二年级语文下册教学反思8篇

Word-16-二年级语文下册教学反思8篇学校二班级下学期语文教学反思篇一

本课借“马良的神笔”，表述了对小鼠、小鸟、残疾人的发自内心的体贴。这些体贴显示了儿童一颗纯真无暇的心。朗读这首诗，同学可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“如果”，还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对体贴之情的培植基础上的，所以我在本节课预设了以下教学任务：

1、流利、有感情地朗读课文。读出三个小节感情的变化：第一小节，振奋；其次小节，喜悦；第三小节，沉重。

2、背诵课文。

3、有体贴弱小群体，体贴环境的愿望，能绽开想象说或仿写句子。（完成课后练习“读读说说”）。

并把重点定位在：在品读中激活同学的怜悯心、爱心，引发同学体贴他人、体贴生活、体贴环境。

总体上来说，本节课的教学环节流畅，大部分同学的学习乐观性较强，能比较顺当地完成教学目标。

导课时，我设计了帮闯关嬉戏：第一关协助小熊闯迷宫（复习生字词及短语）；其次关听写词语（本课重点指导书写的三个词语）。运用了生动活泼、互动性强的多媒体教学课件辅助教学，激活同学的学习欲望。

在本课的教学中能比较胜利地指导同学有感情地朗读课文，同时让同学按照自己的共性制造性地边演边读或背。在本环节的教学中，我在教研员蔡教师的指导看法下稍作改动：首先由老师指导学习第一小节，再发挥同学的自想法识，自由挑选喜爱 的小节举行感情朗读。感情朗读不是一句口号，必需让同学真正感悟了内容才干达成教学任务，因此，我在同学朗读前，花了一定的时光举行语言熏陶，并让同学说出自己的体味，说出自己的理解，然后再实行同学领读——同学评价——老师点拨——全班齐读——老师小节的办法举行朗读训练。在本节课朗读教学中，我深深地体味到同学是一种十分宝贵的教学资源：同学的朗读示范往往更能激活同学的朗读爱好，又能在一定程度上增加示范者自信念和骄傲感，但关键要选好示范对象。

这篇课文的内容比较容易，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起学生们的共识，特殊是课后的'省略号更给大家提供了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：如果我也有这样的一枝神笔，我要给……固然这也是本节课的一处亮点。在这个教学环节，我先让同学想想身边还有哪些需要我们协助的人和事，紧接着问：你最想协助谁？同学都十分踊跃发言。个别同学的发言还特殊出色：我要给我婆婆画一双好腿，让她能每天送我上学；我要给山区的小伴侣画一间漂亮的小学，让他们也能上学读书；我要给卖火柴的小女孩画一只烤鸭，让她吃得饱饱的，不再在严寒的冬天受冷受饿……听到同学的这些回答，我特殊激动。让我特殊开心的还有，一位可爱的同学：一下课就静静地跑到我身边告知我：“教师，我预习时读这篇课文时感到心里不舒适，但上了这节课后，我觉得好开心哦！”她那么容易而纯真的一句话给了我很大的鼓励。最后，我让同学把自己刚才想到的愿望写在练习纸上，从而让同学在本节课的学习中十分自然地接受听、说、读、写的训练。

其它，在这节课上我也浮现了不少问题如：学习其次小节的时候，我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？结果孩子们的回答几乎上全是希翼妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。缘由就在于我给的问题目的性不强，同学毫不迟疑作出了回答。如果把问题换一种说法：当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的情绪怎么样？这样同学就会很自然的说出很孤独、很无助的感觉。然后教师接着引领而此时的小鸟也是这样在家里（苦苦等待饿的哭泣）。在这个基础上指导同学朗读课文，同学的体味应当是比较到位的。

