语文版七年级学习之友答案

答案：七（上）第三单元积累运用略。2.略。3.略。4.略。5.示例：春天来了，湖两岸的垂柳果然引人注目，它们就像一位婀娜多姿的美少女，在微风的吹拂下摆动着绿色的连衣裙；它们又像一位春天的使者，热情的伸出修长的双臂，焕发出勃勃的生机。初步感知.春草:勃发，春花：争艳，春风：和煦，春雨：润泽，春人：抖擞。2.略。3.略。重点品析1.略。2.例：“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了蒙蒙的细雨在屋顶上形成了一层水汽，就好像进入了仙境。“小草也青得逼你的眼”，在蒙蒙烟雨中，小草像是被洗过一样，越发的颜色翠绿。3.不可以。第 7段写了春天到来后人们奋发向上、辛勤劳作的情景，更加表现了春天的美丽和魅力。4.不可以。这三个比喻句生动形象地写出了春天“新”“美”“力”的特点，依时间的先后和力量的由小到大、由弱到强，形象地点明了春天的成长过程，突出了春天的无穷生机和活力。5.略。6.（1）（2）虽意思一样，但用了叠词更加强化了每种景物的特点，而且读来亲切生动。7.略。8.略。拓展探究1.略。2. （1）是为点明梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭绿的原因，衬托梅雨潭令人惊诧的绿。（2）拟人的手法赋水花以生命，写出了水花的轻盈可爱富有情趣，更显出了我的喜爱之情。这个“钻”写出了水花好似精灵，钻进怀里之后，便寻不见了。《春》中的“钻”把小草写得像个可爱的孩子，偷偷地就在人们不注意中长了出来。 3．在朱自清笔下，那“绿”已不单单是自然界的一种色彩了，它已被活化了，被赋予了动感和诗意。举例略。10济南的冬天积累运用1.略。2.略。3.特点：让中心词变得更加具体形象。4.略。5.户户垂杨。一城山色半城湖。初步感知1.略。2.略。3.阳光朗照下的济南城：温暖舒适，薄雪覆盖下的小山：秀气娇美，城外盖着薄雪的村庄：素淡雅致。4.儿化音能表示喜爱、亲切的感情色彩或者表示少、小、轻等状态和特点。重点品析1.略。2.（1）略。（2）略。 3.（1）“没有风声”极为准确地突出了济南冬天温情的特点，几乎一点风也没有。 （2）“响晴”是指济南的冬天阳关明亮，是相对于伦敦的多雾说的。而“温情”是指济南的冬天阳关温和，是相对于热带的毒热说的。充分体现了济南冬天的特点，体现了用词的准确性。4.加入了语气词，让句子更加口语化，语气舒缓、朴实亲切。5.（1）把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。（2）两个“卧”字赋予了小村庄以生命，传神地写出了小村庄和小雪的情态，表现出一种安适平静的气氛。 （3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱，“不忍得”写出了水的和善心肠。不着一“暖”字，却让人感受到了温暖。6.标题“济南的冬天”标明所写的是这个特定环境的冬天。结尾“这就是冬天的济南”，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的感受，中心词是“济南”，但修饰语“冬天的”强调了季节。拓展探究1.冬季的水，秋季的水。2.甲水：清澈透明，乙水：甜美青翠。3.略。4.（1）写出了冬天的济南水不结冰，映照得空中很清亮，像块水晶，还包着许多美丽的景物。表达了作者对冬天济南的喜爱之情。（2）用比拟的手法写出了济南的秋天是无比的美丽，大自然都无比钟爱，把最美丽的都给予了济南。5.不好，反问句更加突出强调了济南的水是哪儿也比不了的。6.通俗易懂，北京口语十足又地道，清浅又有韵味。11竹林深处人家积累运用1.略。2.略。3.略。4.（4）（1）（3）（2）。初步感知1.略。2.用竹是那么彻底。3.略。重点品析1.远处：看到的是竹的海洋，突出了竹海的无边无垠。近处：看到的是竹海暗浪，突出了竹海的深不可测。高处：看到的是海底隧道，突出了竹海的密不见底。2.略。3.B、E、D、A、C。4.行踪的句子略。作者按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，描写景物特征的同时抒发情感或寓情于景。5.突出了竹子的茂密和竹子的丰收景象。满足和自豪。6.不是。本文的主题是描写竹林的丰收和竹林深处人家的恬静闲适生活。有了竹林的深、密和广，闲适生活就有了根据和铺垫。二者是相得益彰，和谐统一的。拓展探究.用三个表否定的词语强调沙漠的荒凉，为下文描写丰收岭的绿色做铺垫。2.运用了排比、拟人的修辞手法；形象生动地描写了沙枣等植物抗击风沙的姿态；气势磅礴地表现了绿色植物蓬勃顽强的生命力，也给了作者勇气与鼓舞。3.表现了作者对治沙成果由衷的自豪和兴奋，也赞美了治沙站同志的辛勤劳作和科学精神。 4.