体育教学反思（通用10篇）

体育教学反思（通用10篇）体育教学反思篇1

本次活动幼儿的生活阅历。“搭洞”幼儿平常也常常会做，所以幼儿会觉得很简单。此活动还有助于拓展幼儿的阅历和视野。或许，平常搭的“洞”就这么几种，可是通过这次活动了解到还有许多种方法搭“洞”。

在教学活动中，课堂气氛较好，幼儿的心情饱满，活动积极，对活动的兴趣特别的深厚。但由于积极性很高，显得课堂纪律不是很好，有些乱，教师没有把握好一个度。我在此活动中深刻感悟到，要上好一堂课要让幼儿感兴趣当然重要，但是在感兴趣的同时要让幼儿遵守肯定的规章，要做到收放自如，而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最终一个嬉戏就消失的有点突然，感觉上了一大半的课突然要玩嬉戏了，假如加上一句“我们刚刚每个小朋友都试过钻洞洞了，那我们现在来玩钻洞洞的嬉戏，好不好？”，那么就使得上下会自然的连接下来。因此，教师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑，不能在某个环节上停留过多的时间，而且重点的局部要明显，不能每一步都平平淡淡。

在选课、设计课的时候，应留意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有肯定的挑战性。假如一堂没有挑战性的课，幼儿会简单厌倦，而且会沾沾自喜。在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。许多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。在这种状况下，我只能缩短教学时间，由于再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞的时候：

①、应当给他们一点难度。如：在搭洞的小朋友必需保持姿态不动，看看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必需不遇到洞，遇到就算失败，看看哪一组能最胜利的完成。

②、不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的嬉戏。

③、做的比拟好的饿，可以让他们做示范，避开有些幼儿始终重复一个动作。

从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动预备比拟简洁有效，活动过程为每个幼儿供应了公平参加的时机，也能依据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，奇妙迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。由于幼儿显得有些太兴奋而杂乱，教师为维护纪律会比拟吃力。因此，教师的合理安排对活动有很重要的作用。

通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身心的投入，教态亲切，设计时定好精确的目标，对教案的理解也尤其重要。只有教师思路清楚，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的状况下才能更有信念。

体育教学反思篇2

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有八年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此时机和大家共享一下。

一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”以积极的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长承受意外事实的力量

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使学生难于承受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生承受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。

四、采纳“运动处方”教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的`聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

五、培育创新精神和实践力量

创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。

体育教学反思篇3

由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充足预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、同学、教材三者通过简单的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？

一、依据高中体育课的特点组织教学

在高中体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以和室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的安排与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进展。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和同学心情各不一样。因此，教学中要敏捷地组织教学，充足调动同学的学习积极性，切忌消失先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织同学安排好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，同学大局部在操场上进展各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比拟活泼，留意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不时转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高同学兴趣。完毕局部，同学心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能无视，后采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习，坚持同学兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。

二、依据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。其次次则要求同学初步把握投掷方法，通过屡次重复练习，使同学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，假设每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到枯燥无味而分散留意力。

不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，转变保守中单一的千篇一律的组织教学形式，使同学被动的承受变为主动的学习，从而充足发挥每个同学的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充足利用跑的特点，运用竞赛、奔驰嬉戏等增加教材的趣味性。

三、依据高中生的生理和心理特点组织教学

依据高中生的生理特点和心理特点主要表示为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势、好强、好竞争、爱表示自身等。同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充足利用同学生理和心理特点进展组织教学。合理布置教学内容。由于同学留意力在课的前半部到达顶峰，意志力在课的中后部到达顶峰，心情则在课的后半部到达顶峰。依据这一特点，教师在组织教学中应把新教材布置在课的前半局部。有利于同学对新教材的学习、理解和把握。在课的后半局部则应布置一些嬉戏性较强的内容，激发同学兴趣，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进展组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表示自身的特点，在课上多组织教学竞赛，在完毕局部可让动作做的好的同学进展扮演，让他们充足在同学中展现自身的才气，从而实现教学目的。