在朗读教学的环节中，不能很好的引领全体同学乐观思量、研究和发言，大概有的问题太罗嗦，使同学失去了爱好，因此，有个别同学开小差的现象。

因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细节上多下功夫，惟独考虑的周全，才干应对同学在课堂上浮现的种种问题，并能作出较恰当的回答。有时侯，一节课正是由于有了这些不起眼的小问题而显得出色，使整节课显得有生机。

二班级语文下册教学反思篇二

语文课上，我正引领同学们有感情地朗读《草原的清晨》这篇课文的第三自然段：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想象中去体味草原安谧的美。按教学思路，我该引领同学朗读全文了，让他们能在朗读中体味草原的动态美与静态美，同时领悟课文的条理。可刚一读完第三自然段，第一大组里就冒出了一只小手。“曹悦，你有什么事吗？”我耐心地问。曹悦站起来，拿起书，严肃其事地说：“教师，我知道为什么说羊群像白云。”我很开心，提示全班同学：“学生们注重了，现在曹悦小伴侣有一个重大发觉，让我们来听一听。”

曹悦说：“由于白云是白的，羊群也是白的，所以说羊群像白云。”曹悦的话音刚落，教室里冒出了更多的小手：“教师，我还知道。教师，我还知道。”“于润泽，你说说看。”于润泽站起来，说：“假如是一只羊的话就不像白云了，要许多只羊在一起才像白云。”“对。还有，假如羊群在跑的时候也不像白云，由于白云不会跑得那么快。惟独羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。”刘悒杉索性就不站起来，坐在座位上直接插话。再读这句话，同学的感触就越发深刻了。

这时，下课铃响了，虽然教学目标没能完成，但我很振奋。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思量，会发觉，会表述。而且孩子们在小组学习中充分研究，畅所欲言，让他们的思维不受局限，越发开阔。在沟通中他们思维的火花互相碰撞，对课文的理解在一步步加深。假如我在教学中对第一只骤然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次的发觉，失去一次又一次和同学真正沟通学习的机会。关注同学，敬重同学，学会聆听他们的心声，经受了这一次后，使我对此有了更深刻的体味。

二班级语文下册教学反思篇三

同学对于雷雨这一天气现象比较认识，课文以雷雨前、雷雨中到雷雨后的挨次来写。文章结构清楚，同学简单读懂。其它，课文中的两幅插图也有助于同学去感触课文内容。本节课的教学任务是按照汉字的特征，运用多种办法，熟悉12个生字，会写“垂、越”两个字。

能正确、流利地朗读课文，能边读边想象。激活同学用多种办法识字的爱好。为上好这堂课，切实让同学喜爱 教材、被教材所感染，就一定要在教学办法上多思量，采纳一种符合同学的年龄特点、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。主要体现以下特征：

1、自主识字、同学互学。在其次大板块中，先由同学自主提出学习子卡的步骤，再举行多种办法识字的沟通，最后利用“哪个字最难记？”这一问题举行反馈。实际上，也是自主学习的一个显然体现，于是就顺势识记“垂”“越”二字。这符合同学的认知特征，在同学主动提出后马上举行识字教学，突破了教学难点。

2、层次清楚，多法再现。在识字教学环节体现了层次清楚，例如“越”字的教学，从课文中的句子到短语训练，再到句子训练，掌控“越”字的含义，再到扩词，堆积另外义项。再如“垂”字的教学，层层递进，同学利用直观的演示理解什么是“垂”，进而读好句子。在随文识字的过程中，运用了不同的办法有侧重地处理生字。如：借助图片识字法、换一换、减一减、猜字谜、形声字等办法。

3、朗读指导，体现共性。本课在随文识字后随即指导句子的朗读，并且主见共性化朗读。如：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”你就是这只小蜘蛛，现在的情绪怎样？同学读出焦急、胆怯的感触。再如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”同学有体味到胆怯、压抑的感觉，并且读出了胆怯。

