语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖3篇

|k•语文s版五年级语文上册《武松打虎》教案一翱【内容简析】本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。标】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文s版）四年级，欢迎阅读与收藏。教学要求：1、帮助学生会写"梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险"10个生字，会认"嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣"8个生字，掌握"摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。.生字：读准字音，认清字形，组成词语。.理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，"我"深受感动，带走猎狗的、事。五、理清文章层次。.指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在"我"打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了"我"带着猎狗走开了。.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第2——7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。六、作业。.写生字和词语。.根据课后的练习1体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（-）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）"无可奈何"是什么意思？"呆呆地"与"无可奈何"这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读："猛烈"写出了风很大，要重读；"呆呆地"和"无可奈何"写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。"嫩黄"与"绒毛"要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1》昔狗发现小麻雀后,是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解"像一块石头似的"，引导学生讨论理解。"绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。拯救"一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解"一种强大的力量"？要引导学生回答得充分、具体。（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？"慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读："愣妆、"这么大"两词要重读，两个"慢慢地"要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、板书设计13、麻雀“爱’强大的力量搏斗拯救猎狗老麻雀小麻雀（凶猛）感（弱小）唤回动怜爰我教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爰深深的感动整节教学氛围浓厚，入情入境通过反复体会,达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爰意。.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为"四大古典名著"？

2•这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。那么，大家对《水浒传》这部小说了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？.《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习《武松打虎》。初读课文,学生字词。初读课文,学生字词。L自读课文，画出生字以及不理解的词句。.通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的.意思，扫清文字障碍。.交流自学效果。(1)认读生字词。(2)说说下面词语在课文中的意思。①生词的解释。如：咆哮酥软寻思奈何兀自气喘动弹就势印信榜文杖限时辰知悉袒开踉踉跄跄说时迟，那时快霹雳纳定②与现代文意思有所不同的词句解释。如：大虫偷出手来方知端的有虎武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。翻将下来撑将下来掀将起来打将下来欲待却待须吃怕甚么里在肋下那大虫吃武松奈何得没了些气力(3)把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的"将"(助词)加在动词后，无实义。再读课文,悟，整体感知。再读课文,悟，整体感知。.练习把课文读正确、读流利。.自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？.小组讨论思考题并用概括的语言说一说。.全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见《教参》）.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。四、探讨交流，理清结构。.默读课文并思考：哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？.理清文章思路，用概括的2、语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖【内容简析】《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写"我"决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写"我"的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写"我"为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写"我"在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。【教学目标】L指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。【重点难点】引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及"真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，引起阅读期待。.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？.学生交流自己认识的猫。.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠹猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！二、学习生字词，整体感知课文。.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。.检查掌握的情况。(1)认读生字卡片，给生字组词。注意"徘徊""遗憾"的读音。(2)出示新词，检查认读。(3)了解新词的意思。.自读课文，了解内容。.全班交流，说说课文的主要内容。(见《教参》)三、熟读课文，理清段落。学生按课后提示理清思路，有两种方法。.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕一拔年糕——被嘲笑。.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。四、书写生字。.引导读帖。注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。"糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。"谗""瞧""撼""枉""钳""掀"这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。V字左边的"毛"的第四笔"竖弯钩"要包住"建"字。.个人书写练习。.全班展示、评议、欣赏。五、布置作业。.熟读课文。.抄写优美词语。.收集有关著名作家夏目漱石的资料。第二课时一、交流资料，引入新课。.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很