实生活（今天社会的普遍现象）展开论述，即具体体现“鉴古知今”这一主题，可判54及以上，（参见标杆文一、二）4，基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处进行分析，但思想浅显，内容单薄，即是结合了现实生活（今天社会的普遍现象）展开论述，“鉴古知今”二者之间也缺乏内在逻辑，生拉硬拽在一起，不判45及以上。（参见标杆文六）5,基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处进行分析，但思想逻辑混乱有偏差，价值观模糊不清，语言表达能力较弱，判36左右。（参见标杆文七）6,文章开篇基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处有所分析，但之后开始脱离材料，无边无际，自说自话，更不能“知今”，判36以下。（参见标杆文八）三、文章完成度：1,文章完整，但字数不足：600至800字，正常给分，按照距800字，每差50字扣1分；600字以下：600字30分，500字25分，400字20分，300字15分，200字10分，100字5分，只有标题2分。2,文章不完整（☆明显残文，慎判敢判），且字数不足：600字以下，按上一条“600字以下”给分；600至800字判30-32分。3,文章不完整（☆明显残文，慎判敢判），且字数足：36分左右。标杆文一：57分（24+23+10）读三国，借古悟今亲爱的老师们，同学们：大家好！很荣幸能在“鉴古知今”的主题读书会上发表我在读完《三国演义》之后的一些想法。面对曹操之兵强势南下，孙刘联合亦是大势所趋，相较孙权、周瑜二人，诸葛亮的表现最令我由衷敬佩。肩负使命，临危不惧，方显大勇。在强敌南下之时，诸葛亮受刘备之命，前往东吴进行联合抗曹的游说。试想，如果诸葛亮没有对天下人安危记挂于心，没有身临危险仍一往无前的勇气，他又何能在危难面前接受使命呢？这不由让我想起了这些来自全国“五湖四海”的抗疫天团，他们在2020年初的新冠疫情里响应国家号召，把“为国”与“为民”装在心中，肩负起保卫中国人民健康的使命，以面罩护卫服为盾牌，以专业知识与满腔关怀为利剑，临危受命驰援武汉，从古至今，这样的人数不胜数，他们在危难面前，用责任心与勇气筑造起坚实的城墙，捍卫他们的心之所向。同学们，诸葛亮那种“受任于败军之际，奉命于危难之间”的勇气，又是否打动了你们？分析时局，全盘把握，尽得大观。在说服孙权联刘抗曹之时，诸葛亮肯定对天下之局势进行了全面的分析，并对战争的背景进行了综合评估，他深知曹操虽兵力强盛，但毕竟北方之兵不习水战，长途征战必水土不服。而孙，刘地处南方，虽力量微弱，但共同联合则足以拒曹。在当今，21世纪这个百年未有之大变局中，疫情撕裂美国，脱欧累垮英国，恐袭威胁法国的时代背景下，更需要我们拥有分析时局把握全局的能力，如此，才能应对在风云变幻的国际时局里层出不穷的危险与挑战。其实，不仅仅在国家治理层面，在我们的生活学习中也应有分析问题，把握全局的能力，我们应对各个学科有充分的自己认知，正如诸葛亮在分析各个势力兵力战斗值时一样，我们也应对自我能力有全盘的分配与认识，各位同学，这一方面你们又是否认同呢？灵活运用，另辟蹊径，是为大智。诸葛亮面对的孙权是敌亦是友，而相较于苦苦恳求与强硬胁迫孙吴来联合抗曹，诸葛亮运用的是激将法，将关乎对方重点利益的问题摆到桌面上，从而利用对方的弱点达成自己的目标。这种灵活运用以及创新亦是当今的我们应当学习的。在我们解决一道数学难题的时候，我们又是否囿于传统的思路，而被他们蒙蔽了我们发现题目要害之处的目光呢？