六年级下册【科学（人教鄂教版）】制作“火箭”（第二课时）教案

课程基本信息学科科学班级六班级学期春季课题制作“火箭”（第二课时）教科书书名：义务教育教科书科学六班级下册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教学人员姓名单位授课老师指导老师指导老师教学目标科学学问：知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。科学探究：1.能依据设计方案选择材料和工具，制作出水火箭模型。2.在制作完成水火箭后能进行相应的测试和调整。科学态度：1.能有自己的想法来完成水火箭的设计，具有创新精神。2.乐意接受他人的合理意见，反思和改进作品。科学，技术，社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术进展的动力。教学重点：能基于所学的学问提出设计方案，将自己简洁的创意转化为模型。教学难点：能通过试验，探究反冲力的作用。教学过程教学环节主要师生活动一、明确任务1.交流：上节课同学们通过试验，探究反冲力的作用；确定了制作“火箭”的动力以及材料，并将设计图画和材料清单记录了下来。2.提问：大家预备好制作“火箭”了吗，还有什么需要留意的？【预设学生回答】生1：我想提示大家，使用比如在用剪刀、刻刀这样锋利的工具时，肯定要在大人们的伴随下规范使用，留意不要伤到自己。生2：自己做不到的不要牵强，可以寻求大人的帮忙。交流：感谢你们的提示，同学们肯定要留意平安，量力而行。二、依据设计方案制作并测试1.制作“火箭”谈话：下面，请拿出你们收集的材料，依据设计图开始制作吧！（学生制作“火箭”）交流：这位同学依据自己的设计图制作“火箭”，制作时非常急躁细致，能与同伴合作完成制作。各位同学依据自己的设计图，发挥想象力，用身边的材料，制作出了自己的火箭。2.测试“火箭”提问：大家是不是很期盼你的火箭放射升空。假如火箭真的放射胜利了，我们该怎样评价火箭的飞行情况呢？【预设学生回答】生1：我们设计火箭，是为了让火箭带我们遨游太空，所以它飞的越高越远就越厉害！追问：那我们该如何测量呢？【预设学生回答】生2：空旷的地方就不好测高度，我觉得可以测量火箭落地的位置和放射点的距离，来评价火箭飞行情况。生3：我想用步数来测量这段距离。生1：我觉得可以用卷尺。生2：假如空地上有地砖，也可以依据地砖块数测量距离。生3：有的地上画上了间隔一米的线，我们也可以借助它来测量“火箭”射出距离。交流：同学们的方法可行且便利，让我们借助间隔一米的线来测量火箭的飞行距离，来推断你的火箭飞行情况。在测试时，有什么需要留意的平安问题吗？【预设学生回答】生1：要到比较空旷的地方测试，不然火箭可能飞到别人家里、遇到电线，这样就会有危险。生3：放射时候更不能对着有人的地方，要有老师或家长的伴随。交流：同学们说的很全面，我们大家都要严格遵守。在留意平安的前提下，先将肯定量的水倒入火箭内，再把塞子塞紧，并连接打气筒。最终将火箭放置在放射架上，给火箭打气。让我们来试一试，看看谁的火箭能顺利放射！（学生测试“火箭”）三、改进与再次测试1.评估发觉问题提问：同学们，你们的火箭放射胜利了吗，你观察到怎样的现象？【预设学生回答】生1：我的火箭放射胜利啦！最远放射了6米！打气的时候，火箭里的水呼噜呼噜的，瓶子也跟着涨了起来。随着嘭的一声，先是橡皮塞子被顶了出来，然后是水和空气。就这样，火箭因为水和空气产生的反冲力，飞得特别远。生2：我的火箭最开始因为瓶盖拧的太紧，并没有放射胜利，之后我将瓶盖拧松，火箭放射的特别远，飞了10米。我观察到火箭飞出以后还有水从瓶口喷射出来，水和空气推动火箭的力气真的很大。生3：我的火箭刚一打气就飞出去了，就一蹦出去了一小点，可以说并没有放射胜利，像这样的话，我的火箭确定不能带我遨游太空了。交流：这次没有放射胜利的同学千万不要气馁，因为在最开始人们设计制造火箭也不是一飞冲天的，比如这位科学家。2.查阅资料：人类放射火箭失败例子他是被公认为现代火箭技术之父的罗伯特•戈达德。他从1909年开始进行火箭动力学方面的理论研究，三年后点燃了一枚放在真空玻璃容器内的固体燃料火箭，证明火箭在真空中能够工作。他从1920年开始研究液体火箭，于1926年3月16日在马萨诸塞州沃德农场胜利放射了世界上第一枚液体火箭。值得说明的是这张有名的图片其实放射胜利前的3月8日拍摄的，当时这枚火箭并没有放射胜利，在历经数次失败后，戈达德才打开了人类航天史新的篇章。3.改进“火箭”提问：科学家不言败的科学精神是否感染到你？就让我们来说一说，你的“火箭”怎样才能胜利放射？【预设学生回答】生1：我在选择箭体的时候特意选择了一个小瓶口的水瓶。