丰收岭的绿的生命是实实在在的客观现实，是由充满生命力的人和植物共同创造的奇迹， 歌颂了生命力的顽强和旺盛。5.运用了移步换景的写作手法，对丰收岭进行多角度描写，使对景色的描写清晰具体，使读者有身临其境之感，突出了丰收岭经人工改造变绿的主题。12树林和草原积累运用1.略。2.略。3.略。4.例：鸟语花香莺声悦、人杰地灵气象新、人寿年丰喜事多。初步感知1.略。2.略。3.从猎人的视角。表现出人与自然亲近、和谐的关系，其中蕴含了作者对大自然的无比热爱之情和陶醉其中的心情。4.句子略。省略号给读者留下无限的想象空间。重点品析1.略。2.这个句子描绘了雨后草原清新亮丽的景象，突出了猎人当时惊喜的心情。仿句略。3.改句略。文中原句用了反问句，突出了只有猎人能体会到黎明时候在灌木丛中散步时得到的独特乐趣，表现了猎人体会到美妙景物的喜悦之情。 4.（1）表达了作者对阴凉的夏日的芳香的渴慕，抒写了大自然的芬芳气息，饱含着热情。 （2）表达了作者对月下餐桌、蜡烛、晚餐等的羡慕之情，也是对生活的热爱。5.略。6.作者热爱自然，所以观察仔细，在描写时更是融入了主观的情感，达到了情景交融的效果。7.略。拓展探究1.活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。也可以用名词性词语回答，如夕阳、波浪、禅机、光粒。2.（形成原因）-（名称沿革）-（河道特点）。3.（1）散发光晕的夕阳能给镜泊湖提供生命的能量，能启迪作者思考生命的价值。（2）强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮。4．B。5．要点： （1）要及时把握生命之内的东西。（2）保持乐观的心态，坦然地面对生活，善于发现生活的美。（3）人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富，需要加以珍惜。第三单元检测题答案答案1.（1）略。2.略。3.略。4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （双引号1分，两个逗号1分，句号1分）。.之所以，是因为，所以。.有房子又有猪，就像个“家”了。 “猪”字的构造，反映了远古时期人们对富足安定生活的向往。（字义1分，蕴含的信息1分，句式1分）。.为了您的舒适，请随手关门。 8.B。.①时间和单位不明确，②“务必出席”用词不恰当，③日期前应有署名，署名和日期都应靠右下方。.替罪羊，铁公鸡，井底蛙，丧家犬。.①能激起读者强烈的阅读兴趣。②既概括了文章的主要内容，又是作者行文的线索。 ③还是作者热爱生活、珍惜春光的象征。（一点2分，答出二点意思接近即可）.因为梅属于贵族，不属于百姓，孟浩然是山水田园诗人，诗作内容大多是山水田园风光，所以作者这样猜想（2分）。体现了作者对普通百姓生活状况的关心，对普通百姓生活质量低的不满（2分，意近即可）.（1）两种修辞生动形象地写出了桃花初绽时桃叶的形态和桃花美丽动人的情态， 表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱。（2）因为桃花的花和叶几乎同时与我们见面，提醒我们人应当谦逊，杏花先开花后长叶有卖弄之嫌， 作者喜欢像桃花一样谦逊， 所以作者将杏花、桃花进行对比，用“更加娇艳妩媚”表明作者对桃花的喜爱。.虽然花儿不是为我们绽放，但爱美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我们对它“又情不自禁地自作多情起来”（言之成理、意思接近即可）。.①要结合文章内容；②引用（化用）诗词，丰富了文章内容，使文章生动形象，富有诗情画意，增强了文章的可读性（审美性）（言之成理、意思接近即可）.（每空1分）。人物事件心理反应女儿把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女儿爸爸捡回瓶子女儿吃惊女儿重新把瓶子放到原处并说明原因爸爸惭愧.一是因为爸爸明白了女儿； 二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍； 三是因为对女儿的误解（答出两点，表述正确，可得满分）。.示例：运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松、愉快和十分自豪的心理（答出赏析角度1分，准确赏析1分，结合内容1分）。.一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。.示例：一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。作文略。答案：七（上）第七单元.《卖油翁》积累运用1.略2.略3.略4.略5.略6.略7.略8.