尝试灵活运用，另辟蹊径来达到解题的目的吧！同学们，古时的人物和故事释放出智慧的光辉，对如今我们做事看问题有许多可贵的启示，读三国，借古之道，知悟现今之事。谢谢大家！【点评】这是一篇优秀的考场作文。审题精准，有三大优点：其一，较好地完成了写作任务。以发言稿的形式，呼应了“鉴古知今”的主题读书会上发言的情境，较为清晰明确地回答了题目的问题，并紧紧围绕“鉴古知今”的主题，从三个方面论述了诸葛亮对今天的借鉴，联系自身实际，谈得非常具体。其二，观点独到，思维清晰，结构谨严。阐述诸葛亮为什么值得欣赏,“肩负使命，临危不惧，方显大勇；”“分析时局，全盘把握，尽得大观；”“灵活运用，另辟蹊径，是为大智。”三个角度的回答清晰独到。其三，材料使用灵活自然，对话感强。“知今”的材料论据准确有力，从全国抗疫天团到21世纪的世界格局再到自身学习生活实际，视角多变，表达灵活。由三国讲到当今的现实价值，再又回到听众的身份进行交流，对话感和现场感很好，这也是本文最突出的亮点。标杆文二：55分（23+23+9）做心有大局的领航人尊敬的各位来宾：大家好！很荣幸能在“鉴古知今”的读书会上发言，今天我发言的主题是：做一个心有大局的领航人，在通读三国史后，我认为其中的领导者——孙权，最值得欣赏。若无孙权执大局之举，领航东吴，也不会有联刘抗曹之决策。一个好的领导者，往往是一个团队，甚至是一个大国成功的关键与核心。从孙权的领导决策中，我们可以从中悟得身为一个领导者应有的品德与智慧。首先，身为领导者，需要有知人善用之智慧。孙权在此决策中不仅利用了自己的得力战将周瑜，还借了诸葛亮一臂之力，巧妙地听取各方意见，最终为我所用，这正是领导者应具备的素质，而不是充耳不闻，一意孤行。唐太宗与魏征之间的相互依靠也成了千古佳话，太宗多年来一直将魏征喻为“明镜”，任凭魏征进尽忠言，指其过失，他都欣然接受，最终促成流芳百世的“贞观之治”。由此可见，领导者需“开张圣听，咨诹善道，察纳雅言”，带领一个团队走向成功。反之，若是无法协调人力资源，便会使团队的优势丧失殆尽。其次，身为领导者，需要有能屈能伸之气度。领导者的本意并不是一个人的理念决定团队之成败，若是如此，便可完全照个人思想行事，无需团队了。所以，仅凭个人观点处事一意孤行，实为自私自利的表现，再看孙权，身为一个领导者怎能轻易为他国使臣所动摇？这么做岂不是大失脸面？他却没有计较，而是听取了诸葛亮的意见更改决策，这实在体现了他的胸襟与气度。看近代中国共产党又何尝不是这样？在那个军阀混战的年代，亦或是民族被侵略危急存亡之秋，两党之争相较之下，已不值一提，我党放低了姿态，与昔日的敌人团结起来，朝着共同一致的目标携手合作，最终取得伟大的胜利。最后，作为领导者，需要有当机立断之决心。俗话说，狭路相逢勇者胜。我认为其中也包含了抓准机遇的智慧。若是犹豫不决，踌躇不前，反会失去良机，一去不返。孙权在最后的时机中斫案立誓，联刘抗曹，这便是一种当机立断的决心体现，机不可失，时不再来。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔，”这也体现了机遇的重要性。同样的我们也应学会沉住气，耐得住寂寞，沉淀下来把握内涵，再抓住最后的关键机遇，纵身一跃。中国的发展史便是这样一个例子，在数十年前，中国看似默默无闻，实际上却是在不断的提升自己与综合实力，数年后抓住全球化的浪潮与科技的发展，我们也最终实现了经济腾飞。同学们，倘若我们想成为一个优秀的领导者，就必须有掌舵人应有的智慧、气度与决心，像孙权一样，心有大局，以小我改变大我！我的发言完毕，谢谢各位！