把学校搬进图书馆嘉善县大云中心学校图书馆工作情况汇报课件

一、嘉善县大云中心学校简介1.基本情况：（农村九年一贯制学校）2003年8月由原大云镇中、小学合并而成学生数：1－－9年级，1830人（其中非本地学生748人）班级数：35个教师数：108人校园照片2.管理情况：近5年的办学：核心：书香校园（理想，需要用文化来支撑）拓展图书馆功能（现实，是文化实现的载体）

2005年－－2008年：根据《九年一贯制学校构建书香校园实践与研究》2006年省立项课题，制定学校3年发展规划

重点是“书香校园”都应该做些什么

2009年－－2011年：根据《基于发展性规划的学校管理模式研究

》2009年省规划课题，进一步研究如何通过学校发展规划推动学校管理改革

以“书香校园”做为规划的核心重点转移:通过制定的“书香校园规划”，如何去改进我们平时的学校管理3.办学思想和管理方法4.软、硬件建设（建设四园）书香校园（多年来办学的核心）数字校园（提高管理效率的倍增器）科技校园（知识与实践相结合）花园校园（提供静心阅读的环境）学生实践的“行知园”(占地10亩)学生实践的“百果园”（占地3亩）二、在4年中，图书馆在学校管理中的认识一共有5个发展阶段能借书、还书就可以（解决温饱）创造适合不同年龄学生特点的读书环境（初级阶段）图书馆需要开展活动，并把影响力扩散到全校（改革开放）图书馆承担部分科室的功能（步入小康）把学校搬进图书馆（共产主义）（有和没有一个样？）（激情过后怎么办？）（班主任消极对待怎么办？）（今后出路在哪里？）图书馆（楼梯和小学低段区域）图书馆（小学中、高段区域）图书馆与学生互动（网上互动1）图书馆与学生互动（网上互动2）图书馆与学生互动（今天什么问题？

）把学校搬进图书馆，大厅的照片把学校搬进图书馆1.时时、处处能阅读2.师生人人乐阅读？三、大学、社会图书馆与中小学图书馆的区别序号对比内容大学、社会图书馆中小学图书馆1对象大学生（大学图书馆）复杂（社会图书馆）中、小学生2需求阅读、休闲、专业研究、自修、培训兴趣阅读、教师指导下的研究3培养目标获得专业或研究项目的知识为主学会阅读、学会利用图书馆资源4对管理员的要求图书资源引导员能引导学生喜欢阅读指导学生学会利用图书馆资源5图书馆定位教学辅助机构教育、教学辅助管理机构四、中小学图书馆工作的一些不足1.藏书数量不足，图书陈旧2.藏书结构的不合理性3.中小学图书馆管理人员配备不到位（不专业、兼职……）

5.对中小学图书馆功能和定位认识不足4.中小学生大多数不会利用图书馆资源六、我们的一些思考与尝试1.推进图书馆工作需要哪些保障？2名专职图书管理员每月1500元必须要完成的任务经费每年有计划的添置图书近5万元学生、教师中急需的书，开通绿色通道（例：师徒结对中的需求）开放时间的三次变化（隔周－－全天－－全天＋节假日）（1）年度发展规划的保证（2）人员、经费、时间的保证（1）定期安排图书管理员参加外出培训、听课（2）我们图书管理员的二十条“军规”管理员要爱书、爱读书管理员要能耐得住寂寞、能静下心，做好日常工作管理员要关注学生的个性化阅读管理员要关注教育，熟悉教学活动的方方面面管理员要与有关科室共同承担教育、考核的责任2.我们需要什么样的图书管理员？名著导读和有奖问答4.如何增加学生的阅读兴趣？（1）掌握阅读的方法会阅读，阅读指导纲要每周定时间（每周中午一节固定阅读指导课）聘请退休教师上名著欣赏课、影视欣赏课（2）阅读与校园活动相结合（3）图书馆提供的书籍，让阅读与生活实践相结合（4）从身边的一事一物看起（阅读植物、诗情画意长廊、收录毕业感言、出版学生优秀作品）行知园和百果园（知识应与体验相结合）1.植物文学小组：有关植物的传说、古诗、古文、写作等2.植物科技小组：植物有关专业知识、学校生物的多样性等3.植物拓展小组：植物果实、成果等的应用游子吟锄禾回乡偶思出塞爱国主义教育孝敬教育珍惜时间珍惜生活5.如何让图书馆参与学校管理？（1）学生教育管理（结合书香班级考核、书香家庭考核）（2）教师专业发展管理（3）开展调研，对数据进行分析并向学校提出建议学生学习方法调研教师阅读调研家庭评比：书香家庭做为家校联系的一个平台，新农村建设的一条新途径（借政府之力，文明示范户30户）