略初步感知1.卖油翁是主要人物，因为故事的目的是通过卖油翁对酌油的技术的解释来揭示熟能生巧的道理。 2.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！ 无他，但手熟尔。以吾酌油知之。3.熟能生巧。重点品析1.（1）是自夸的意思，表现出陈尧咨的自高自大（骄傲自以为是）。（2）斜着眼睛看，展示卖油翁满不在乎的情态。（3）微微点点头，表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不太欣赏。（4）是尴尬的笑，掩饰的笑，也有敬佩之意，有领悟的意思。 2.略拓展探究1.略2.家长的善于教育，严格要求。3.勤学苦练、专心致志。中考链接1.（4分，每处一分）（1）夸耀（2）打发（3）随便、随意（4）畏惧、害怕2.（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可）（1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。（ 2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。 3.（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？） 无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）乙文：生不识水。（不学而务求其道） 4.（3分，表述完整、意对即可）要想学会一项技能，就得多操练。.《三峡》积累运用1.略2.略3.略4.略5.略6.略初步感知1.略2.第二段主要写了三峡夏季的特征，突出了三峡水大而急的特点；第三段写三峡春冬景色，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞溯其间”的动景，突出其“趣” 。第四段写了三峡秋季景物凄清的特点。3.作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为胜，故将“豆£为首来写。为写水势，先写山势，这既能揭示水速快的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一副险峻奇壮的图画。重点品析1.侧面烘托三峡夏天白水流快的特点 ，充分展示了三峡水势之急。2.略3.进一步突出三峡山高水长的特点， 同时侧面烘托三峡秋天萧瑟凄清的气氛。一|拓展探究1.（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日（ 2）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（3）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳2.略中考链接%重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 2.夏水襄陵沿溯阻绝（1分）素湍绿潭回清倒影（1分）3.一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。 （答对l点得1分，全对得3分）.《古文二则》积累运用1.略2.略3.略4.略5.略6.略7.略初步感知1.略2.有友某以千金寄之，不立券3.蔡勉旃在友人死后，召他儿子来取白银，友人之子“愕然不受” ，但蔡勉旃仍“卒辇而致之”。4.写了戴震说话晚、过目成诵、热爱学习、善于质疑四件事情。其中前三件事情略写，最后一件事情详写。 5.做人要讲究诚信道义；不要迷信古人，不要迷信书本，要敢于怀疑，善于怀疑，才能取得进步。 重点品析1.正面描写与侧面烘托相结合的方法。 2.略3.略拓展探究1.你2.（1）（我）把（它）拿给玉匠看，玉匠认为（这）是宝玉，所以（我）才敢把它献给你。（2）如果（你）把（玉石）送给我，我们都丧失了自己的宝贝，不如我们都拥有自己的宝贝。 3.说明这玉是块真玉，劝子罕收下。4.褒扬了子罕。褒扬他洁身自爱、不贪钱财的精神。.《陌上桑》积累运用1.略2.略3.略4.略5.略6.略初步感知1.略2.罗敷美貌，众人倾慕；使君觊觎，无耻要挟；拒绝使君，盛夸丈夫 3.罗敷从官位、权势、富贵、气度四方面赞美自己的丈夫。这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了对方，并且巧妙地保护了自己。 4.罗敷是一个外表美丽、勤劳善良、鄙视权贵、又不乏机智幽默的年轻姑娘的形象。 重点品析1.用生产器具的精美和衣着装饰的华丽来映衬罗敷的美貌 2.侧面描写。烘托罗敷的美貌。 拓展探究1.南国有佳人，容华若桃李2.A3.