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文档简介

《小数乘小数》教课方案教课目的：指引学生在自主研究、小组沟通等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相对应的题目。在研究计算方法的过程中，培育学生初步的推理水平以及抽象、归纳水平。指引学生进一步领会数学知识之间的内在练习，感觉数学研究活动自己的乐趣，加强学好数学的信心。教课要点：确立积的小数点的地点。教课难点：理解把小数乘法转变成整数乘法后，获得的积回归小数乘法积的过程。教课过程：一、复习旧知，引入课题用竖式计算：0.57×23=2.5×44=发问：谈谈你是怎么算的?依据13×12＝156，直接写出下边各题的积。1.3×12＝13×1.2＝1.3×1.2＝（要修业生回答下列问题要完好.比如：由于13×12＝156,而1.3×1.2中13减小了十倍,因此积就要减小十倍是15.6）发问：我们从前学习了小数乘整数，那么1.3×1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题）二、指引研究，掌握方法。1．课件出示例题。发问：①从图中，你能获得那些数学信息？②依据这些信息，你能提出哪些数学识题？③下边我们就来解决小明房间的面积有多大？你会列式计算小明房间的面积吗?（出示3.6×2.8=）2、3.6×2.8=？和我们从前学过的小数乘法有什么不一样？你能估量一下它的面积大概是多少吗？(指导学生估量3.6×2.8的积)3、研究笔算方法①经过方才的预计，我们知道3.6×2.8的积应当在6～12之间，或许说是在9左右。那么正确的得数终究是多少呢？我们可以用竖式计算.(谁能在黑板上写出3.6×2.8的竖式)。②怎么用竖式计算呢?小组里的同学议论议论,假如议论好了,可以试着写在随堂本上③教师巡视,指名一学生上黑板计算,师生互动，达成后谈谈你是怎么想的,指引学生思虑小数乘小数依据整数乘整数的计算想起。（在计算3.6×2.8时想起36×２8的笔算，师板书：３6×２８④做错的同学校正一下.⑤指引学生想想小数乘小数怎么算?三、自主研究，形成理解教课“试一试”我们此刻来解决小明露台面积的问题，请同学们列式计算(独立达成)。察看黑板上的四道竖式，思虑：①联合详细题目,让学生谈谈两个因数与积的小数位数有什么关系？②小数乘小数与小数乘整数在计算的过程中有什么同样点与不一样点?总结、归纳小数乘小数的计算方法。四、稳固练习，加强理解1.解决1.3×1.2＝1.56让学生谈谈为何？(去掉问号)你能给下边各题的积点上小数点吗？（P87第一题）发问：谈谈为何这样点小数点？要注意些什么?用竖式计算：4.6×1.2＝1.8×4.5＝10.4×2.5＝3.下边的计算对吗？把

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