初中物理沪科版九年级全册第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计

第十二章温度与物态变化第1节温度与温度计┃教学整体设计┃【教学目标】一、知识与技能1.了解自然界的水循环现象。2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位。能够说出生活和自然环境中常见的温度值。3.了解温度计的结构和测量原理，学会正确地使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。二、过程与方法1.体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。2.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。3.认读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重点】能够正确使用温度计测量温度。【教学难点】识读零下温度。【课前准备】电热壶、冰块、钢勺、水杯、手套、实验用温度计、寒暑表、体温计、温水、冷水、热水、烧杯、温度计挂图、多媒体课件等。┃教学过程设计┃教师活动批注一、导入新课我们学习过简单的声现象和光现象后，今天来学习一种新的物理现象——热现象。热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象，例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。(回忆学过的知识。)激发学生继续探索的兴趣。二、合作探究(一)水之旅(水的三态)投影(或课件)展示一：云、雨、雪等画面。师提问：云、雨、雪是从哪里来的？它们由什么构成？(学生观察多媒体课件，并且思考：云、雨、雪是从哪里来的？它们由什么构成的？)投影(或课件)展示二：傣族泼水节。(总结：云、雨、雪，它们实质上都是水，只是形态不同。)投影(或课件)展示三：自然界的水循环图。(学生观察自然界的水循环图。总结：云、雨、雪都是地面上的水变成的。)师提问：云、雨、雪等是怎样形成的呢？(学生观察，并且思考老师的提问。)教师做演示实验：在烧瓶内装少量冰，用带有弯成直角的玻璃管的橡皮塞，塞住烧瓶。用酒精灯给烧瓶加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，拿着勺子靠近玻璃管口。师提问：①观察到什么现象？②水的状态？(不同的位置)③三种状态可以相互转化吗？(生回答：冰变成水，水变成水蒸气，水蒸气又能复原成水。)师再提问：如果将水放入冰箱呢？(生回答：水将结成冰。引导学生总结：水有三种状态，它们分别是固态、液态、气态。水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。)(二)温度师：温度是表示物体冷热程度的物理量。温度的单位通常用摄氏度(℃)。让学生阅读课本内容，引导学生进行总结。(看课本中“自然界中的一些物体的温度”图片。)在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。人的正常体温约为37℃。师：出个题目考考你们：“25℃”，你们会读吗？(试读。)师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？教师出示自制模型温度计，然后设置温度，请同学们读或者写，巩固所学。师：我们再来试一下，出示：0℃37℃－5℃－10℃(读一读，写一写。)(三)摄氏温度和热力学温度(自学课本“信息窗”，说出热力学温度是怎么规定的及摄氏温度和热力学温度的关系。)国际单位制中采用热力学温度，单位是开尔文，符号是K。T＝＋t(四)温度计实验：是冷还是热？在讲台上出示三杯水：冷水、温水、热水。提问：你觉得这杯水比那杯水热多少？好不好说？(讲台前，一名同学把一个手指放入热水杯，把另一个手指放进冷水杯，汇报自己的感觉。)你觉得这杯水比那杯水冷多少？好不好说？(让这名同学把手从冷水、热水中拿出，放入温水杯中，汇报自己的感觉。)教师：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。1.液体温度计的原理是什么？2.温度计有哪些种类？(看书，自学课本中的实验用温度计、寒暑表、体温计、两种固体温度计等。)观察温度计1.出示温度计。我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它由哪几个部分组成。2.分发温度计。提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。(观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。)教师巡视。根据学生汇报时的情况，教师适当补充，讲完整。(五)用液体温度计测量温度1.正确使用温度计的方法组织学生分组讨论、交流怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。(讨论课本中使用温度计过程中常见的几种错误。)(思考：怎样正确地使用温度计？)归纳总结：正确使用温度计要做到四“会”：(1)会“选”：使用温度计前，首先观察它的零刻度、量程和分度值。(2)会“放”：温度计的玻璃泡要浸没在被测液体中，但不能接触容器壁和容器的底部。(3)会“读”：待温度计内液柱的液面稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。(4)会“记”：记录温度时，要在测量值后写单位“摄氏度”。2.测量水的温度让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要正确测量温度应注意哪些事项。(进行实验、讨论。)通过对云、雨、雪等自然现象的联想，引导学生说出水在自然界的各种形态，激发学生的求知欲和探索兴趣。多媒体展示课件，直观。通过演示实验，加深学生对水的三态变化的认识。密切联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会。加深学生对摄氏温度的理解，让学生了解生活环境中的常见温度值。加强学生对摄氏温度的写法、读法的掌握。强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。让学生经历体验过程，从实验探究出发，创设学习情境。此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。使学生通过观察了解液体温度计。使学生明确温度计的用法，为实验打好基础。使学生通过体验，认识到学习知识的好处，同时培养学生的动手操作