这两句表面写佳人尽管有超群的美貌和悦耳的歌唱才能却不为人赏识，字里行间抒发了诗人怀才不遇的苦闷。 4.感叹时光流驶，岁月无情，佳人的容华再美却难以久恃,寄寓了自己盛年时虽有盖世才华、远大抱负却无法施展的深沉慨叹。.《诗词五首》积累运用1.略2.略3.略4.略5.略初步感知1.略2.是说只有立足高远，才能够排除种种迷雾，看到事物的本来面目。 这个观点至今仍对我们有很大的启发： 无论生活或学习，都要有一个较高的立足点和较为长远的目标， 只有这样，他才能避开种种假象的迷惑， 排除前进道路上的重重障碍，向理想之境迈进。3.作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。 抒发了他统一中国建功立业的抱负。4.抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。 重点品析（1）诗人运用拟人的修辞手法托月寄情，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有恳切的思念，有热诚的关怀。 （2）这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、 清寂。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上， 鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。 下句写人心对潭影而空，既表达了诗人宁静的内心感受， 也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。 （3）“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字运用拟人的修辞手法，生动有力。“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地 。“割”字形象贴切，给参天矗立的山姿赋予了生命力。 2.拓展探究1.抒写自己孤独寂寞，以酒浇愁的苦恼。 2.这个世界浑浊不堪只有清风明月才能成为自己的朋友表现了作者的孤寂、高洁和对当时社会的讽刺 3.如：举杯邀明月、我歌月徘徊4.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （《闻王昌龄左迁龙标遥由此寄》）床前明月光，疑是地上霜。（《静夜思》）小时不识月，呼作白玉盘。（《古朗月行》）中考链接1.遮天蔽日（或“巍峨高大”、“高大雄伟”）。（2分）2.这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（2分）单元测试卷一、1.略2.略3.略4.（1）B（2）C（3）D（4）A二、略三、略四、（1）即使乘着飞奔的快马，驾着风，也没有（在三峡中行船）这样快。 （2）如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮（3）你也懂彳#射箭么？难道我的箭术不够精湛么？（4）最终（蔡勉旃）用车子（把千两白银）运着送还给他。五、 1.这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白； “绿潭”显潭水之清澈， “回清”写江水之动态。（意近即可）2.三峡群山连绵，山势高大雄伟，夏季三峡江水汹涌，一泻千里，气势磅礴，这是三峡壮美的一面。文中春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”写出了三峡清幽宜人，明朗闲静，景色如诗如画，这是三峡秀美的一方面。 3.告诉我们学习要有要敢于怀疑，善于怀疑的精神。4.语言描写、动作描写、神态描写 5.正面描写：B、C;侧面描写：A、D6.略7.（1）最高峰（2）极，非常（3）头顶不长头发六、（一）1.同情、悲愤、关心2.抒情3.杨花落尽子规啼4.过五溪5.我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地， 聊慰你孤寂的身影。这是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。（二）1.略2.重诺责，敦风义3.他是一个看重诺言和责任，重视情谊的人。4.不妥当。在当代法制社会，还是 文券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。5.略6.略答案：八（上）第三单元9纪念白求恩积累运用.略。2.略。3.略。4.略。5.示例：可爱，美丽，有素养，有内涵。初步感知2.略。3.略。4.交代了简单经历。作用：既是对逝者的追忆，也是论述其具有国际主义精神的事实依据，情理结合，增强了说服力。