书香家庭的基本标准①有读书角，有写字桌，书架（橱），有名人名言等美化环境的布置。②有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。③有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。④家长孩子每月至少学习交流两次，有记录；或家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟⑤家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。⑥家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。学习方法调查结果：预习情况不预习很少预习布置才预习经常预习所占比率28%44%20%8％预习方法看一遍找重、难点对照资料所占比率52%30%18%1.没有掌握正确的预习方法2.把预习当成一种任务去做,既浪费时间,也没有大的收获。发现教师教的很苦，可学生的成绩却再也上不去……听课情况对上课内容不感兴趣，不想听上课内容听不懂其它所占比率22％46％32％1.由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。2.从整体来看,学生听课时思维不够活跃，教师倾向于灌输式学习。3.初中的学习对学生的主动性要求提高了，需要培养学生的良好的学习方法。4.由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。课堂笔记只听不记边听边记，尽可能记下所有边听边记重点边听边记边思考所占比率46％32％18％4％1.记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。2.对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。3.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性。4.因此,对较难学科应该以听,想为主。作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率32％58％10％“先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高

学生先做后看书能够发挥学生独立思考,自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法复习方式不复习看主要内容看一遍复习有关内容后做题所占比率10%26%48%16%复习方法随年级的不同而有变化初一学生多是按老师布置的提纲进行复习（初一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容）初二学生侧重在背重点（初二学生面对加重的作业负担,必须进行重点复习，同时由于难度的增大,难点较多,抓难点的复习方法比例也较高）初三学生侧重在抓难点（初三学生面临毕业与中考,要在全面复习的基础上着重解决疑难）建议：对学生进行学习习惯（方法）培养1－－5年级：

作业习惯；阅读习惯

6－－9年级：

问问题习惯；预习、复习习惯

（1）64.9%认为自己喜欢的书就是“好书”，39.8%的人将公认的经典书籍视为“好书”，2.3%的人将销售量高的书视为“好书”。（2）57.1%的教师平均每天阅读时间为0.5-1小时，27.3%的教师为1小时以上，12.5%的教师为不足0.5小时，4.3%的教师几乎没有时间阅读。（3）48.6%的教师每半年认真阅读书籍1-2本，21.3%的教师阅读3-4本，15.3%的教师阅读4本以上，12.6%的教师阅读不足1本。（4）影响读书的原因中，选择“工作忙”的有73.5%，选择“家务重”的有22.9%，选择“自身惰性”的有16.3%，选择“其他”的有7.5%.（5）89.1%的教师没有自己的“阅读计划”，想到什么看什么；9.1%的教师按计划有规律地阅读，0.8%的教师不看书。（6）90.4%的教师认为读书依然重要；8.8%的教师认为读书只是得到信息的渠道之一，0.3%的教师认为不读书一样过日子。教师阅读调研情况（1）部分教师没有充分认识到读书的重要性和必要性，没有形成读书的热情和兴趣，心态浮躁、仍然是把教书看成是一种谋生的手段，没有在书中找到生命的乐趣或者价值。（2）近70%的教师读书无“阅读计划”，随意性比较强。（3）工作繁忙，家务琐碎，没有较多的业余时间。（4）信息飞速发展，书籍多得让人眼花缭乱，很难从中一下找到合适的书。教师读书过程中遇到的问题与矛盾（1）制订较为有效的读书计划，促进教师自我监督。（数字管理平台）（2）加强学校图书馆的建设，活化图书资源，多了解一线教师的阅读需求，向他们多推荐好书（《千万别恨数学》）。（3）创建网络交流平台，开设读书论坛，做到资源共享。（每周解读、期末解读）（4）开展时间灵活、形式多样的读书活动，如好书推荐会、读书日、教师读书会、“我最喜爱的一本书“演讲活动，“同读一本书”活动、建立健全表彰奖励优秀教师制度（奖励购书卡等）。建议：开展读书活动七、这些年来，我们的一些收获1.学生的变化2006年以前，全县中下游水平。2007年起，学生参与各级各类读书征文活动的面越来越广，获奖层次也越来越高。43位同学获得县级以上奖次。2008年，学生写作发表情况出现一波小高潮，全校有63位同学获得县级以上奖次。2009年，获奖人数进一步提高，上升到106人次。另外，学生在图书馆活动中编的诗集、文集、自办的小报以及在各项活动中表现出来的能力也越来越为人所叹服。（2）征文情况

2009.10-12月2010.3-6月有奖问答参与量6351176有奖征文参与量165269（1）有奖活动参与量（3）教学质量,从04年到10年的中考中，三所重点高中上线人数每年递增，2010年更是达到50.19%；后20%人数逐年减少，到10年只有10.20%。0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%百分比04050607080910年份大云中心学校重点高中升学率统计图（04-10年）系列12.教师的变化

师资培养上。经过几年的培养，有市名校长培养人1名，特级教师培养人1名，学科带头人3人，教学能手30余人。时间论文课题刊物发表市级获奖县级获奖县级立项县级结题县级成果获奖市级结题省级立项2008年度210261081102009年度613342110343序号获奖内容12007首届南湖晚报小记者协会嘉善分会电脑报制作大赛组织奖22007年全国读书育人特色学校32008年嘉兴市示范性图书馆42009年全国青少年“英雄中国”读书教育活动特别奖52009年嘉兴市“阅读伴我成长”暑期读书活动优秀组织奖62009年县中小学环境健康社会实践调查征文活动优秀组织奖72009年嘉兴市首届中小学生环保征文比赛优秀组