总之，作为一名体育教师我应在教学实施的过程中，着眼同学，抓住教学的契机，以启智鼓励同学主动思维的积极性，让同学在兴趣的根底上主动去寻找、求索。

体育教学反思篇4

体育作为学校教育的重要组成局部，由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，损害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为学校教育过程中的担心全因素，给学生心理、生理带来了巨大的损害。小学生安全防护意识比拟淡薄，缺乏运动安全学问和自护方法，是造成体育活动中安全事故的根本缘由。

在小学生的一年体育教学中，我遇到了三次学生严峻受伤事故，无论任何运动，学生们都想尝试，不畏恐惊不知道一点常识性的损害。恐惊心理的产生是随年龄的增长、生活阅历的积存、自我爱护意识增加而增加的。年龄越小，恐惊感越弱。由于他不知道什么叫危急，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。因此，在每节课中，我帮忙学生树立安全观念，了解安全根本常识，具备对危急的初步推断力量，把握躲避危急和自我爱护的简易方法，不断提高学生的自我安全意识、自律意识和自护力量。最大限度地预防和杜绝体育安全事故的发生。

1、我通过放手让学生课前搜集素材，课上进展主题任务熬炼了学生对学问的综合运用力量

2、教学重点和教学难点，是通过让学生结合自己的体育活动经受或阅历，并由课件的帮忙和在语言上的引导，师生的合作沟通，能够使学生初步把握体育运动安全常识并尝试运用。

3、将“安全第一”、“安康第一”的指导思想放在的首位，让体育运动安全意识渗透到每一位学生的思想，让每一位学生都具备肯定的运动安全学问、防范意识和自护力量。

体育教学反思篇5

不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量。我觉得课堂教学真的不简洁，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此时机和大家共享一下：

针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？由于我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思索学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技工程为主，以增加体质为教学目标。

素养教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的潜力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培育”；由“重视技能把握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就消失了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻简洁松在欢乐中下了课。试问学生的潜力得到进展了吗？学生的体能得到熬炼了吗？

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着必需的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是共性难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！

体育教学反思篇6

本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，播送体操的教学就成了这学期的首要教学资料，播送体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习专心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进展播送体操教学。

1、预备局部

在这局部里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生是比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学能够大大提高学生的学习专心性。

2、根本局部

由于播送体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进展教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范―分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、争论，每组5—6人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的潜力。由于我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导准时发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。

3、完毕局部

完毕局部，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

透过课的教学，我发此刻治理学生方面不能到达完善的要求。播送体操的教学资料根本完成，教学效果比拟抱负，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采纳了微笑处理，效果不是抱负。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟识和了解学生的根底上采纳区分对待方法，依据不一样学生的共性有针对性的进展教育。

体育教学反思篇7

体育源于生活，又用于生活。把体育生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的体育运动对人的重要性，使学生实实在在地，依据自身的学习阅历，自身的需要，把体育运动体育和生活是严密相连，从而培育他们喜爱体育的热忱，在传授学问的同时也关注学生的道德生活。

小学生的思维规律水平远不及成年人，但他们的详细性思维高于抽象性思维，而且简单受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避开抽象性和单纯的概念形式，要强调详细的演示，依靠直观的手段启发学生。

在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反应促进学生的进展，真正地落实素养教育。

体育教学反思篇8

仔细上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学阅历沟通不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素养，作为课上的教师尤其是我们的体育教师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。

我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，教师的每上一次课时都应依据不同的年级、班级而进展课的设计，青少年学生正是在进展骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以嬉戏为主，在嬉戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“安康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，留意细节，擅长用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓舞学生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有时机”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓舞学生也能在当学生受到打击或是心情不好时可以安抚学生，他们心理睬知道教师很有爱心，急躁，慢慢喜爱上你的课，喜爱上教师，更喜爱和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。

作为教师，特殊是我们青年教师，我们要学习的东西许多，我们在向学生传授学问的同时我们更因该不断的去充电，不断的汲取新的学问武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。

体育教学反思篇9

我们在小学体育“接力跑”教学中常常运用到的有迎面奔驰接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔驰传递实物接力等等。

迎面奔驰接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的“心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规章。

迎面运球接力和迎面奔驰传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单掌握，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比拟简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规章。

针对上面的弊端，我经过屡次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进展了改良，在实际教学中取得了