【点评】本文以“领导者心有大局”为核心立意，从“知人善用、能屈能伸、当机立断”三个方面论证了孙权作为东吴领导者的素养，对材料中人物品质概括准确。主体段落能紧扣材料，就事论事，分析孙权在联刘抗曹过程中表现出的卓越领导智慧，并能联系古今领导者的相关论据深入分析，体现了作者较丰厚的素材积累和清晰流畅的语言表达能力。特别是“国共合作”“中国的发展史”等论据的使用符合“鉴古知今”的读书会主题，使历史事件具有了时代价值。不足之处是分析人物时未考虑材料中强敌压境的情境设置。总体来看，本文是一篇审题立意较为准确的考场作文。标杆文三：52分（22+22+8）鉴古知今效孔明老师，各位同学：大家好！很高兴能在本次读书会上发言。掩史沉思，曹操大军压境之际，纵有周公瑾力主抗曹，不畏强敌之谋略，孙仲谋权衡利弊斫案立誓之胆略，我最欣赏的，还是不负使命，洞悉时局的诸葛亮。就其才略，我想在此与大家分享我的认识与思考，鉴古知今，不妨一效孔明。不负使命，终成千古佳话，这是跨越古今的担当。酌古，孔明只身赴东吴，力挽狂澜。曹操统一北方，部众何其强大，大军南下，逐刘备，势不可挡。岌岌可危之际，诸葛亮被刘备派往东吴，游说孙权联手抗曹。倘若诸葛亮不是那个胸怀天下，致力于兴复汉室的孔明，倘若他并未拥有如此强烈的使命感，试想，他又如何能担此大任？东吴方面存在着主降主战两种声音，孙权举棋不定，诸葛亮想必也深知此行非易，可他还是毅然前往，给历史留下一个顶天立地的背影。斟今，使命担当，是我辈今人助国家富强的精神底色。我们这一代人，欣承历史变革的重大节点，处于千年未有之大变局中，这与三国之群雄逐鹿何其相似。而今美国之科技战、“卡脖子”正力图扼杀共和国迈向科技强国之契机，我们又如何能不效孔明之使命担当，勇担时代使命，助推国家富强？又如何能不效孔明之使命担当，助成赤壁佳话，让国家矗立于强国之林？剖析时局，运筹帷幄之才，这是跨越古今的才干。鉴古，孔明循循善诱，终促孙刘联合。是的，孙吴方面不乏主战的将领，譬如周瑜，但孙权仍在观望，尽管曹操威胁深重，尽管强敌压境，孙刘想要联合，就少不了刘备一方传达的信号。而负责传达的，倘若没有诸葛亮的辩才，没有诸葛亮的智慧，自然也无法先激将、后分析，更遑论谈及更深层的利益交换，达成抵抗曹操这一强敌的共识，也不必提孙权能为此斫案立誓了。唯有孔明之才略，才助成了赤壁之战。知今，洞悉时局，我辈今人联结个人发展与民族复兴的必要条件，处于人生的起点，我们唯有看清前路，才能更好出发，唯有效孔明之智谋，才能推动国家行稳致远。否则，也只会沦于庸碌，一事无成。斯人已矣，精神长存，你我又何妨一效孔明，不负使命，洞悉时局，在古今中成就自己，成就国家。我的发言完毕，谢谢大家！【点评】本文主题鲜明，时代感强：以史为鉴，可以知兴替，本文紧扣“鉴古知今”的读书会主题，挖掘材料中人物事迹的现实意义，“知今”部分所列举的人物有鲜明的时代特征。构思新颖独特，别具一格：鉴古、知今条理清晰，层次分明。析理准确，合乎时局：析古人孔明之使命担当，看今人我辈之强国重任；析智囊孔明运筹帷幄之才能，明当今栋梁之才洞察时代之智慧。完成作文任务，人物身份明确。同时也要看到，本文后半部分的“知今”，内容较为空洞，缺乏较强的说服力。希望作者不仅是立足时局空谈“看清前路”，还能补充事实论据，使析理更透彻，增强实践意义。文章的现场感颇有欠缺。标杆文四：50分（22+20+8）寄一段团结之慧，品一腔善纳之胸亲爱的同学们：大家好！非常荣幸能够在广佛中学“鉴古知今”主题读书会上发言。三国之争，面对突来强敌，孙权、诸葛亮、周瑜三人皆展现了过人的智慧。而我最欣赏的人当是孙权。鉴古人流芳，吾辈青年亦应学习孙权展现出的团结之慧，广怀善纳之胸。