5.白求恩不少人和一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。重点品读.（1）“只”在强调两人见面的次数少，突出作者对白求恩的逝世的悲痛之情，表达了一种遗憾之情。“后来”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 （2）“是”在这里有强调作用，表达了沉痛哀悼的心情。 （3）不行。两个双重否定句排除了一切例外，语气极为肯定强烈，强调突出了白求恩同志在前线巡回医疗范围之广， 工作影响之深，赢得了所有人的敬爱。.从前线扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明下文中两个“极端”的判断是准确无疑的。.叙述句议论句略。记叙文中的叙述详细生动，议论文中的叙述简略概括。.（1）使用了设问句，引起读者注意，起强调作用，指出了白求恩精神的内涵。（2）两个双重否定句排除了一切例外，语气极为肯定，强调突出了白求恩同志赢得了所有人的敬爱。（3）五个短语组成排比，气势越发磅礴，突出了白求恩精神的重要意义。.第四段叙写自己和白求恩的交往，并号召人们学习白求恩的精神，总结全文，点明主旨，收束全篇，与开头形成呼应。.白求恩一个外国人，不远万里，他只讲奉献，不求回报，那种只为自己，甚至为了自己利益不惜伤害别人的人，相比之下是多么地自私和可耻呀。拓展探究.（1）《纪念白求恩》侧重评价精神，揭示学习的意义； 《白求恩纪念歌》侧重抒发对白求恩同志的悼念，寄托哀思。（2）不行。因为议论文侧重理性分析，文中加入抒情性语句不和谐。（3）《白求恩纪念歌》属于诗歌，侧重抒情，语言生动、形象； 《纪念白求恩》属于议论文，语言简明、准确。.示例：他是一位外国共亡也疑把自己的后半生全部投入到中国的解放事业中。生命的意义在于他一生的无私奉献和在那烽火连天的战场上英勇的救死扶伤。 他是一个真正忘我付出的人，他是一座不朽的丰碑！10谈语言积累运用1.略。2.略。3.略。4.略。5.C。6.A。7.“联想”的双关意，“材”和“才”的谐音，“不收”和“只收”的矛盾语言运用等，都容易给人留下深刻印象，让其产品更有影响力。初步感知1.“一日不见，如隔三秋”改为“很是想你” ，“日新月异”改为“进步很快”，“无所不至”改为“无微不至”，“永垂不朽”删除。2.略。3.是为了证明弄巧可能成拙。启发是读书不能望文生义。4.父亲，丰腴，表达，逝世。口语简洁通俗，书面语雅正严密。重点品读1.表面看来想到哪儿说到哪儿，但其实是脉络清晰，大雅似俗。2.（1）引号表示强调，还有讽刺的意味。不能去掉，写出了人们运用语言的随意性。（2）“华丽”指写文章总想造一些时髦的句子；“文雅”指语言不朴实；“美妙”指写文章不能够朴素自然、平易近人。3.（1）汉语是发展的，是变化的，需要创新，所以网络语言是合理的。（2）语言规范是几千年来沉淀的民族精华，而网络语言是对汉字和汉语的污染。（3）态度：要一分为二，要有选择地吸收，要取其精华，去其糟粕。拓展探究1.中文书面表达能力严重退化，日常语言日渐单调，书写语言的失范，生活用词的平庸乏味，让母语中独特的文化意蕴在我们的生活中日渐消褪。2.“死”是不再使用了，没有传承下来。”活”是指汉语充满了生命活力，仍在使用。3.丧失了汉语的音韵美（节奏美、韵律美），意蕴美、凝练美（简洁美）与含蓄美。4.提示：结合第 4段所说的汉语的重要性和独特魅力来答。11最苦与最乐积累运用1.略。2.略。3.知足常乐；苦尽甘来；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得苦中苦方，为人上人；助人为快乐之本。4.略。5.示例：信念：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）。崇高：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》）。初步感知1.略。2.略。3.对人的责任，对事的责任，对自己的责任。4.这句话是对上文的深层分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文论证的前提和基础。5.略。重点品读1.因为把平常人的看法给以否定，引起读者兴趣，再提出观点，给人新奇之感又不显突兀。2.示例：（1）安贫乐道的颜回。（2）孙中山“革命尚未成功，同志仍须努力”。（3）诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”。（4）大禹治水。 3.卸却是不主动或不肯承担 ，推卸掉责任。解决是主动承担，不逃避，主动面对，去解决。4.逃避不是解除，如果一味逃避不仅不会减轻痛苦反而会备受痛苦的煎熬。 5.