我觉得她选择的箭体不太合适，她的瓶口要比我的瓶口大许多，使得塞子塞不紧，导致火箭没有放射胜利。生2：我觉得她的火箭尾翼也太大了，你看真正的火箭的尾翼只是一点点。这样可能会让火箭整体的过重，还可能让火箭在放射时遇到放射架。生3：我觉得我选择的塞子材料不太好。我发觉超轻粘土一沾到水就变得滑溜溜的，根本承受不了很大压力，所以我不准备用它作为塞子了。交流：盼望没有放射胜利的同学，通过改进，你的“火箭”可以放射胜利。交流：已经胜利放射的火箭的同学们，我们是不是也可以改进火箭，让它飞的更远呢？请同学们依据自己火箭的情况，先来画一画“火箭”的改进设计图。（学生画设计图）提问：你准备怎样改进“火箭”呢？【预设学生回答】生1：我觉得橡皮很好用，我准备找一个大一点的橡皮塞，这样可以塞得更紧，削减漏气。我的火箭飞到最终感觉轻飘飘的，所以飞的不是很远，我准备往整流罩里放些沉的东西。放射几次以后，我发觉尾翼因为溅到了水变软了，我准备换成kt板来做尾翼。还有，可能是因为我的选择的箭体比较小，打的气太少，我准备换一个大的饮料瓶试试。生2：虽然我的火箭放射胜利了，但我也遇到了同样的问题。一个是，塞子上的纹路被削去的有点多，这次我想请老师帮我削的少一些。火箭飞到最终遇到一阵风，一下子被吹跑了，我准备在整流罩里边放一些螺母作为配重，增加一些火箭顶部的重量，这样火箭飞出一条抛物线，会更远。而且我准备换个大可乐瓶，来增加更多的水和空气。惋惜的是，我的火箭只飞了一次，因为火箭落地以后尾翼就摔掉了，这次我准备把摔掉的尾翼再次利用起来，用AB胶粘到大可乐瓶上，不过这次我准备就用3个尾翼，稍微减轻一些火箭底部的重量。生3：我上次没有放射胜利。讨论以后，我拿我的瓶口跟他们的瓶口一比，才发觉我的瓶口大了整整两圈！我可不能再用这个瓶子了，得找一个大一些的小口水瓶，我的火箭肯定能顺利放射升空！我找到了一块海绵小球，我准备用它作为我的新塞子。不过我的纸板尾翼还是很牢固的，就是做的太大了，而且整体看起来不是很好看，小一些会好。交流：同学们放射以后，对自己火箭的飞行情况观察的非常细致，听取同学们的建议，用心思考改进方案。下面，让我们依据修改的设计方案，并重新制作模型吧！（学生制作“火箭”）交流：同学们都依据新设计的设计图制作好令你们更加满意的火箭。下面，请同学们自己设计记录单，把每次火箭飞行的距离记录下来，放射回来共享给大家。（学生再次测试火箭）四、再次改进并放射1.再次评估提问：你们的火箭飞得更远了吗？【预设学生回答】生1：更远了，改进前的火箭只能飞6米，现在我的火箭最远能飞17米了！生2：改进前的火箭飞行距离是10米，我的火箭比之前飞的远了6.5米。生3：我的火箭放射胜利了！而且比之前有了很大进步，最远距离是16.5米。2.再次改进“火箭”交流：同学们请看，这是我们国家自行研制的长征系列运载火箭。其中长征一号运载火箭于1970年4月24日胜利地将东方红一号卫星送入预定轨道。长征三号丙运载火箭于2008年4月25日首次放射胜利，随后主要承担了“天链一号”卫星、北斗导航卫星和“嫦娥二号”月球探测器等放射任务。随着人类进一步探究宇宙，火箭有了各种各样的任务。提问：假如火星现在距离我们12米到13米，以一个呼啦圈作为“火星着陆点”，我们要放射一个火箭。你有什么办法让你的“火箭”准确着陆吗？【预设学生回答】生2：我们的火箭因为都有尾翼，都落在一米线的四周。但改进的火箭飞的比较远，我们得把握飞出去的距离。生1：在我放射火箭时，我就发觉把火箭抬的太高或者太低，火箭飞行距离会有变化。我想转变火箭放射角度，可以让火箭准确着陆。生2：我往整流罩里加了螺母，它的飞行距离不仅更远了，而且在天空中画出一段非常优美的弧线。我觉得调整的配重的重量会让火箭准确降落在着陆点内。生3：我每次放射的角度都一样，但是每次加的水量都不一样，火箭有时近有时远，我觉得把握加入水的多少，来让它准确的降落。交流：同学们的想法都值得去试一试，画一个简洁的表格记录下来，回来与我们交流共享。（学生放射“火箭”）提问：你们的火箭准确着陆了吗？你是怎么做到的？【预设学生回答】生1：我发觉，火箭飞行的距离和放射角度有很大关系，这是我的记录单。我发觉，随着放射角度增大，火箭飞行的距离先是越来越远，然后又越来越近。放射角度在60到65度的时候，我的火箭能准确着陆到呼啦圈内。生2：我转变的是加配重的量。每次放射的时候，我都是以同一个角度，同样多的水放射的。我发觉，整流罩的配重会影响飞行距离，我的火箭加了4粒螺母时，火箭离着陆点最近。不过，我觉得同学们不能像我一样也加4粒螺母，应当依据自己的火箭调整合适的配重。生3：我发觉，水的量和飞行距离有关，我的火箭随着加水的量越来越多，飞行距离先增加后减小，加到了2.5杯水的时候火箭落在了着陆点内，大约是瓶子的四分之一的量。同学们的火箭