面对强敌，联手奋进，流千古之传颂。面对曹操率兵南下的威胁，孙权深思熟虑，最终拍案决定联刘抗曹，偕刘备之手，走更长远的路。若没有孙权联刘的智慧，或许历史早已改写易主。团结自古便是华夏文明所推崇的精言要义。团结是冬日坚冰上缓缓温热的一簇火光，足以将困难融化涌成热泪两行。观之今年战疫一事，江城疫起，九州蒙尘。新冠病毒肆虐，带领中华民族星河长明的仍是团结二字。医疗支援队从全国汇于武汉，正如张定宇所言：“神兵天降！”毛青所带领的援鄂队奋战七十二天，将团结的力量镌刻进我们的血脉。援鄂队星星之火联结一致，方成燎原之势。吾辈青年鉴史知新，当秉团结之心，抗难敌、闯险关。面对强敌，当机立断，余后世之品读。面对主降派和主战派纷争莫衷一是，诸葛亮和周瑜的建议纷纭，在最危难的紧要关头，孙权当机立断，斫案立誓，挽救危亡。通常若有巨石横亘眼前，慌忙与焦虑会充斥我们的头脑，此时仅有迅速决断坚定决心，方能战胜巨石以启山林。华为事件爆发后，创新的难题又一次暴露。华为天才少年张霁，在面对中美制裁的危急局面，毅然选择回国加入华为天才计划，坚守志向便笃志前行。如孙权般，张霁也临危不惧，选定一条路便一直走。鲁迅曾言：“敢于直面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。”迎着诡谲云涌的国际形势，吾辈青年鉴史明新，当秉决断之心，迎风险、破巨浪。面对强敌，广纳忠言，传今人之敬重。孙权作为东吴领导者，诸葛亮和周瑜的谏言成功打动了他。孙权吸纳建议，耳善广纳的胸怀为我所敬仰。当今有的浮躁青年耳目闭塞，却殊不知旁人看事情更全面，听取旁人的建议方能行至星河彼岸。纵观中华千年，古有魏征唐太宗的纳谏佳话，今有樊锦诗听谏良言。在去敦煌前，樊锦诗面临国家急需保护传统文化的局面，但敦煌的恶劣环境、孤独凄清仍让樊锦诗面对抉择难以定论，最终她听取了导师和同学的建议，义无反顾踏上敦煌苦行之路，一生择一事。广佛中学的同学们，高三生活艰难劳累，经需吾辈青年鉴史悟新，当秉善纳之法，乘长风、破万涛。寄一段团结之慧，品一腔善纳之胸，高三固然苦泪交织，困难接踵，我们当鉴史知新，如孙权般，持团结与善纳之才，抟扶摇直上，入云霄长啸！我的发言到此结束，谢谢大家！【点评】本文审题准确，行文逻辑清晰。开篇点明情境、任务、主题，完成任务的意识较好，明确回答最欣赏的就是孙权，接着通过与诸葛亮、周瑜的横向比较，分别写出孙权面对强敌时“联手奋进、当机立断、广纳忠言”的独特的领导者风范，并结合材料中的“面对强敌”这个背景，联系当今实际，结合毛青援鄂医疗队、华为张霁决断回国、樊锦诗远赴敦煌等面对强大的困难的事例，写出材料的现实意义。能时刻紧扣发言听众的特点，强调青年责任、高三学生身份，有很强的现场感。论证过程能结合材料，对孙权的领导者身份特征进行准确分析，又能在此基础上结合“面对强敌”向外延展，内容丰富。语言较有文采，多处运用对偶句、名言，富有韵味。但本文也存在一些问题，分论点有概括不太准确的问题，如材料中孙权刘备是“合作”关系，但本文写成“团结”，论据中张霁、樊锦诗都是知识分子，与材料中孙权的领导者身份有不一致之处。标杆文五：48分（20+20+8）扭转乾坤真英雄尊敬的老师、亲爱的同学们：我最欣赏诸葛亮在危机时刻能扭转乾坤，今天我发言的主题便是：扭转乾坤真英雄。《三国演义》中刘备联吴抗曹那一章一直被人津津乐道。彼时曹操，平定了北方的袁绍，幸“八十万大军”南下，逐刘备，进逼东吴，箭在弦上，一触即发。就在那时，刘备、诸葛亮、孙权、周瑜各自发挥了不同影响，促成了孙刘联军，一场赤壁之战打的曹操落荒而逃，在结盟的过程中，我最佩服诸葛亮，他是扭转乾坤的真英雄，正是他的努力，加速了孙刘联军，换言之，他的努力改变了局势，促进了三足鼎立的局面。