（1）连续列举一些列生活中最具体的小事情，形象地写出了没有尽到责任的痛苦情形， 充分有力地证明了观点。（2）用了设问明确清晰地告诉我们最快乐的事情是责任尽完了，又引用古语和俗语用打比方的形式形象地证明了责任尽完时的无比快乐，充分有力地证明了论点。 （3）从人们熟悉的说法问起，回答，否定，引发读者思考，为下文的论议作铺垫。6.仁人志士主动承担国家繁盛百姓和乐的责任，并努力把尽到责任完成责任作为一件最大的乐事， 这是最高尚的苦乐观。 7.苦与乐全系在对待责任的态度和处理方式上，因此谈苦乐就是在谈责任。8.作家认为那是个自私的孩子，不去担负起自己应尽的责任。9.示例：任何人无法选择苦或乐的历程，面对生活的“苦”和“乐”，应如一位名人所言“你面对，所以你去拼搏；你拼搏，所以你能够面对。”拓展探究1.人是社会的人，社会是人的社会，社会、家庭都需要人能负责任，对别人负责任就是对自己负责任。2.（1）应尽的责任和义务。（2）引起读者的兴趣，引出对人生意义的探讨。（3）深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和安慰。（4）“人生的意义”中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受”。12懒惰的智慧积累运用1.D．2.略。3.示例：业精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于随。懒人的工作总是明天，而他的假日则是今天。懒惰者等待机遇，勤奋者创造机遇。4.略。初步感知略。2.成果是：多快好省干工作，激励发明，促进社会进步。弱点是：循规蹈矩，落个疲惫不堪。后果是做事情浪费时间，影响发展。3.略。4.略。5.对比略。效果：对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，智慧的懒惰的可贵可行，增强感染力和说服力。重点品读.露茜不是真实人名，但少年波特是一个具体的人物。这样增加生活气息，拉近与读者的距离。2.（1）略。（2）过渡句。文章1-5段内容对应的是论点分号之后的那句话；而6 -7段内容对应了论点中分号前的部分。3.示例：“懒惰”是指不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新。“懒惰”是“智博”而非“拼搏”。4.《纪》的开头所引事例简练略带评论性，而本文的事实论据较详细生动，作者的观点隐含其中。两种都好，因为所论述的观点不一样，文章的风格不一样，都很好地为中心论点服务。5.不矛盾。文中的懒惰不是常规意义上的既不动手又不动脑，而是指为了少出气力提高效率，在动脑和创新下多花功夫，所以就产生了智慧。6.略。7.略。拓展探究1.中心论点：学业的精深造诣来源于勤。作者是通过开篇引用俗话、名言提出中心论点的。2．德摩斯梯尼不气不馁，坚持练习演说，成为演说家；陈正之不懒不怠，勤学苦练，成为博学之士。3．不可以调换。这四个词语是递进关系，它们体现了学习者治学的先后过程。4．作者先开篇引用俗话、名言提出中心论点；然后道理阐述“勤”的内涵；接着设立两个分论点，摆事实、讲道理来论证中心论点；最后，总结全文，强化中心论点。5.二者都正确。勤出智慧，强调通过勤奋能“弃拙为巧，变拙为灵”，熟能生巧，就产生了智慧。而懒惰中有智慧，强调的是为了少费气力提高效率，多动脑子，也产生了智慧。八（上）第三单元检测题答案1.略。2.略。3.略。4.如果，即使，也，即使，也，而。5. （2）（3）（6）。（1）（2）略。 （3）生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这难道不是诗歌吗？（1）如：成就事业需要毅力、要有坚持不懈的精神等均可。（2）略。（1）西门庆、潘金莲、（母夜叉）孙二娘、施恩、快活林、行者。（2）武松杀嫂后又血溅鸳鸯楼，吃了人命官司，无路可走 上梁山。（3）虽然武松是行侠仗义、除暴安良，尽管那个社会没法去谈合理的法制，但这种以恶制恶的方法，是不可取的，最后，自己也被法律制裁。略。10.人类总在不断地搜奇猎异，满足永远不满足的夙愿，推动社会的发展，时髦会不断继续下去。举例论证。举“售票员小姐手戴八只不同款式的戒指”的事例，揭示其中的庸俗和荒谬，有力地证明了分论点。（1）时髦：先进的，新鲜的。（2）时髦：新潮的，流行的。（3）艰苦：写出中国人又想跟上时髦，又要考虑多重因素的矛盾和不容易。我们应当冷静地对待“时髦”，绝不盲目地去追随时髦，否则会在学习和生活中迷失自己。（意思对即可）。善于“打破砂锅问到底”的人，就能有所发现、发明、创造、前进。举例论证。善于观察 善于思考坚持真理（①有一双敏锐的眼睛。②有一个善于思考的脑子。③有敢于探究真理的勇气。）位置不能互换，因为“发现者”只能与“定理” 、“定律”搭配，“创立者”只能与“学说”搭配。"”