4、指导书写，直观订正。本课在指导书写时，层次清楚，并通过实物投影举行了直观的教学，同学在问题改正的基础上再写，就会记得更深，写得更美观。

教学都是一门有圆满的艺术，虽然在课堂上同学的学习热烈很高，但是一些教学环节的处理还不够有效。主要有以下几点：

1、教学识字的办法无数，但是没有一个主办法。利用领导的点评，明确了一节课的识字办法能够有多种，但应当有一个主要的办法，引领同学去学习。

2、有的办法不适合某个生子的教学，为同学识字提升难度。如：“乱”的教学，老师采纳自理识字的办法举行教学，无形中给同学增强了记字的难度，应当从“乱”字本身动身，让同学想方法去识记，增越发简单。听了领导的建议，我才意识到教学手段的实施一定要有效，一定要协助老师实现这个环节的教学任务，而不是一味地追求“多法”。

3、老师在教学时没有时时认真聆听同学的回答，赋予准时的点拨，走失了一次教导的机会。

十分谢谢李欣烨主任、关校长和进修小学的白主任以及学年教师在此次评课中给我提出的珍贵看法，这让我反思教学的同时，也提升了我的教学水平，提高了我的教学理念，我会谦虚接受这些看法并准时改正，争取在短时光内提升课堂教学效率。

二班级下册《除法的初步熟悉》教学反思篇四

一、教材分析。

计算教学是学校数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步熟悉又是同学学习除法的开头，是学习除法概念的第一课。同学在原有些学问结构中没有这方面的学问，同学对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

二、教学设计的几个层次

①由同样多引出平均分

书上的支配是由随意分引出平均分，由普通现象引出特别现象。我的了解同学实际状况后发觉，他们对平均分已经有了一定程度的理解，其学问基础已高出了教材设计。因此为我直接由平均分这一特别现象在实际中的应用入手，借助同样多，明确平均分的含义。再利用大量的推断练习来加深对平均分的熟悉。得出平均分的概念。

②解决如何平均分

使同学清晰的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义在这个环节主要讨论按份数平均分，这里倡导多种分法。这样的益处是越发临近平时分东西的实际状况，而且给孩子一定的自由挑选的权利，尤其鼓舞同学的直觉推断。目的是突出除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分能够用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性，淡化其非本质属性。

③在建立表象的基础上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步熟悉除法算式及各部分名称，掌控除法算式的读写办法。

解决了平均分之后，老师指出把8块糖平均分成4份，每份是２块，能够用除法来表示，于是抽象出除法算式，结合除法算式教学除法算式的读法和意义。然后利用有层次的巩固练习加深对除法的熟悉，初步学会按份数分这种状况下列除法算式。

④练习又分为这样几个层次：第一道是基本练习，其次道增强了一些难度，其中一个条件是隐含的，同学惟独仔细审题才干提取出这个数学信息，第三题是一道开放性的题目，同学借助手中的学具，利用小组合作的方式能够得出不同的答案。最后一题要按照所给除数和被除数的范围来确定被除数毕竟是几，是一道难度较大的题目，首先需要同学对除法有一定理解，还需要乘法基础，尤其要有较强的分析、推理本事。这几道题各有侧重，层次分明。所选素材尽量源于生活实际，使同学体味到数学与生活的密切关系。提升解决问题的本事。

三、纵观这节课，我体味最深的有如下几点：

要制造性的使用教材，以教材为本并不是照搬教材，要结合本班同学的实际状况。对平均分的熟悉就是本着这个原则设计的。这也是新课标要求的以同学为本。

要引起同学的爱好不仅仅是题目素材选自生活就能够了，而是要挑选切合同学利益的内容。

学校二班级下学期语文教学反思篇五

二班级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激活同学学习古诗的爱好？一开头教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁堆积得古诗多，并赋予奖品，同学学习的乐观性一下子被调动起来。因为这首诗大部分同学已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，假如孤立地去品析，往往是领悟不深。为了突破重点，课前我给同学读了两篇文章《冬》、《岁寒三友》，同学对青松这一形象有了初步的熟悉。教学时，利用多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激发了，这样青松脆弱、高洁的形象深化同学的内心。

