小学一年级语文课程说明书

2013——课程说明书教师：陈群课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础性课程教学材料：苏教版小学语文学科一年级下册课时数：160课时授课教师：陈群使用年级：一年级一、教材说明课程认识：语文是一门基础学科，是表情达意的工具。它不同于一般意义上的工具，也不同于像数学──计算的工具那样的工具。语文，凭借本民族的语言文字，说话作文，直抒胸臆。表达思想、情感，非语文不能；培养语文的工具性也就显现不出来了。语文用于日常交际，又是交际的工具；用于学习、工作，又是学习各门知识和从事各种工作的工具。作为进行母语语言文字训练的学科，在掌握语文工具上，既有得天独厚的语言、文化环境的条件，又有比掌握外语工具更高的要求。语文学科具有很强思想性。教材中的每一篇课文，学生的每一篇作文，乃至教学活动中师生的语言，总要表达一定的思想内容。听说读写内容的广泛性，决定了语文学科广泛的思想性，而且语文的思想内容和语言文字形式是共生共存、和谐统一的。从有无来说，思想性是每门学科都有的，是共性的东西；从深度、广度和表现形式来说，语文的思想性有其自身的特点。设立语文学科，就是为了教学生正确理解和运用祖国的语言文字，掌握语文这一工具。教学内容：2,486单元1共8教学目标：1.(1)继续掌握正确的读书姿势养成良好的读书习惯.(2)培养专心倾听勇于发言的良好习惯.继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.能正确抄写声母韵母和音节在四线格上写得正确工整.3(1).(2)个常用偏旁.能按笔顺正确书写,做到书写正确规范姿,卷面整洁.4(1)..能看图说一句完整的话或几句连贯的话.5能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.认识句号,问号感叹号,能读出陈述疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.朗读背诵指定的课文.会分角色朗读对话.正确地复述课文语句连贯.能想象课文所描绘的情境,.:,,领读,齐读,,:考考你摘苹果贴书皮等.4字形的基础上,重点与难点1、识字、写字、朗读、背诵。2、理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。3、口语交际。二、学生说明：本班现有学生34人，其中女生17人，男生17人。通过上一学期的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，但不能自觉地完成各项作业，读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂上学期的语文成绩并不理想。有几个孩子由于智力因素考得较差，还有一些考得差的学生基本上都是来自特殊家庭，由于缺失家庭教育，家庭不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多花时间，加强培养引导，激发他们的学习兴趣，只有使学习成为他们的自觉行为，这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。三、教学方法说明：教学有法，教无定法。我注意采取以下方法进行教学：1、写字教学要做为重点来抓。所有要写的生字都安排在田字格，意在强调按照规范严格训练。每单元写字训练“写好铅笔字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，如“从上到下、从左到右”等，请学生注在旁边，意在让学生从练字中去体会，领悟。写字教学要体现三个维度，而且这三个维度不能截然分开，而是三位一体的，要整体推进，全面落实。我认为写字教学要采取如下步骤：在动笔前，你要通过书写示范、作品鉴赏等方式激发学生的兴趣，让学生产生写好字的欲望，此时，学生就会主动地对字形进行仔细地观察、辨析，了解汉字的笔画构成，发现生字间架结构方面的特点，做到意在笔先；动笔时，学生就会运用正确的姿势，认真地、耐心地、反复地练习，直到把每一个字写端正，写美观；写好后，教师再组织学生将写好的字互相比一比、评一评、赏一赏，让学生充分享受写字带来的快乐。这样，在指导写字这一过程中，就有效地落实了三个维度的目标，既让学生掌握了基础的汉字结构知识，又训练了书写技能，同时也培养了学生养成良好的学习习惯，培养了对汉字的热爱，达到人文性和工具性的和谐统一。2、加强朗读教学。在教学中要指导学生把课文读通、读顺，并强调朗读的语气，标点的停顿和段与段之间的停顿；然后采用多种形式引导学生进行有感情地朗读训练，提高学生的朗读能力，从而让学生在读中习得知识、获得情感体验。四、教学措施说明：1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书