信息技术教学反思15篇

信息技术教学反思15篇信息技术教学反思1

随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开头，制定了高中生的信息技术必需合格，才能参与高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。

信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的根本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简洁的多媒体制作、网页制作等，培育学生的创新意识和制造力量。

我校中学生大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地把握本周所学学问，培育学生的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。

一、从兴趣着手，引导学生自发学习

大多数学生接触电脑，是从嬉戏开头。在许多教师的眼里，固定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其兴趣适当地引导学习。就比方在用《金山打字》练打字时，打字是比拟枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，()那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进展打字接力竞赛。让学生从竞赛中发觉自己的缺乏，促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。

二、利用直观教学，加深学问与技能的把握

在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

我就利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题并尽快解决问题。例如在讲《熟悉计算机》时，主机内部各个部件的外形与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就翻开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机消失的状况而了解各个部件在电脑里功能。

三、细心设计教学环节，培育学生探究、创新的素养

计算机的许多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进展教学设计时，常采纳任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。比方讲文件的“复制”与“移动”时，这局部内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生把握两者的区分与操作方法，并让学生依据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探究其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看很多获奖的优秀作品，让学生在观赏中去感知制作美丽小报的方法，先剖析每个小报精致处的制作去仿照，再让学生在此根底上发挥想象，创新、探究，制作出自己风格的作品。

固然由于教学阅历的缺乏，教学中必定存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际状况又各不同，每个班的学生学习力量又参差不齐，教学时很难针对各个班进展各个设计，从而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的讨论探究，改良其他缺乏，把课堂教学做的更好。并连续注意教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新力量。

信息技术教学反思2

信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。应对学生人数多，机子少，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽搁大多同学的学习时机，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自我又累得要命。

这段时间，我一向在思索着这个问题――如何来治理好课堂的纪律？我也曾请教很多有阅历的教师，他们说必需要严格要求学生，在他们心目中树立威信。说起来简洁，要真正做到的话，可就不是那么简洁了。

毕竟如何治理好课堂纪律呢？我一向在思索着。骂、惩处那都是我自我极不情愿的做法，我期望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不任凭说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开头时我也这样认为，然而，细心一想，却发觉它的缺乏之处。学生遵守课堂纪律，经常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，亲密“协作”教师共同完成所谓教学任务。然而时代在进展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生转变，孩子是我们教育的对象，要给孩子充分进展的空间，教师也不能再用老一套的治理方法治理学生了。

经过一段时间的摸索，依据自我平常的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：

一、激发兴趣，调动学生专心性

由于初中学生的好动，对于信息技术这一门能够动手实际操作的学科有很大的兴趣。但假如教师在教学过程中只是根据传统的教学方法，完全依据教材介绍的学问对学生进展教学，让学生把握粗浅的学问后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。假如不准时调整，学生就可能做起小动作，甚至开头捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，转变教学策略，让教学过程更有吸引力。

二、精讲多练，集中学生留意力

“精讲”，是指对于学生自我看得懂的、易理解的资料，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生把握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参与实践操作，从而把握信息技术的根本学问与技能，培育学生的自学潜力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，准时解决学生发觉的问题。这样学生的精力就会集中到学习资料上去了。

三、加强课堂教学的互动

互动能够在小组合作中表达。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的专心性，将会明显的改善课堂纪律。

四、结合班级治理方法

有个别班级有些特别，学生似乎有些与众不一样，我用完了我的对策，效果不尽人意，我就主动与班主任沟通，得知他们班有一套奖罚机制。在课堂中，对学生的表现进展表扬与批判，班干部进展登记，统计到班级中。我持之以恒发觉这个班级纪律明显有了好转，不再觉得这是一个特别的班级了。

五、发挥学生的自身作用

在我教学的班级里，我发觉有局部学生有自身的优点：纪律好、计算机根底学问好、操作潜力强、在学生中有威信。我就充分调动这局部学生的专心性，任命他们为小辅导员，让他们在自我学好的同时，辅导其他学生，并管好其他学生的纪律。

六、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律，教师务必在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素养。正所谓“亲其师，信其道”。

七、合理运用学科资源

信息学科的课堂是一个电子课堂，学生的行动教师是能够随时监控的，透过远程掌握，简单让学生潜移默化的转变。刚开头，我常常听到这样的喊叹――教师好厉害啊，在讲台给我辅导；教师上课掌握了我的电脑，有没有掌