不过，课堂真是圆满的艺术！本课介绍背景的目的，是想让同学初步理解诗歌的含义，让同学知道‘青松’借指脆弱的中国人民在困难面前不弯曲，当初我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是彻低正确的，因为坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的绝对，虽然后来做了弥补，但显得很勉强。这说明自己缺少课堂教学的才智，也说明自己对教材钻研的不透彻。假如当初说；对是指他自己，表述自己要向青松一样不怕困难，信任自己。学生们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让同学进一步联想指的是中国人民，囫囵中华民族，该有多好啊！

二班级数学下册全册教学反思篇六

利用这节课的教学我觉得有以下几点值得思量的地方：新与旧——运用学问的迁移，让同学自主探究新知。数学教学一定要充分考虑同学已有些学问基础，同学利用自己的额自立思量就能猎取的学问，老师彻低能够放心、放手让同学自己去实现学问的迁移。

同学对混合运算的挨次已经有了基本的熟悉，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为同学创设新的情境，让我们通过“迁移”以前学过的学问办法就能够正确计算了。运用学问的迁移逻辑，我先让同学举行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算挨次。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算挨次。这一过程让同学初步体味在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算挨次。

在同学初偿学问迁移的味道时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让同学通过学问的正迁移，交流了新旧学问的联系，掌控了新知，同时体味到学习只要自己勇于探究，真知就离我们不远，胜利就在我们手中。

二班级数学下册全册教学反思篇七

又结束了一学期紧紧急张的教学工作，在本学期的教学工作中，我以“提升课堂教学的有效性“为切入点，把提升课堂教学的质量贯通教导教学工作的始终。就结合本学期的教学状况，容易的总结一下本学期的教学工作：

一、立足课堂，夯实基础，注意教学活动的实效性。

课堂是实施素养教导的主阵地，如何在有效的40分钟内激活同学的学习热烈，体悟学习和胜利的欢乐，增进同学全面进展，提升同学的学习效率与本事。这就要求老师立足本班实际，在分析教材、分析同学等因素的基础上，灵便运用有效的办法和途径，向40分钟要质量。本学期，我作了一下几点试试：

1、创设有效的教学情景，直奔教学主题。

为了提升40分钟的教学实效，在创设教学情景中，我力求创设简洁、明快的具有现实问题的情景，通过同学身边的生活素材引入新课，如在教学《钝角和锐角》时，让同学动手画随意角，出示同学的作品，然后让同学给这些角分类，并说明缘由。同学得出一种角比直角大，一种角比直角小，还有直角。按照同学的分类直接引入钝角和锐角的概念。又如在教学《平移和旋转》时，用多媒体课件展示同学认识的电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式，让同学在观看后举行分类，直接引诞生活中平移和旋转现象。在教学《1000以内数的大小比较》时，创设同学喜爱 的压岁钱的学习情景，既激活了同学的探索热烈，又在情景中学习了新知。

2、给同学提供探索的支点，增进同学自主构建学问的形成过程。

在新课程的实施过程中，既要关注同学的学习结果，更要关注同学的学习过程。因此，在教学中，大家都极力倡导让同学经受学问的形成过程，让同学去自主探索新知。但在短短的40分钟的时光内，如何让同学完成自主探索新知的过程，这就需要老师给同学提供一个探索新知的支点，让同学借助这个支点完成探索新知的过程。在教学《1000以内数的大小比较》时，展示小明春节的压岁钱：480元，小红的压岁钱：485元。让同学观看后发觉小红的压岁钱多，小明的压岁钱少，并说明缘由。在同学说明缘由的过程中完成了对1000以内数的大小比较办法的自我建构。又如在教学《以1代多的统计图》的教学中，让同学想方法数我校十字路口10分钟内利用的各种机动车辆时，同学自主构建出了统计车辆的办法，并在学习列例2中，让同学在统计图中涂出每一种车的辆数，在涂的过程中发觉用一格代表一辆车不够涂，在这种状况下同学想到了用一个代表多辆车的办法。在先涂中，启发认知矛盾，在矛盾中，增进同学自主构建新知。

