初中语文人教版九年级下第六单元22邹忌讽齐王纳谏《战国策》（市一等奖）

邹忌讽齐王纳谏学科：语文

班级：九（

）

日期：12-15教者：

课时数：2

类型：新授教学目标：1．掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。2．欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。3．领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。教学重点：1．了解古人纳谏除弊、修明政治的道理

。2．学习用设喻讲述道理的写法。3．学习合理安排顺序和生动的叙述。教学难点：1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2．领会课文设喻说理和类比推理的方法。第一课时一、导入二、揭示目标详见课件三、学生对照注释，自读课文。1．为下列加点的字注音昳(yì)丽

朝(zhāo)服

衣冠(guān)

窥(kuī)镜期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进2．疏通文意，教师补充注释邹忌修八尺有余，而形貌昳丽我孰与城北徐公美？能面刺寡人之过者，受上赏。数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。四、师生共同活动，理清思路。1．研习第一自然段（1）诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。（2）思考：邹忌讽齐王的起因是什么?如何与徐公比美的呢?妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?2．研习第二自然段（1）诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。（2）提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?3．学习第三、四自然段（1）教师范读后作诵读指导（2）思考：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?齐王是怎样纳谏的?为进谏者颁奖意味着什么？臣民是么怎样进谏的?文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？齐王纳谏的结果如何?4．师生共同理清思路，概括段意：第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题）第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）五、布置作业1．背诵课文。2．思考：邹忌讽谏成功的因素有哪些?教学后记：

第二课时一、翻译全文指名逐句翻译课文，教师作适当点拨或纠正二、检查背诵个别抽查或集体齐背。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高1．精彩的对话（1）品味邹忌的三问（2）品味妻、妾、客三答2．精巧的结构承转全文并最能体现人物特点的是那两个字？一是“思”。二是“善”。3．品味邹忌劝谏技巧之高(1)为对方打算——不暴露游悦目的。(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧4．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?四、开放探究，质疑解疑1．本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？2．邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?3．《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。五、课堂小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。六、布置作业完成学案附：板书设计邹忌讽齐王纳谏

《战国策》邹忌

齐威王妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右

妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

客→