试想如果没有诸葛亮的游说，孙权有很大可能听信主降派的谗言，投靠曹操，帮助曹操拿下蜀汉，最后却引狼入室，唇亡齿寒，一样会被曹操一并收入囊中，因此诸葛亮功不可没。诸葛亮是扭转乾坤的真英雄，他的勇气和临危不乱的气势令我欣赏。彼时刘备刚刚起家，兵寡将少，实力羸弱不堪，倘若曹操虎狼之师进犯，不费吹灰之力便可拿下。此紧要关头，能去东吴求援，需要极大的勇气，诸葛亮在东吴不卑不亢，舌战群儒而不倒，将众东吴大臣辩得五体投地，不愧为临危不乱的典范。他的气势令孙权折服，他只身一人，“虽千万人吾往矣”，用勇气和临危不乱的气势使主战派占了上风。诸葛亮凭借着智谋和远见，真正的扭转了乾坤。他先用激将法讽刺了孙权的懦弱，激起他战斗的想法，然后再冷静的分析时局，分析联合的可能性，使得孙权“斫案立誓”，“联刘抗曹”。诸葛亮用计谋，激将法俘获了孙权的野心，用远见的谋略彻底击溃了孙权的联刘的心理防线，成就了孙权，也成就了刘备，这是我最欣赏诸葛亮之处，他是扭转乾坤的真英雄！在现实生活中，我们也要做一个像诸葛亮一样的人，虽然我们可能不会遇到诸葛亮眼下的境遇，但我们应学习诸葛亮怀揣着一腔的勇气，在大事前，不骄不躁，临危不乱，用智谋和远见攻克难关，做自己生活中扭转乾坤的真英雄。谢谢大家！【点评】本文选择诸葛亮角度来写，明确回应了“谁才是你最欣赏的人”这个写作主问题，亮明了“诸葛亮是扭转乾坤的真英雄”这一观点，立论切题。文章能围绕材料故事展开议论分析，紧扣写作问题、紧贴自己选的角度“最佩服诸葛亮”展开行文论述。文章主体部分从“诸葛亮的是扭转乾坤的真英雄，他的勇气和临危不乱的气势令我欣赏”“诸葛亮凭借着智谋和远见，真正的扭转了乾坤”这两个方面谈欣赏诸葛亮的理由，论述重心把握较恰当，结构清晰，语言流畅。本文主要问题有这几点：首先，本文谈了两点欣赏诸葛亮的理由，但论述分析显得粗浅简略，议论分析不够深入。其次，缺乏比较的意识，内容上在“知今”方面也显欠缺，只在结尾处稍微点了一下。标杆文六：44分（18+19+7）巧用方法，得以成功亲爱的同学们：你们好！今天我发言的题目是巧用方法，得以成功。古往今来，不少名人雅士都会灵活运用方法，最后取得成功，诸葛亮是我最欣赏的人，他在劝说孙权抗曹时，懂得先用激将法后分析时局，最后成功使孙权心动，他就是一个懂用方法的榜样呀！在我看来，懂得运用方法巧用方法是成功的重要因素，它更像一种技巧性的东西，会在人生道路上提供有需要的帮助。巧用方法可以事半功倍。灵活运用才能把完成事情的效率提高，减少花费时间达到更好效果。诸葛亮巧用方法快速劝动孙权，曹刿会利用敌人战时军队形势来判断是否可以进攻，最终获胜，古人懂得的道理我们也应该要懂，就犹如郭志红列车长，巧用画高铁路线图的方法，熟悉掌握了全国高铁站的信息与路线，可以马上为客人提供最优出行方案，他们都会利用不同的方法，灵活运用在现状中，提高效率，最好取得成绩，得以成功，这不就在告诉我们巧用方法的重要性吗？巧用方法可以有所获，取得成功。每当运用完的方法都会让你有一定的收获与经验，这些总结都可以带你走向成功。就好比如学习生活上，考试成功运用的方法，可帮助你灵活运用到其他学习上的困难之中，慢慢把其记录总结下来，日积月累肯定会在学习上取得成功；中国在脱贫致富这条路上灵活运用了不同的方法，因地制宜成功的地方，不断积累经验，帮助下一个地方脱贫，渐渐的许多乡村地区都走上了共同富裕的道路，所以巧用方法，它会让我们积累更多经验，让我们将其在灵活运用到各处，让我们走向成功。我们应该在实际生活中巧用方法。在现实生活中处理问题的许多方法上，都可以灵巧