2023年初中人教版语文9下屈原(节选) 天下第一楼(节选)枣儿（教案）

2023年初中人教版九年级语文《屈原》（节选）《天下第一楼》（节选）《枣儿》教案文本库文本库一、一、内容解读《屈原》（节选）《屈原》全剧分为《橘颂》《受诬》《招魂》《被囚》《雷电颂》五幕。课文节选的是第五幕第二场部分。这部分也是第五幕的高潮。屈原呼唤咆哮的风,呼唤轰隆隆的雷，呼唤闪电,呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力。诗人以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。《天下第一楼》（节选）《天下第一楼》是一部三幕话剧。课文是剧本第三幕的节选，通过叙写名噪京师福聚德的开业当天发生的各种矛盾冲突，形象地刻画了卢孟实想干事业却处处受阻的现实。《枣儿》《枣儿》剧情主要由老人和男孩的对话展开。“怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。”老人的喃喃自语，无人呼应，更是流露出此时的孤独。而这时，男孩出场了，“探了探头”“蹑手蹑脚”，把孩子的纯真、调皮表现了出来。男孩要“捡”枣儿，老人神态很“威严”，却是“捧一捧枣儿”给男孩。两人之间温馨的互动，奠定了戏剧的情感底色，这一老一少由“枣儿”展开谈话，串起若干温暖的回忆。回忆与现实，老人与男孩各自的故事，就这样交错展开。二、二、技法总结《屈原》（节选）运用独白，具有鲜明的浪漫主义色彩。文中穿插了屈原大段的内心独白——“雷电颂”。如：“风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候!”如此鲜明的浪漫主义色彩，增添了剧作的主观性和诗意光彩，增强了剧作的表现力。《天下第一楼》（节选）矛盾激烈，环环相扣。官僚与商家之间的冲突，代表闲散势力的克五与卢孟实之间的冲突，烤鸭师傅罗大头与学徒成顺之间的冲突，卢孟实与罗大头之间的冲突。一波未平一波又起，唐家二爷唐茂盛又上门来要钱要人，卢孟实有心无力，王子西见风使舵，常贵只得任人摆布……一系列的矛盾冲突紧锣密鼓，环环相扣，让人几乎来不及喘口气。激烈的矛盾冲突让读者感受到旧社会人们在观念上的偏见以及世态的炎凉。《枣儿》线索明晰，行文紧凑。全剧以“枣儿”为线索，老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节:故事发生在乡间“一棵挂满红枣的老树”下；男孩因“捡枣儿”而与老人邂逅；老人回忆儿子幼时的几件趣事，都与“枣儿”有关；男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃；结尾“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开头相呼应。全剧的结构、内容都与“枣儿”密切相关。三、三、主题概括《屈原》（节选）课文主要记叙了暗害屈原的密谋及屈原的内心独白。对风、雷、电的歌颂以及怒斥神鬼的独白，充分表现了主人公痛恨黑暗、向往光明、热爱人民的高尚情操，也无情鞭挞了黑暗的统治，表达了作者毁灭黑暗的坚定决心。《天下第一楼》（节选）本文通过福聚德这个典型环境，刻画了各色的人物形象，生动展示了人物间的关系和矛盾冲突，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心和实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力，深刻揭示了福聚德逐渐衰落的根本原因。《枣儿》全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。资料库资料库1.作家作品。郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。何冀平，中国剧作家。毕业于中央戏剧学院戏剧文学系，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，被誉为当代现实主义经典之作。孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获1999年“中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。2.文体知识。剧本主要由台词和舞台说明组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台说明是以剧作者的口吻来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。字词库字词库《屈原》（节选）1.给下列加点字词注音。诡谲（guǐjué） 瘦削（xuē） 鞠躬（jū） 收揽（lǎn）非难（nàn） 睥睨（pìnì） 犀利（xī） 咆哮（páoxiào）脚镣（liào） 摇橹（lǔ） 伫立（zhù） 驰骋（chěng）稽首（qǐ） 迸射（bèng） 鞺鞺鞳鞳（tāng)(tà）2.根据拼音写汉字。jǐng（景）仰 雷tíng（霆） 国shāng（殇）chán（婵）娟吹shēng（笙） fén（焚）烧 波lán（澜） 发xiè（泄）nüè（虐）待 huá（哗）众取宠3.解释下列词语。（1）国殇：为国牺牲的人。（2）诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。（3）伫立：长时间地站着。（4）睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。（5）稽首：古代的一种跪拜礼，叩头至地。（6）愤愤不平：很生气的样子。心中不服，感到气愤。（7）小题大做：比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。