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文档简介

《桂林山川》第二课时教课方案教课目的、认识桂林山川的特色，感觉桂林山川的美，感觉课文的语言美。3、领会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。教课要点难点1、指引学生感觉桂林山川独到的美。2、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。一、激趣导入1、我们的祖国有很多的山川美景，大好河山，我们一同来赏识一些图片。（课件出示桂林山川图）2、这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗？没错，这就是桂林的山川，今日我们一同走进桂林的山山川水。（板书课题）二、在读中感悟美1、我们一同来倾听感觉桂林山川的美。（课件：声音图片相联合配乐朗诵）2、听了有什么感觉（美），因此人们都说什么？（桂林山川甲天下）3、桂林的山川这么美，你们是否是也想读读呢，请大家自由读课文把你们的感觉读出来。4、指名分段朗诵课文。三、品尝水的特色1、文中哪些自然段详细写了山和水呢?(2、3自然段)2、我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着归纳出水的特色。（课件出示第二自然段）3、我们一同来感觉水的美。（课件：图文联合静、清、绿）指名读，全班齐读。4、出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。师生合作朗诵

思虑:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽

?（排比

比喻）我也来试一试：

A、公园的花真香啊，香得（

）B、教室里真寂静啊，寂静得（

）5、我看见过风起云涌的海洋，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。思虑：文章写的是桂林的水，开头为何提到海洋和西湖呢?是否是显得剩余了呢？(对照，更为突出漓江水的美和独到)四、自学品尝山的特色看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是同样的，老师希望同学们自学，而后把你学到的和大家一同分享。同桌之间小组沟通学习五、感觉“舟行碧波上，人在画中游”的境界美1、这么美的山和水，若是有一天你乘着竹筏，游荡在山川之中，是不是也会别有一番味道，看看作者是怎么说的，请带着你的感情齐读最后一自然段。2、桂林的山川联合真是美得像走进了绵延不停的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）3、百闻不如一见，下边我们一同赏识这梦幻般的仙境。（播放旅行视频）4、请同学们把学到的和看到的联合起来，把你对桂林山川的感觉写一写。5、有一位作者也把自己对桂林山川的感觉写进了一首小诗《浓碧》。六、课后练习1.找找有关写桂林山川的文章，诗歌，古诗读一读，加深领会。文章写得

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