“对不起”后幼儿园老师教学随笔_第1页
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“对不起”以后幼儿园老师教课漫笔情形一：一天，在上课的时候，一个小朋友忽然站起来说：“老师，小景向来弄我。”关于这样的状况我没有立刻作出回应，不过说道：“这个事情不是上课说的，你先坐下，我们上完课了再来和我说好吗？”我的想法是等活动结束后进行办理，那个孩子也点点头表示赞同。等到本次活动结束，我就找来辉辉问了事情的始末，本来是辉辉旁边的小景“管不住”自己的手，老是拿手去碰旁边的辉辉，辉辉又不愿意就出现了上课报告的一幕。接下来，我就对小景说：“你自己的手要自己管住，你感觉碰人家好玩，人家辉辉不肯意给你碰，假如你一开始就管住自己的手，还会发生这样的事情吗？”小景也点头说不会，接着我就让小景给辉辉道歉，小景也道歉了，两人又开始玩了。情形二：“老师，小景的手戳到我眼睛了。”在我让孩子分批去小便喝水的时候，这个声音传入了我的耳朵，我第一个反响先看看这个孩子的眼睛，我发现其实不是戳到了眼睛，而是离眼角还有大体一厘米的地方有个红印，即刻内心放心许多，接着我就开始咨询事情的始末，听完该孩子的表达，我第一看向小景，小景立刻一脸无所谓的对我说：“我已经道过歉。”我一听这话楞了一下，接着一种失败感传遍浑身。以前他碰他人，我想让他用道歉的方式认识碰他人不好，而不是让他用“对不起”来躲避自己对他人已经造成的“损害。”分析与反省：出现了这类状况，让我想到了我们在办理幼儿矛盾时的方法，我们我们教师广泛用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先责备引举事端的孩子，而后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的连续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿如何才能不用说“对不起”。我们这样做可是是教会了孩子使用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。关于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”不过对被入侵者的精神宽慰，说句“对不起”，只好代表自己已经认识到了错误，并愿意更正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿理解，说

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