（8）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。（9）大义灭亲：为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。（10）挺身而出：挺直身体站出来。形容面对艰难或危险的事情，勇敢地站出来。（11）拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。《天下第一楼》（节选）1.给下列加点字词注音。幌子（huǎng） 怯懦（nuò） 忌讳（huì） 拾掇（shíduo）簇拥（cù） 砧板（zhēn） 喧哗（huá） 落子（lào）耷拉（dā） 窝囊（wōnang） 行头（xíng） 喜幛子（zhàng）打镲（chǎ） 赫赫扬扬（hè） 骂骂咧咧（liē） 商贾名流（gǔ）2.根据拼音写汉字。dǐng（鼎）盛 侦jí（缉） dǎo（捣）蛋 qī（凄）惨贪lán（婪） 雕liáng（梁）画栋 咬牙duò（跺）脚 名zào（噪）京师3.解释下列词语。（1）搭济：帮人脱离困难。（2）行头：戏曲演员演出时穿的服装。（3）拿糖：拿乔。装模作样或故意表示为难，以抬高自己的身价。（4）雕梁画栋：有雕花、彩绘的梁栋。指富丽堂皇的建筑物。（5）赫赫扬扬：光明盛大的样子。形容兴旺显赫。《枣儿》1.给下列加点字词注音。馋（chán） 囫囵（húlún）凝视（níng） 蓦然（mò）翘首（qiáo） 咀嚼（jǔjué） 竹匾（biǎn） 掸去（dǎn）踌躇（chóuchú） 蹑手蹑脚（niè）2.根据拼音写汉字。wēi（威）严 nánnán（喃喃）自语 无可奈hé（何）3.解释下列词语。（1）囫囵：完整，整个儿的。（2）踌躇：犹豫不决。（3）垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。（4）蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。（5）喜出望外：遇到没有想到的好事而非常高兴。教学案例教学案例任务一阅读与思考【教学目标】1.了解话剧剧本的主要特点，梳理主要情节，把握戏剧冲突。2.了解什么是舞台说明，理解其重要作用。3.理解人物对话和独白的作用，揣摩剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。4.理解戏剧主旨，从中获得人生的感悟和启示。【教学过程】第一课时第一课时一一看图猜剧，导入新课（准备三部戏剧的剧照，PPT展示）同学们能猜出这三张图片分别出自哪部戏剧吗？（学生答：《屈原》《天下第一楼》《枣儿》）莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。”戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸顿足，凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物，或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。现在让我们静下心来，一起走进戏剧的世界，体悟戏剧的美之所在。二二分享阅读感受，了解戏剧知识1.分享阅读感受。本单元是戏剧单元，课前大家已阅读过这三篇剧本，下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。提示：用“我喜欢这部戏，从中我看到了/感受到了/读出了”的句式谈。【预设】我喜欢《屈原》这部戏，从中我看到了一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的屈原。我喜欢《屈原》这部戏，从中我读到了气势磅礴的语言，感受到了炽热奔涌的感情，看到了高贵纯净的灵魂。我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了曲折复杂的情节，看到了时代的风云变幻、命运的沉浮、人世的沧桑。我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了个性鲜明的人物，感受到了浓郁的京腔京韵。我喜欢《枣儿》这部戏，从中我感受到了男孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。…………通过讲解让学生简单了解戏剧文体的相关知识，对戏剧有初步了解。2.了解戏剧知识。（1）初步认识戏剧。通过对《屈原》（节选）、《天下第一楼》（节选）、《枣儿》的阅读，说说戏剧有哪些基本要素。【明确】戏剧的基本要素有四点：①矛盾冲突：通过具体的舞台形象再现社会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。②台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。③幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较小的段落。④舞台说明：帮助掌握剧情，为演出提示一些注意点的说明。（2）了解舞台说明及其作用。（课件展示）舞台说明，又叫舞台提示，主要分为三类：第一类（解读类）：讲明剧情发生的环境、地点、时间、布景、道具，有烘托气氛的效果。第二类（提示类）：提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。第三类（表现类）：通过对人物的动作、神态、心理的说明，为演员提供表演依据，推动剧情发展，刻画人物性格。请同学们说说下面这些选段中的舞台说明属于哪一类，并简要分析其作用。【片段一】时间八年后。地点福聚德店堂。此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，门里进出的是达官显贵、商贾名流。福聚德已是赫赫扬扬，名噪京师。今天是大年初六，饭庄店铺大开张。