指发现问题。“一通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：直观形象，印象深刻。洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动三个事例或打破砂锅问到底， 有坚持不懈地探索精神的人。并非只有一个，还有一个能与它配成一对的，表示两个人或两件事十分相似。承上启下。作文略。26.古文二则（一）生于忧患，死于安乐1、解析：A项“鬲”应读“g6”；B项“说”应读“yue-D项“忧”应写作“y3”。答案：C2、曾一一增 拂一一弼 衡一一横3.本文的作者是战国时期的政治家,思想家，教育家、文学家。孟子名轲，字子舆。他是传家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。4、解析：抓住关键词“生” “死”，这两个词是使动用法。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。居安思危，安不忘危，处安思危5、解析：“天将降大任于是人也”是承接上文，启示下文的句子。 “是"：指示代词，这样，它指代的是前面的内容。参考答案：此句是过渡句，起承上启下的作用。 “是人”是指文段中的六位名人，又指那些承担重任或能够承担重任的人。6、（1）使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。（2）这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 （意译亦可）7、这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点8、“发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。9、生于忧患，死于安乐或然后知生于忧患，死于安乐也10、从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。11.是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。12、这段文字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为"，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读来节奏感很强。13、这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后， 水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。14、经常犯错 弄断15、忧患使人生存，安逸享乐使人死亡 从这件事情之后，孟子就不再遗忘了。16、甲文以议论为主，语言精练，分析透辟 ；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。17、孟母这种教育方式是通过现实事物的现象以物示人，用实际行动来教育孩子（二）教学相长1、①zhi;味美②zh^g;增加，促进③虽，sui;即使；道理，ddo;道理④ktn;困惑，理解不透2、弗食：名词活用为动词，吃。教学相乜:形容词活用为动词，增长。3.《礼记》是儒家经典之一。本文阐述的道理用一个成语来说就是教学相长， 它的意思是:在教和学的同时得到长进4、《教学相长》集中论述了矍与义 的关系问题，说明了教与学互相促进的道理。5、（1）、学习以后这样能够知道自己还有不足的地方，交了以后知道自己还有困难（2），知道不足的地方，这样然后能够自己醒悟；知道了前途困难，这样然后能够自我勉励6、（用原文填空）本文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比继而引入“至道弗学不知其整’，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。7、虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。学与不学对比8.在教学过程中，教师和学生是互相促进，共同提高的，这正是一桶水和一杯水的关系。（意对即可）9、先谈吃，采用设喻比方，引申出学习的重要。再进一步论述在学与教中发现自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出结论：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。