护理学基础课件

《护理学基础》课程设计

一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分<<护理学基础>>教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生社出版课程包括两大部分：第1～6章，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～22章，为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。三、教学目标《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。具体目标是：1、素质目标：培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。3、能力目标：掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作方法；具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题的能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；四、课程的重点、难点及解决办法

重点：1、护士的基本素质、道德、伦理要求2、护理学的基本概念3、护理工作的基本方法和技巧4、护士的专业角色和功能5、护理学的基本操作技能6、为病人创造促进康复和休息的环境7、为服务对象进行生活护理的技巧8、为服务对象进行护理服务时应体现的护理理念9、在为服务对象进行技能操作时应遵循的基本原则10、树立学生正确的专业思想，使学生树立良好的职业道德和职业情感，热爱护理专业，愿意为护理事业奉献一生。难点：各种基础操作技能及技巧的掌握。五、教学资源、条件及课时分配（一）教学资源、条件1、教材使用:（1）高职高专护理专业专用教材，《护理学基础》李如竹主编，人民卫生社出版（2）教研室教师集体编写的《护理学基础练习册》、《护理学基础实习手册》，供教师教学和学生学习使用。2、《护理学基础》教学录像，自制多媒体课件3、实践性教学环境护理学实训基地建筑面积约1000平方米,房子20间,仪器200多件,总价值350多万元。按照现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设、营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习环境,现有1个配备实践技能操作教学软件系统的多媒体示教室、6个演练室（模拟病房）、1个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等，共有80多张床位，为学生提供了真实的实习环境，可同时安排200名学生进行护理学基础技能操作演练。学时分配表章节内容学时合计理论实践第一章绪论404第二章护理学的相关理论404第三章整体护理和护理程序404第四章健康教育202第五章护理伦理202第六章护理与法202第七章环境404第八章医院和入出院护理2810第九章舒适护理448第十章预防和控制医院8816第十一章患者的清洁护理21012实验项目的设置与要求序号实验项目名称内容提要实验时间实验类型配置1铺床法备用床2演示性床单元及用物暂空床2演示性床单元及用物，橡胶单、中单各一个麻醉床2演示性床单元及用物、橡胶单、中单、麻醉护理盘病人搬运法轮椅运送2演示性护理人、轮椅平车护理人、平车2舒适护理常用卧位2演示性护理人、床单元保护具的应用2演示性护理人、床单元、保护具3隔离技术洗手法、手的消毒法2演示性洗手池设备、洗手液、洗手刷、消毒毛巾、消毒液穿、脱隔离衣隔离衣、衣架无菌技术无菌持物钳的使用1演示性无菌持物钳、无菌容器无菌容器的使用1演示性无菌容器无菌包的使用1演示性无菌持物钳、无菌包、无菌容器、化学指示胶带铺无菌盘1演示性治疗盘、治疗巾、标签取无菌溶液1演示性无菌液体、无菌容器戴无菌手套1演示性无菌手套包、弯盘4口腔护理特殊口腔护理2演示性护理人、口腔护理包、漱口液、外用药头发护理床上梳发、洗发1设计性