福聚德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜幌子，当当正正地挂在门前。尔后，掌案的把砧板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子，这就是旧时买卖家讲究的“响案板”，以求新年里买卖兴隆。福聚德的伙计们头脸干净，新鞋新帽，面带笑容，垂手而立，迎接着新年里的第一批客人。【片段二】 靳尚与二卫士由左首下场。 郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈原带出。郑詹尹 三闾大夫，请你在这神殿上走动走动，舒散一下筋骨吧。这儿的壁画，是你平常所喜欢的啦。我不奉陪了。 屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。【片段三】老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。老人 （大声）过来！男孩 爷爷……老人 （威严地）叫你过来就过来。男孩 （无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。老人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。男孩 （喜出望外）谢谢爷爷！枣儿真大。老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。【明确】片段一的舞台说明属于第一类。除了交代时间、地点，提示舞台设计、布景、灯光、道具等，这段舞台说明文字，也为后续戏剧冲突的发生提供了具体情境，营造了氛围，推动了剧情的发展。这里集中描绘了福聚德大年初六开张时的场面。“雕梁画栋”“金碧辉煌”“泛着辉光”“达官显贵”“商贾名流”，无一不突出福聚德此时的“赫赫扬扬”“名噪京师”。“福聚德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜幌子，当当正正地挂在门前”中的“簇拥”和“当当正正”，凸显出福聚德此时的气派。“掌案的把砧板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子”中的“当当”“啪啪”“噼啪”“呼呼”，一连串的拟声词，渲染出福聚德大年初六开张时红火、兴旺、热闹的场景。片段二的舞台说明属于第二类与第三类，既提示了人物的上下场信息，如提示屈原、郑詹尹的上场，也提示了屈原的衣着和容貌。“睥睨”“目中含有怒火”等提示了屈原出场时高傲的神态和愤怒的情绪；关于手部动作的舞台说明，则给演员提供了表演的依据。片段三的舞台说明属于第三类。首先，括号内的舞台说明为演员的表演提供了动作、神态依据；“喃喃自语”展现了老人的失落之情，“自豪地”则表现了老人对儿子的爱。其次，这部分舞台说明还很好地刻画了人物性格。师小结：“戏剧”一词源于希腊文，原义是“动作、行为”。这些舞台说明，不仅仅交代了道具的布置与人物的上下场，更能在行动、冲突中表现人物性格，推动剧情发展。阅读剧本，要特别关注这些地方。三三梳理主要情节，把握戏剧冲突1.梳理主要情节。（1）快速阅读《天下第一楼》（节选），梳理出主要情节，并用自己的话概括。【明确】①唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。②克五以罗大头藏烟土为要挟想骗吃骗喝，遭卢孟实赶出。③卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺。④罗大头自恃烤鸭技艺，侮辱卢孟实并撂挑子离开。⑤唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。（2）请同学们自由朗读《屈原》（节选）和《枣儿》，自主梳理情节。（生自由朗读并梳理）2.把握戏剧冲突。了解戏剧冲突的概念及其分类。（课件展示）戏剧冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它在作品中的表现方式是多种多样的：①表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人称之为外部冲突。②表现为人物自身的内心冲突，有人称之为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。③表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。（1）《天下第一楼》（节选）的冲突主要属于哪种冲突？这个冲突是围绕什么展开的？【明确】《天下第一楼》(节选)的冲突主要是第一种，也隐含着其他两种冲突。这个冲突是围绕着福聚德由盛转衰的原因——“一个人干，八个人拆”展开的。（2）回顾《屈原》（节选）《枣儿》，思考：这两部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的原因又是什么？【明确】《屈原》（节选）：忠与奸的冲突。昏君听信奸臣谗言，导致爱国忠臣被迫害，由此产生忠与奸的冲突。《枣儿》：人与人精神上的冲突。急剧的社会变革导致精神家园的失落，并由此产生人与人之间精神上的冲突。第二课时第二课时一一导入新课上节课我们梳理了三篇剧本的情节，把握了矛盾冲突对戏剧情节发展的重要推动作用。这节课我们来品味这三篇剧本中的精彩台词，进一步把握剧本中的人物形象。二二分析台词特点1.《屈原》（节选）中屈原的许多独白都很精彩，让我们一起来读一读，读出气势，品一品这些台词好在哪里。①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！②电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！③鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！