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文档简介
2021-2022年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案单选题(共50题)1、20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳【答案】D2、蒙特威尔第的()是歌剧史上第一部真正意义上的歌剧作品。A.《尤丽迪茜》B.《奥菲欧与优丽狄茜》C.《奥菲欧》D.《达夫尼》【答案】C3、《渔阳鼙鼓动地来》出自作品()。A.《长生殿》B.《长恨歌》C.《渔光曲》D.《渔阳曲》【答案】B4、气的固射作用减弱临床可见A.恶寒B.发热C.胃下垂D.胸闷E.气短【答案】C5、《海菜腔》是哪个民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑶族【答案】C6、()是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。A.情感态度与价值观评价B.过程与方法评价C.知识与技能评价D.认知评价【答案】A7、《都有一颗红亮的心》是现代京剧()里面的一个唱段。A.《红灯记》B.《沙家浜》C.《杜鹃山》D.《红色娘子军》【答案】A8、阅读《第九(合唱)交响曲》教学实录片段:A.音乐与舞蹈B.音乐鉴赏C.创作D.音乐与戏剧表演【答案】B9、霉菌易萌发的相对湿度是查看材料A.60%以上B.65%以上C.70%以上D.75%以上E.80%以上【答案】D10、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是()。A.《葡萄仙子》B.《卖布谣》C.《特别快车》D.《老虎叫门》【答案】B11、苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”这句话属于导课原则中的()A.趣味性B.新颖性C.针对性D.启发性【答案】A12、课堂当中,教师请学生采用分组的方式,运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法?()A.柯达伊音乐教学法B.达尔克罗兹音乐教学法C.铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法【答案】D13、下面谱例中的歌唱形式是劳动号子的哪一种独特的歌唱方式()A.齐唱B.合唱C.一领众和D.轮唱【答案】C14、在音乐教学中,活动是完成音乐教育任务的重要环节。一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验。学生心灵的陶冶和审美观的确立,必须以审美体验为基础,以丰富的审美经验积累为前提。属于()教学原则。A.愉悦性原则B.实践性原则C.情感性原则D.形象性原则【答案】B15、梅兰芳在中国戏曲史上的地位是承前启后的,以下对其叙述不正确的是()。A.创作了《荒山泪》等代表作B.从多个方面对传统京剧进行革新C.成功把京剧艺术介绍到国外D.塑造了无数中国古代妇女的优美形象【答案】A16、下列关于南方曲笛与北方梆笛的说法正确的是()A.南方曲笛擅长使用舌的技巧,旋律多具跳跃的特点B.南方笛曲风格典雅、音色柔和、抒情性强C.北方梆笛擅长使用气的技巧,旋律多连贯、平衡D.北方梆笛曲风优美、柔和,多以抒情为主【答案】B17、《让我们荡起双桨》是哪部影视作品的主题曲?()A.《风云儿女》B.《祖国的花朵》C.《马路天使》D.《十字街头》【答案】B18、当应句模仿起句时,每个音的时值按照一倍或两倍的比例加以伸长,形成旋律句法长度上的变化。属于下列哪种模仿的常见手法?()A.音程模仿B.扩大模仿C.紧缩模仿D.倒影模仿【答案】B19、在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中,李老师引导学生感受交响诗中蕴含的深沉情感,感受斯美塔那在作品创作中融入的浓浓爱国热情。李老师的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中()方面的核心素养。A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.多元体悟【答案】C20、下列歌曲不属于歌剧《洪湖赤卫队》的是()A.《五洲人民齐欢笑》B.《小曲好唱口难开》C.《洪湖水浪打浪》D.《看天下劳苦人民都解放》【答案】A21、“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后,要求学生根据个人的生活体验自由命A.理解多元文化B.面向全体学生C.重视音乐实践D.弘扬民族音乐【答案】C22、“在音乐课上,全班同学围成一个圈,顺时针方向舞蹈,并演唱《非洲赞歌》中人声部分,一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏,身边两个同学在打击非洲鼓节奏,教师融入外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段?()A.展开阶段B.呈示阶段C.导入阶段D.结束阶段【答案】A23、下列选项中,()是汉代乐府中的著名音乐家。A.李延年B.李龟年C.蔡邕D.蔡文姬【答案】A24、改编自雨果同名小说的著名音乐剧是()A.《歌剧魅影》B.《悲惨世界》C.《双城记》D.《阿依达》【答案】B25、亨德尔的《弥赛亚》属于音乐美范畴中的()。A.欢乐美B.崇高美C.戏剧美D.悲剧美【答案】B26、下面谱例中,为第6小节选配的和弦是()A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A27、我国特有的闭口吹奏乐器是()。A.笛B.箫C.埙D.筚篥【答案】C28、春秋时期,音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚,乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是()。A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”【答案】C29、浪漫主义标题交响曲的创立者是()。A.李斯特B.舒伯特C.柏辽兹D.勃拉姆斯【答案】C30、音乐的种类有很多,因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是()。A.凄美B.喜剧美C.优美D.悲剧美【答案】A31、音乐课上,教师用多媒体设备播放合唱曲《渔阳鼙鼓动地来》,请学生感受歌曲旋律之美,之后简单介绍了该作品的人文内涵,了解作品表现的思想情感。这体现了()模块的教学。A.音乐编创B.音乐与舞蹈C.歌唱D.音乐鉴赏【答案】D32、《欢乐颂》在贝多芬《第九交响曲》中第()乐章中出现。A.一B.二C.三D.四【答案】D33、和弦在纵向写作时,各个声部之间的音程距离关系称之为()。A.密集排列法B.和弦排列法C.开放排列法D.整合排列法【答案】B34、1829年,()指挥演出了巴赫的《马太受难乐》,从而推动了19世纪“巴赫复兴运动”的兴起。A.舒曼B.舒伯特C.韦伯D.门德尔松【答案】D35、下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音?()A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F【答案】D36、唐代最盛行的乐器是()。A.琴B.筝C.琵琶D.笛【答案】C37、在介绍舞蹈《千手观音》时,陈老师发现后排的一个女生没有集中注意力听课。当播放《千手观音》视频时,她却很专注地模仿视频中的舞蹈动作,动作很到位,但是影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来,进行了批评教育,并让她在前排空位处坐下听课直至下课。该教师的授课方式主要违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的哪一基本理念?()A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践,鼓励音乐创造C.