护理人、洗头用物皮肤护理沐浴法1设计性护理人、沐浴液、毛巾床上擦浴1设计性护理人、热水、酒精压疮护理背部护理1演示性护理人、酒精卧床病人清扫床单法2演示性护理人、床单元及用物、床刷卧床病人更换床单法2演示性护理人、床单元及用物、清洁的大单、被套、中单、枕套5生命体征的测量体温的测量2综合性体温计、记录单心率及脉搏的测量秒表、记录单呼吸的测量秒表、记录单血压的测量血压计、听诊器、记录单6冷热疗法冷疗2设计性冰袋、冰帽、护理人热疗热水袋、护理人7鼻饲法插管2演示性护理人、鼻饲包、听诊器、温开水拔管8排便护理大量不保留灌肠1演示法护理人、灌肠用物小量不保留灌肠1演示性护理人、灌肠用物保留灌肠1演示性护理人、灌肠用物肛管排气、简易通便法1演示性护理人、钢管、通便剂、手套9导尿术男、女导尿术2演示法护理人、导尿包、便盆10给药法药物抽吸法1综合性注射器、药物药物过敏试验2综合性注射器、药物皮内注射2综合性1ml注射器、药物皮下注射2综合性2、5注射器、药物肌肉注射2综合性5注射器、药物静脉注射法1综合性注射器、止血带雾化吸入法1演示性雾化器、药物鼻药、眼药滴入法1演示法药物、滴管11静脉输液和输血法静脉输液法2综合性输液器、药物等输液泵用法2演示法输液泵静脉输血法综合性输血器、输液手臂12标本采集痰标本2综合性试管、护理人咽拭子标本咽拭子培养管、压舌板血标本注射器、标本容器尿标本防腐剂、标本容器实验项目一般采用的教学方式是：示教、练习、录像、训练仪态、考核、、参观医院、课间见习、书面作业、护理病案讨论等每次授课结束均要考核的技能有：1、护士的仪表姿态训练2、铺床（备用床、暂空床、麻醉床）3、无菌技术4、隔离技术5、床上换单、压疮护理6、T、P、R、BP的测量和记录7、鼻饲法8、导尿及留置导尿术9、青霉素皮试液配制法10注射全过程11周围静脉输液法12吸氧法六、教学方法、手段和考核办法（一）教学方法及手段1、课堂教学方面：在护理学基础这门课中，课堂教学仍然是学生进行理论学习的主要场所，在教学过程中要改变以往单纯灌输式的教学方法，采用各种双向互动教学模式如：问题式教学法，情景-病例式教学法、讨论式教学法，组织学生分组自学、进行角色扮演等，让学生参与到教学过程中，充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的创新思维。第三，以个案病例设计实验内容，以个案病例为基础进行操作练习，使学生不只是单纯训练操作能力，还需分析疾病、研究病情，确认问题、解决问题，以培养学生独立思考能力、应变能力和交流沟通能力。第四、在学生临床实习前进行护理学基础操作强化训练。第五、毕业前进行护理学基础操作考核校内实验课我们主要采取示范练习教学法：示范教学法的具体步骤是：（1）激发兴趣：为激发学生操作练习的兴趣,在每次实验课之前，教师都会向学生介绍本操作对临床的意义，同时为学生制定学习目标。（2）教师示范：教学中，我们采取两种示范的方式：一是教师示范，另一种是放映教学影片(教材配套的操作录像给学生播放)。我们选择两者兼顾。有时，在录像示范后，教师再亲自示范一次。（5）成绩考核：操作课程结束后，教师要对学生的操作技能进行考核。校外课间见习：将学生分成几个小组，分到事前安排好的临床科室。由临床教师负责学生的课间见习。课间见习分为三种形式：一是观看带教教师的操作；二是在教师的指导、协助下操作；三是在教师的监督下独立完成操作。要求在实验室没有做过的操作，不能在病人身上实施，只能观看。（二）、考核方法目前《护理学基础》课程采用综合评分法，成绩由理论考试成绩和操作考试成绩二部分组成。理论考试成绩占55%、操作考试成绩占45%；操作考核贯穿于整个专业教学过程。理论考试以闭卷形式进行，时间地点由学校安排，考试时间为120分钟。题型按照全国护士职业考试模式出题。内容是教学大纲中要求掌握的部分占考试的60%，熟悉的内容占30%，了解的内容占10%。每年考试出同样分量和形式的考题5套，由教务处抽签决定哪一套用于期终考试或补考。操作考试内容为已学习过的护理学基础各项操作，重点突出常用的12项操作。教师根据操作的考核评分标准对学生的操作进行量化考核。学生所有项目的成绩相加取平均值作为学生实践部分的考核成绩。考核成绩占总成绩的45％。毕业考