（生反复诵读后自由谈看法）【明确】①运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。②运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。③运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力战斗到底的浩然正气。2.小组合作，分角色朗读《天下第一楼》（节选），体会其台词特点。【明确】《天下第一楼》（节选）的台词语言具有十分浓郁的北京地方色彩，甚至有些方言运用比较粗俗。如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气。”一个“窝”字将方言特征表现无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较粗俗。但是，呈现出这样的语言特征是必要的。首先，作者笔下的故事发生在北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，正是这些方言才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。3.学生分角色读剧本《枣儿》，一人读老人的台词，一人读男孩的台词，一人读舞台说明，品味其语言特点。【明确】《枣儿》中个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言包括人物语言（即台词）以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然。老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能真切地感受到他们的内心情感。剧中的舞台说明虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是人物动作、表情的简要说明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然口气温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，等等，都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。三三分析人物形象1.文中的屈原是一个怎样的形象？【明确】屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。他所坚持的争取自由和反抗压迫的高风亮节，他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，体现和概括了中华民族的性格。2.《天下第一楼》（节选）中出场的人物极多，许多人都给我们留下了十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画。请认真阅读课文，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。【预设】罗大头：罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初是怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一。但是他固执、不变通，如强调不到七十不传人；自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄要撂杆子走人，脾气也十分火暴。不过，他的火暴脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。总结：罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火暴，同时又一身正气、率真，不屑与小人为伍的人。3.《枣儿》剧中的老人和小孩的人物形象分别有怎样的特点？【明确】剧中的老人首先是老一辈的农民形象:他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代长者的形象:他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是新生一代的形象:他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。四四布置作业1.课后查阅关于表演的相关资料，了解表演的知识。2.选择你最喜欢的一个剧本熟读，并选择其中你最喜欢的一个人物，揣摩应如何表演。任务二准备与排练【教学目标】1.选定剧本，组织剧组，安排好导演、演员、剧务，明确任务、要求。2.指导学生感受、理解角色，思考台词演绎，设计舞台背景及人物动作。【课前准备】一一选定剧本，搜集资料从本单元提供的剧本中，选择一个片段。自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，认真研读观看，加深对剧本的理解。二二分工准备，明确职责1.分工准备。（1）全班共分为《屈原》《天下第一楼》《枣儿》三个剧组，同学们自由选组，以导演为领导。（2）同一个剧组的成员自由商量，确定好分工，选定导演、不同角色演员和剧务。2.明确职责。导演、演员和剧务明确各自的职责：（1）导演深入研读剧本，对演出做出整体设计，组织排练，指导演员和剧务人员，撰写导演手记，整合自己的想法。（2）演员听取导演意见，反复揣摩人物性格，背诵台词，提高台词朗读水平。撰写排练日记，记录自己的体会。（3）剧务仔细阅读台词和舞台说明，准备演出时的服装、道具、配乐、音响等，并与导演交换意见。三三组内研讨，提出建议1.组内研讨对戏剧冲突、人物形象的理解和把握，相互补充。2.关注剧务的设计是否符合剧本和演出要求，有没有需要修改的地方。3.关注演员对台词的处理是否准确，是否符合人物身份和思想性格。