部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》说课稿

《河中石兽》说课稿一、说教材1．地位和作用：

《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将《河中石兽》教学目标确定如下：2.教学目标：（1）阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。（2）借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。（3）领会文中蕴含的深刻道理。3.说教学重难点：（1）借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。（2）积累文言知识是教学的难点。二、说学情

学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。三、说教法

1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。

2.采用多媒体电教手段，帮助学生理解文章内容。四、说学法

本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、故事复述法。

文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。五、说教学流程【教学目标】1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。【教学重点与难点】1、借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。2、积累文言知识是教学的难点。【教法与学法】1、教法：串讲发——以教师为主导，带领学生体味课文中一些难懂的段落，有分歧的部分。2、学法：让诵读贯穿于教学的全过程，让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时提高对语言的感悟分析及表达能力。【教学准备】教师：制作课件。对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。学生：借助工具书对文章中的生字词进行注音，并梳理文章大意。【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。题目解说“河中”是地点，“石兽”指对象。交代文章的主要内容。初读课文，读准字音。河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)铁钯（pá）木杮（fèi）湮(yān)啮(niè)溯(sù)臆(yì)欤（yú）五、借助注释和工具书翻译课文。【译文】：沧州南一寺临河干，山门

圮（pǐ）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门

倒塌到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。阅十余岁，僧募金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。便划着几条小船，

拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有?一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈不能究

物理。是非木杮（fèi），“你们这些人不能推究

事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去?

怎么能被洪水带了走呢?

乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之，又笑曰：一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；

求之地中，不更颠乎?”到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”如其言，

果得于数里外。按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?

文言现象汇总：通假字：求之下流，固颠，同“癫”，“错乱”。曳铁耙，同“耙”，耕地的农具。一词多义：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点当求之于上流代词,代石头其反激之力结构助词，的至石之半结构助词，的求之下流代词,代石兽然则天下之事结构助词，的古今异义：耳：古义：罢了。例句：渐沉渐深耳今义：五官之一，用来听声音。物理：古义：客观事物的道理。例句：尔辈不能究物理;今义：一种学科。物理学。并：古义：一起。例句：二石兽并沉焉。今义：并列。阅：古义：经历例句：阅十余岁。今义：阅读是：代词，此，这。例句：是非木柿。今义：判断词是。盖：古义：发语词，因为。例句：盖石性坚重。今义：有遮蔽作用的器物。但：古义：但，只。例句：但知其一。今义：表示转折但是，却。求：古义：寻找。例句：求石兽于水中。今义：请求、要求、追求。已：古义：停止。例句：转转不已。今义：已经。如：古义：像这样。例句：如是再啮。今义：如果。词性活用：棹：名词用为动词船桨，这里指划(船)暴涨：动词用为名词，洪水特殊句式：1、一讲学家设帐(于)寺中省略句2、求之(于)地中省略句3、(僧)棹数小舟省略句4、求石兽于水中(状语后置)倒装句5、如其言，果得于数里之外(省略句)“得”后面省略了宾语“之”6、岂能为暴涨携之去(“为”表被动)被动句六、主题思想：本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。七、课堂测验：1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是()①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎③一老河兵闻之④果得之于数里外A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。3、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一