《大道行也》教案4

《大道之行也》教课设计【介绍】《大道之行也》教课设计三篇《大道之行也》教课设计篇1一、教课目的掌握有关文言词语，翻译并背诵课文整体感知文章，理清文章脉络，形成背诵思路，提升朗读能力认识古代先贤圣哲对于人类社会的伟大理想，掌握大同社会的基本特征二、教课要点、难点理解全文粗心，累积词语领悟文章的内涵三、教课时间;一课时四、教课过程（一）导入新课学生齐背《桃花源记》文中的桃花生活是历代文人朝思暮想的美好生活，但早在千多年前，我国就有了对于人类美好生活的构思，我们的先哲们把这类社会命名为――大同，今日我们就来看看这类社会是如何的。作品与背景简介出示学习目标（二）新课学习检查预习状况（要点字词的注音与解说）听录音，注意难读字指导朗诵（个别读、齐读）环绕以下问题小声读课文：什么是“大道”？什么是“大同”？什么是“大道之行也”？自读课文，对课文的字词句进行解说学生翻译全文齐读课文，思虑：（1）“大同”社会的根本特点是什么？（2）本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特点的？（3）大同社会的美好远景怎样？剖析文章的构造学生齐读课文，背诵课文（三）拓展练习1、发挥你的想像，把大同社会的场景进行形象的描述。2、“大同”社会与陶渊明描述的那个世外桃源有没有相像的地方？3、你如何对待我们政府今日倡导的和睦社会和这个大同社会的关系？（四）讲堂小结同学们，这堂课我们学习认识了大同社会的基本特点，只管在当时的社会条件下不行能实现，但它却成为我国社会思想史上的一份可贵的财产（五）讲堂练习（字词句释为主，详细内容略）《大道之行也》教课设计篇2【教课目的】１、知识与技术：⑴翻译并背诵课文；⑵掌握有关文言词。２、过程与方法：以朗读为主，联合议论，感知此段文字的美好。３、感情与价值观：认识孔子“大同”社会的思想意义。【教课要点】背诵课文。【板书设计】大道之行《礼记》天下为公大纲选贤与能讲修信睦人人遇到全社会关爱基本特点人人都能安家乐业货尽其用，人尽其力谋闭不兴（结论）大同偷窃乱贼不作外户而不闭【教课步骤】一、导入《桃花源记》给我们描述出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相近似的理想社会的画卷。今日，我们来学习此中的一篇《大道之行也》。二、整体掌握１、范读课文。２、学生仿读并思虑：“大道”指什么？“大同”指什么？理解这两个观点是理解全文的要点。大道，能够理解为治理社会的最高准则；大同，能够理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者实行大道，则老百姓便能够生活在平定和平的大同社会三、研读理解１、自由朗诵课文，掌握以下文言实词，疏导文意：⑴大道之行也：实行⑵选贤与能：通“举”⑶讲信修睦：培育⑷故人不独亲其亲：故，所以。独，独自。亲，以为亲⑸矜：guān老而无妻的人⑹皆有所养：奉养⑺男有分：fèn职分，指职业⑻货恶其弃于地也：厌恶⑼不用藏于己：私藏⑽谋闭而不兴：发生⑾偷窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，盛行⑿故外户而不闭：用门闩插门２、指导学生翻译课文：⑴自主研究理解翻译。⑵小组合作学习，翻译全文。⑶全班沟通。３、细读课文，研究议论：⑴本文论述的大同社会有哪些基本特点？⑵如何理解孔子对于“大同”社会的思想意义？提示：１、在同学们畅所欲言的基础上，老师能够依照课文作总结概括⑴人人都遇到社会的关爱。全社会亲如一家，各样年纪段的人都有适合的安排，对五种人要推行生活保障，更充分表现出了社会的关爱⑵人人都能安家乐业。有稳固的职业，有平定友善的家庭，男耕女织，丰衣足食⑶货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自擅自利之心，以不卖力或少卖力为羞耻。尽全力工作，没有多得的念想，更不会据为己有。２、“大同”社会是夏从前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，因而可知，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依照，经过加工提炼尔后构思出来的一个理想社会模式，孔子的原意是成立一个合理的社会以除去现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，所以，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。四、指导朗读１、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章。全文可分三层:第一层：“讲信修睦”这一层是对大同社会的大纲性说明。大道之行也──总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层：“故人不独亲其亲不用为己”这一层论述“大同”社会的基本特点。共有三个方面：⑴故人不独亲其亲；⑵男有分，女有养；⑶货恶其弃于地也不用为己第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总结２、指名独自朗诵，注意文中停留：⑴大道之行也：用提顿语气读，表示以下三句即大道的内涵；⑵“天下”三句用排列语气读；⑶“不用为己”后停留稍长，收一层文意；⑷“故外户而不闭”后停留稍长；⑸末句一字一顿，字字分明，语气一定。３、朗诵课文,试着背诵。４、抓要点词句背诵课文。五、教师总结只管这样的理想社会在当时的社会条件下不行能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份可贵财产，两千多年来向来成为很多思想家和改革家所追求的理想“桃源”六、作业１、思虑：“大同”社会跟陶潜描述的“世外桃源”有没有相像之处？２、背诵并默写全文。【课后反省】以朗读为主，联合议论，感知此段文字的美好。认识孔子“大同”社会的思想意义。《大道之行也》教课设计篇3教课目的①翻译并背诵课文，掌握有关文言词②认识孔子大同社会的思想意义教课要点背诵课文教课步骤导入《桃花源记》给我们描述出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相近似的理想社会的画卷。今日，我们来学习此中的一篇《大道之行也》。整体掌握①范读课文②学生仿读并思虑：大道指什么？大同指什么？理解这两个观点是理解全文的要点。大道，能够理解为治理社会的最高准则；大同，能够理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者实行大道，则老百姓便能够生活在平定和平的大同社会研读理解①自由朗诵课文，掌握以下文言实词，疏导文意大道之行也：实行选贤与能：通“举”讲信修睦：培育故人不独亲其亲：故，所以。独，独自。亲，以---为亲矜：guān老而无妻的'人皆有所养：奉养男有分：fèn职分，指职业货恶其弃于地也：厌恶不用藏于己：私藏谋闭而不兴：发生偷窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，盛行故外户而不闭：用门闩插门②指导学生翻译课文自主研究理解翻译小组合作学习，翻译全文全班沟通③细读课文，研究议论本文论述的大同社会有哪些基本特点？如何理解孔子对于“大同”社会的思想意义？提示：在同学们畅所欲言的基础上，老师能够依照课文内容作总结概括人人都遇到社会的关爱。全社会亲如一家，各样年纪段的人都有适合的安排，对五种人要推行生活保障，更充分表现出了社会的关爱人人都能安家乐业。有稳固的职业，有平定友善的家庭，男耕女织，丰衣足食货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自擅自利之心，以不卖力或少卖力为羞耻。尽全力工作，没有多得的念想，更不会据为己有B“大同”社会是夏从前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，因而可知，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依照，经过加工提炼尔后构思出来的一个理想社会模式，孔子的原意是成立一个合理的社会以除去现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，所以，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。指导朗读①理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层第一层：“讲信修睦”这一层是对大同社会的大纲性说明。大道之行也――总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层：“故人不独亲其亲不用为己”这一层论述“大同”社会的基本特点。共有三个方面：①故人不独亲其亲；②男有分，女有养；③货恶其弃于地也不用为己第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总结②指名独自朗诵，注意文中停留大道之行也：用提顿语气读，表示以下三句即大道的内涵b“天下”三句用排列语气读c“不用为己”后停留稍长，收一层文