4.组内研讨如何有序组织排练，安排好具体时间和进度。【教学过程】一一课程导入同学们，人生大舞台，戏剧展风采。通过任务一的阅读与思考，我们对剧本这种文学体裁有了一定的了解。同学们选定了自己喜欢的剧本，利用课余时间，搜集整理了相关资料，组织了剧组团队，深入研讨了剧本，并尝试用自己的设计再现剧本内涵。今天我们这堂课的任务是：各剧组成员从剧组分工的角度展示交流对舞台呈现的构思，切磋台词的朗读。通过实践活动，我们将进一步体验、感知戏剧的特点。下面，进入我们的研讨环节，有请主持人。（由学生担任主持人，主持演出前的准备工作，提高学生的参与度）二二主持人开场白【示例】尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！欢迎来到我们班级剧组研讨会的活动现场，我是主持人×××。我们观赏精彩的戏剧片段时，往往会情不自禁地鼓掌喝彩。“台上一分钟，台下十年功”，精彩的表演来自台下的精心准备与排练。三个剧组的准备情况如何？让我们期待今天的精彩呈现。请各个剧组按“导演说戏”“剧务说舞美”“演员说台词”三个环节展示准备情况。（PPT展示）（1）导演说戏导演在深入研读剧本的基础上，结合课外搜集的资料和所撰写的导演手记，从戏剧冲突分析、戏剧主题、人物形象等方面谈谈自己对剧本某一片段演出的整体设计。（2）剧务说舞美结合剧本舞台提示，谈对剧本人物服装、舞台背景、音响效果的设想，展示人物服装、收集到的背景图片或者舞台背景设计PPT。（3）演员说台词结合剧本主题内容，先谈自己对剧中某人物的理解，再展示对台词语气、语调的设想。三三各剧组分别展示（一）《屈原》剧组主持人：首先，由《屈原》剧组进行展示，有请《屈原》剧组的导演。1.导演说戏。导演可从如下角度进行展示、介绍:（1）介绍自己，介绍剧组成员与分工。（PPT展示）（2）剧本的特色和主要矛盾冲突、屈原的人物形象分析。（3）说说要表演的片段及选择理由。（4）剧组的准备工作及对剧组人员的要求。主持人：感谢导演的发言，一出好剧，离不开剧务的精心准备，掌声有请《屈原》剧组的剧务分享自己的舞美设计。2.剧务说舞美。剧务可从如下角度进行展示、介绍：（1）屈原的服装、妆发设计和依据。（要有图片展示）（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据。（要有图片或音频展示）主持人：谢谢剧务的奉献，剧本的表现效果是多方努力的结果。演员将如何诠释屈原这个经典形象呢？有请饰演屈原的演员作为代表上台分享。3.演员说台词。演员可从如下角度进行介绍：（1）对选段中屈原台词的个人理解。（对具体台词进行分析）（2）选择一小段台词展示表演，请导演、组员和观众提建议。（二）《天下第一楼》剧组主持人：和《屈原》剧组相比，《天下第一楼》剧组是一个大组。人物更多，情节也更复杂，如何梳理人物关系及情节是一个重难点，请《天下第一楼》的导演与大家分享。1.导演说戏。导演可从如下角度进行展示、介绍：（1）介绍自己，介绍剧组成员与分工。（PPT展示）（2）说说选段情节、主要矛盾冲突分析及选择理由。（3）卢孟实的性格分析和选段中较重要的配角性格分析。（4）展示优秀表演片段的视频资源。（5）介绍如对手戏的配合等排练需注意事项。主持人：《天下第一楼》剧组导演的思路清晰，安排得当。剧务为这个经典话剧做了哪些准备？有请剧务上台分享。2.剧务说舞美。剧务可从如下角度进行展示、介绍：（1）对不同人物的服装设计构想并阐释依据，注意不同角色的异同处理。（要有图片展示）（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据。（要有图片或音频展示）主持人：剧务的设想细致入微，演员们又做了哪些准备？有请演员代表上台分享。3.演员说台词。演员可从如下角度进行展示、介绍：（1）对台词的语气、语调、情感的设想。（对具体台词进行分析）（2）不同角色的表演者可在导演的指导下朗读一小段台词。（3）提出自己的困惑之处和认为难以处理的部分，请导演、组员和观众提出建议。（三）《枣儿》剧组主持人：集结了大家的智慧，相信《天下第一楼》剧组之后的排练会渐入佳境。和以上两个剧本不同，《枣儿》是一部独幕剧，结构紧凑，情节线索单一。导演又该如何组织组员进行准备呢？有请《枣儿》剧组的导演上台展示。1.导演说戏。导演可从如下角度进行展示、介绍：（1）介绍自己，介绍剧组成员与分工。（PPT展示）（2）介绍独幕剧的特点、选段主要矛盾冲突分析及选择理由。（3）说说对人物内心情感的分析。（4）介绍如何组织本剧排练、对剧务和演员的具体要求。主持人：从剧本背景来看，《枣儿》是最接近我们时代的，剧务将如何展现时代特色，请《枣儿》剧组的剧务上台分析。2.剧务说舞美。剧务可从如下角度进行展示、介绍：（1）对两位主要人物的服装设计构想并阐释依据，注意地域特色。（要有图片展示）（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据。（要有图片或音频展示）主持人：剧务的设想细致入微，演员们又做了哪些准备？有请演员代表上台分享。3.演员说台词。演员可从如下角度进行展示、介绍：（1）对台词的语气、语调、情感的设想。（对具体台词进行分析）（2）不同角色的表演者可在导演的指导下朗读一小段台词。（3）提出自己的困惑之处和认为难以处理的部分，请导演、组员和观众提出建议。四四教师点评主持人：感谢同学们精彩的发言，活动已经接近尾声，相信大家还意犹未尽，下面请大家用热烈的掌声有请我们敬爱的老师对今天的活动稍做点评。（师发言，以鼓励为主，点出各剧组设计的独特之处）结束语：今天的剧组研讨会，让我们对戏剧文学有了更深入的了解，也让我们看到了各个剧组付出的努力，我们对各个剧组的表现充满了期待，剧场的幕布即将拉开，让我们等候正式演出那一天的到来！任务三演出与评议【教学目标】1.积极参与戏剧表演活动，注意观察和反思。2.结合自身活动感受，谈谈对戏剧和戏剧表演的认识。3.强化动笔训练，学会欣赏和评价戏剧相关内容，提高语文素养