3、紧扣教学任务，分层设计课堂练习。

教学活动是为教学任务服务，而课堂练习是检测教学任务是否达成的`有效手段。因此，在设计课堂练习时，要紧扣教学任务，采纳灵便多样的练习形式，增进教学任务的有效达成。在教学中，我采纳分层设计练习的办法，把练习题分为基础题、提升题和进展题三种形式。基础题紧扣本节教学内容的基础学问和基本技能，以课本中“做一做”为主，力求全班同学必需会做；提升题要求同学通过本节课所学学问，解决实际问题，主要以课本练习题为主，力求98%的同学会举行解答；进展题运用所学的已有学问和新知想结合解决问题的本事，主要以综合练习为主，力求85%的同学能正确举行解答。在新授课中以基础题和提升为主举行教学，在练习课中主要以提升题和进展题为主举行教学，这样做，既保证了教学任务的有效达成，又提升了课堂教学的有效性。

4、合理支配教学时光，力求让同学当堂完成上交作业。

一节课就40分钟，如何让同学在有限的时光内完成详细的学习目标，把“玩”的时光还给同学。在本学期的课堂教学过程中，我按照教学内容的不同，来合理、有效的教学支配时光，争取每节课老师和同学活动时光控制在30——35分钟以内，给同学留下5——10分钟做课堂的作业的时光，使多数学生在普通状况下都能在下课前完成上交作业。很好的解决了同学在下课后学和玩互相矛盾的冲突。苏霍姆林斯基说过：“惟独让同学不把所有的时光都用在学习上，而留下许多自由安排的时光，他才干够顺当地学习。”这样，既减轻了同学过重的学习负担，又使同学体悟到学习的欢乐。

二、结合教学，培养本事，增进同学思维的可持续进展。

在本学期的教学工作中，按照二班级同学的思维特征，主要培养同学了的阅读本事、动手操作本事等。

1、阅读本事的培养。

在教学中我发觉，好多学生没有养成仔细阅读数学题的习惯，每次做题，只是很任意的通读题目一遍，就开头动笔去做，对了，没什么问题，错了就美其名曰“马虎”。针对这种状况，在这学期的教学中，我着重培养了同学的阅读本事，要求同学在读题时逐字、逐词、逐句的去边读边想，利用读题说出你知道的内容，并找出这道题中关键的话语，然后解答举行解答。利用训练，全班大多数学生养成了良好的读题习惯，同时也增进了思维灵便性进展。

2、动手操作本事的培养。

二班级同学是详细形象思维站主导地位。在教学中，借助动手操作，让同学在“做数学”中完成对新知的主动建构，增进思维的进展。如在教学《平均分》中，同学在动手分物品中，体悟平均分的意义。在《除法的初步熟悉》中，让同学帮熊猫妈妈把12个竹笋分成相等的几份中，利用反复操作，多次经受用除法算式表示“平均分”的过程，从而领会除法的意义。在《平移和旋转》学习后，让同学利用剪并排罗列的小纸人和围成一圈的小纸人，感触图形的平移和旋转，从而培养同学的空间观念和抽象的规律思维。在教学《一个数是另一个的几倍》时，放手让同学利用摆小棒、摆学具等活动中，发觉各组小棒个数之间的倍数关系，形成清楚的认知。使同学在动手操作中明了道理，有利于同学制造性思维的进展。在教学《克和千克》中，让同学在动手称物品的轻重中，感触数学与现实生活的联系，感触数学的价值。

在培养同学阅读本事