面向全体学生,注重个性发展D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样【答案】C38、采用冼星海创作的主旋律,集体编创,于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是()。A.《黄河》B.《梁山伯与祝英台》C.《长江之歌》D.《草原英雄小姐妹》【答案】A39、肖邦的钢琴作品《bA大调波洛奈兹Op.53》属于哪类音乐体裁?()A.舞曲B.进行曲C.谐谑曲D.颂歌【答案】A40、音乐教学中教师运用练习法时应做到()A.①②③B.①③④C.②③④D.①②【答案】B41、“八音分类法”是把乐器按照制作材料的不同分为“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”八类,下列分类中正确的一组是()A.琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类B.琵琶、三弦、笛子、埙属于竹类C.编钟、三弦、古筝、二胡属于金类D.笛子、三弦、古琴、埙属于土类【答案】A42、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后,张老师请学生以小组为单位,结合乐曲选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中的哪一个基本理念?()A.彰显美育功能,提升审美情趣B.弘扬民族音乐,理解多元文化C.强调音乐实践,开发创造潜能D.立足核心素养,完善评价机制【答案】C43、下列乐器中,属于打击乐器的是()。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡【答案】C44、“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时,老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”,其教学重点是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C45、《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞剧()。A.《天鹅湖》B.《睡美人》C.《胡桃夹子》D.《黑桃皇后》【答案】C46、出现在全曲呈示段之前,作为全曲音乐形象缩影的音乐是()。A.间奏B.过门C.尾声D.引子【答案】D47、患者,男,30岁,工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧,痰稠色黄,气喘息粗,烦躁不安,大便干结,小便短赤,舌红,苔黄腻,脉滑数。A.喘证B.咳嗽C.感冒D.胸痹E.消渴【答案】B48、下面谱例出自古典主义时期的《小夜曲》,其作曲家是()A.J.C.巴赫B.贝多芬C.巴赫B.贝多芬C格鲁克D.莫扎特【答案】D49、下列选项不正确的是()。A.铃木音乐教育体系把母语学习的原理应用于小提琴教学B.柯达伊音乐教育体系的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法C.奥尔夫音乐教育体系的主要内容是节奏、旋律练习,基本形体动作教学D.达尔克罗兹音乐教育体系的主要内容是体态律动教学【答案】B50、2001年中国第一次成功申报世界“非物质文化遗产代表作名录”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族长调民歌D.京剧【答案】B大题(共10题)一、案例:一节音乐公开课如火如荼地进行着,音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问:“这么美的音乐,同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时,学生中却突兀地响起一个不同的声音。“不喜欢”,一个男生说。老师未予以关注,继续充满感情地说:“多好的音乐啊,同学都很喜欢,那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”,但声音明显轻了。老师还是未予以关注,课堂继续保持着热闹的氛围,男生再也没有发表意见了。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本节课是公开课,从案例中我们会发现老师非常投人地教学,引导大家去欣赏音乐之美,应该在课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气氛,足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”,在教学过程中,有些同学可能对课堂的兴趣不大,枯燥的教学活动不利于学生的学习,该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展,但是没有关注到学生的兴趣,在“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”这一理念的施行中,做法欠妥。在学生进行提出不喜欢课堂教学的时候,教师并未作出回应,而是选择忽略不和谐的声音继续开展教学,不符合新课标中的“面向全体学生,注重个性发展”这一理念。教师应该灵活应对这类教学事件,充分发挥才能,用创造性的艺术策略解决问题,如充分听取学生的异议,并与学生展开一场音乐之美的讨论,一起去发现音乐的美。二、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下列课例进行分析点评。【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】1.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。2.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。3.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点,表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重点】1.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。2.学唱《我的祖家是歌乡》。【教学准备】.1.学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。2.课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】1.创设情境【答案】三、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题,学会音乐主题的写作。(其他目标略)【教学过程片段】1.导入阶段(略)2.展开阶段:新课教学(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,引导学生从下面几个方面聆听:A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学设计首先要完整;随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣;再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的引导能力;最后教学的内容要注意适度的多元化,激发学生兴趣。四、某男,45岁。办公室秘书,经常加班熬夜,饮食无常。房事不举半年,平时心悸,失眠多梦,食少便溏,神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的中成药是【答案】治疗心脾两虚的阳痿,中成药宜选归脾丸。桂附地黄丸、右归丸治疗肾阳不足阳痿;补肾安神口服液治疗惊恐伤肾阳痿。五、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:高中一年级教学内容:鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)【答案】教学设计《高亢的西北腔》【教学目标】1.