或开篇以“嘉肴弗食不知其旨”设喻，引出“至道弗学不知其善” ，强调了“学”与“教”的重要性，然后进一步分析，最终得出“教学相长”的结论；10、《教学相长》教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 《伤仲永》后天教育对成才的重要性。11、所以说教和学是互相促进，共同提高的。这叫做在读书上多用力，在作文时就轻松。【甲】文论述的是“教”与“学”的关系，观点为“教学相长”，即“教与学是相互促进的“；【乙】文论述的是“读书”和“写作”的关系，其观点“劳于读书，逸于作文”同样可理解为“读书和写作是相辅相成的”。13、【甲】文运用比喻论证，只起穿针引线的作用，结论是通过进一步深入思考后得出的，文末又引用《兑命》里的话作了补充论述； 【乙】文则通篇以比喻布局，并在对比中得出结论。27.曹刿论战积累运用.给下列加点字注音。jicnbozhemishibifusui.解释下列句中加点的词的含义。(1)军队攻打(2)溃败 (3)击鼓(4)祭祀用的猪、牛、羊等不虚夸，指以少报多 (5)案件即使审察 (6)为人所信服(7)击鼓.辨别一词多义(1)缘故所以(2)听从跟随 (3)代词，指曹刿代词，指齐军代词，指迎战的事(4)凭借按照把 (5)他的代词，指齐军.辨析古异义词。(1)牺牲古义：祭祀用的猪、牛、羊等 今义：为正义事业而舍弃生命或财产(2)间古义：参与今义：间隔(3)鄙古义：目光短浅今义：品德行为低下(4)狱古义：案件今义：监狱(5)必以情古义：实情今义：情感初步感知：1、翻译下列句子：(1)衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。(2)这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。(3)大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。(4)这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您。.说明曹刿“请见”的原因；说明政治上取信于民是作战的先决条件。.记叙长勺之战的过程。.表现了曹刿深谋远虑而又稳重的大将风度5、曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。重点品读1、用原文语句回答下列问题。(1)肉食者谋之，又何间焉？(2)肉食者鄙，未能远谋。(3)小大之狱，虽不能察，必以情。(4)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(5)夫大国，难测也，惧有伏焉。(6)夫战，勇气也。一鼓作气，在而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。.因为小大之狱虽不能察必以情体现了取信于民的思想，得民心者得天下，民心向背是战争胜负的主要原因之一。.不耻下问，善于听取他人意见。①曹刿请见时，鲁庄公虚心纳谏；②战前鲁庄公与曹刿同乘一辆车，不摆架子；③战中能够听从曹刿的意见从而取胜； ④战后庄公虚心请教取胜原因。.本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取了正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实，说明了要取信于民以及善于掌握战机才能战争胜利的道理。.反面衬托曹刿的聪明机智；.表明进见原因；.为下文鲁庄公的目光短浅作铺垫。6、有勇有谋，善于观察，可以以弱胜强，有卓越的指挥才能。7、一鼓作气第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。拓展探究.取信于民长勺之战辙乱旗靡.临安危急时，他在家乡招集义军，坚决抵抗元兵的入侵。后不幸被俘，在拘囚中，大义凛然，终以不屈被害。他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神像太阳一样照耀着人们。 他就是古代著名的民族英雄一一文天祥。.(1)解释下面加点字的含义。①追逐②缘故③倒下④折服（2）请选出加点词与例句加点词意思相同的成语。①B②B4．（1）大国，是难以预测的。（2）即使杀了我 ,也不能杀尽宋国的守御者。5.从《曹刿论战》一文的结局看，弱小的鲁国能战胜强大的齐国，战前准备充分。取信于民这是保证战争胜利的先决条件，同时运用了正确的战略战术，掌握了有利的反攻战机。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是“人和”。这个道理同样适用于当今的社会现实。从《公输》一文的结局看，面对大国的不义之战，不但要从道义上揭露其不义，还要从实力上做好准备，这样才使他们侵略的野心无法得逞。这个道理，不仅