情感、态度与价值观:通过欣赏,初步感受西北的音乐风格和音乐情绪,逐步产生学习西北民歌的兴趣。2.过程与方法:通过讨论,总结出西北民歌风格形成的内在原因。3.知识与技能:了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。【教学重难点】教学重点:1.感受、体验西北民歌的音乐风格。2.对三首民歌进行剖析,并做适当的审美评价。教学难点:分析歌曲的旋律运行、节奏特点,把握西北民歌风格。【教学过程】一、导人新课1.欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频。六、阅读案例,回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上,李老师首先播放了56个民族的纪录片,然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识,并带领学生做游戏,请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画,然后进行小结作业,学生们玩得不亦乐乎。最后,在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题:请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析李老师教学中的问题,并针对问题提出改进意见。【答案】材料中的老师有可取之处也有不足之处,总体来说这是一个问题案例。优点:教师播放了56个民族的纪录片,然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识,丰富了课堂知识,调动了学生们对学习的兴趣.缺点:整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综合”这一教育理念.这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务——教唱,在整节课中老师没有让学生唱,反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术课,没有把握住学科综合的度,从而导致喧宾夺主。建议:(1)要根据音乐课程新理念设置合理的教学设计,在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识.提高音乐审美能力.(2)从音乐主体出发讲解知识,让学生有一个清晰的定位,知道自己学的是什么.从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环节,首先让学生至少听两遍以上,然后进行发声练习,让学生用体会正确的发声方式,最后教师弹钢琴,学生小声跟唱,再练习两遍以上。这样才能体现出音乐课学唱的特点.让学生学会用圆润的嗓音歌唱。(3)就是将更多的音乐元素融人课堂教学,使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节,改为播放少数民族音乐音频.讲解56个民族不同的音乐风格、特点等。七、依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析(7分),并说明理由(8分)。【课题名称】《新疆之春》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《新疆之春》【主要目标】1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演,体验合作表演新疆音乐的魅力。(其他目标略)【教学过程】(略)展开阶段:新课教学1.感受与体验(1)用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。【答案】本题考查的是对欣赏课的展开阶段的分析。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出了课程基本理念包括(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;(3)突出音乐特点,关注学科综合;(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;(5)面向全体学生,注重个性发展。分析此题时,要从“展开阶段”是否符合上述基本理念出发进行分析。八、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。(其他目标略)【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段(略)【答案】该课例是一个相对丰富的案例,但也有部分内容需要更加合理的设计。优点:(1)该老师在教学过程中,组织学生模仿维吾尔族舞蹈,引导学生参与到课堂当中,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,体现了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的课程理念。(2)该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流,时刻带领学生参与课堂,进行舞蹈动作表现;同时,在课堂中,教师组织学生分组进行创编活动,学生可以用自己的方式表现作品,体现了“强调音乐实践,鼓励音乐创造”这一课程理念。(3)该教师在教学过程中,对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解,同时在舞蹈练习过程中,请学生模仿“摘葡萄”的动作,学习舞蹈的同时,传达着我国新疆维吾尔族的风土人情,体现了“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点:(1)欣赏环节:老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲,又要带领学生进行创编活动,但该老师在教学过程中,以舞蹈动作教授为主,将音乐与姊妹艺术结合在一起,虽然体现了“学科综合”,但在“突出音乐特点”上有所缺失,没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲,这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点,关注学科综合”相违背。(2)创编环节:该老师在音乐课堂中,虽然引导学生一步一步参与课堂表现,但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作,没有关注到学生的个性发展,不符合“面向全体学生,注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段:新课教学1.作品赏析--------天山脚下的《丰收时节》(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色师:示范维吾尔族舞蹈片段。师问:这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?(师生交流)生:尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。九、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面的教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)【教学内容】音乐鉴赏【教学重点】聆听、演唱云南民歌,感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。【教学难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。【教学过程片段】一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》,回顾初中学习过的《放马山歌》,对两首不同风格的云南民歌进行对比,以此导入。二、新课
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