《青蛙写诗》教学法设计及意图

传播优秀传播优秀Word在语境中识认在语境中识认在比较中提升——《青蛙写诗》其次课时教学设计及意图【教学目标】【教学目标】1.稳固生疏生字、朗读难点句子、认读“雨点儿”，随文稳固“点”“串”两个生字及识字方法。2.能借助具体事物生疏诗歌中逗号、句号和省略号，能简洁运用逗号和句号。3.2.能借助具体事物生疏诗歌中逗号、句号和省略号，能简洁运用逗号和句号。3.有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和情趣。4借助情境图，指导学生通过“把青蛙的语言变成我们的语言，它会说什么”这一活动，进展简洁的说话训练。【教学过程】一、直接导入，稳固字词1.提醒课题，齐读课题。2.把文中的生字、词语和较难读的句子有机整合，分组复习。【设计意图】【教学过程】一、直接导入，稳固字词1.提醒课题，齐读课题。2.把文中的生字、词语和较难读的句子有机整合，分组复习。【设计意图】不离词，词不离句”为主，力争在“语言环境”中复习生字，既起到复标。1/5二、感受诗歌，聚焦标点二、感受诗歌，聚焦标点1.朗读练习——“雨趣”出示情境图，说说自己听到的雨点儿的声音，再出示拟声词：淅沥沥，沙啦啦，带着孩子美美地读一读吧！完整朗读第一小节，读出雨趣来。2.无标点诗1.朗读练习——“雨趣”出示情境图，说说自己听到的雨点儿的声音，再出示拟声词：淅沥沥，沙啦啦，带着孩子美美地读一读吧！完整朗读第一小节，读出雨趣来。2.无标点诗——“无趣”出示无标点诗：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”读一读有什么感受？总结：这样的诗，读起来——累、烦。【设计意图】阅读教学其实就是教师、学生、文本、编者之间的对话过程。本环节教师主要通过“情境再现”和“体察感悟”的方法，引领学生朗读感受雨声的奇特和青蛙想写诗的愉悦之情。学生通过朗读，感受雨天的美。然读的方式，感受无标点诗的无趣与乏味，为下文“谁来帮助”导学问题的创设埋下伏笔，较好地激发了学生的阅读期盼。同时，为后文与有标点创设埋下伏笔，较好地激发了学生的阅读期盼。同时，为后文与有标点的“青蛙诗作的“青蛙诗作”比照阅读做好了铺垫。3.整体感知，猎取信息〔1〕它的好朋友听见了，打算出来帮帮小青蛙，都有谁来帮助了青蛙？请三名学生分别读读二、三、四小节，孩子们思考。〔2〕随着学生的汇报，课件分别出示三个事物的名称，指导学生〔2〕随着学生的汇报，课件分别出示三个事物的名称，指导学生完整说句子。【设计意图】认生字词的绝佳时机。另外，受“不让学生说只言片语”教学观点启完整说句子。【设计意图】认生字词的绝佳时机。另外，受“不让学生说只言片语”教学观点启发，这里有一个利用填空法来指导孩子说较简单的完整句子的练习。4.借助图片，引出标点4.借助图片，引出标点〔1〕逗号。你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？指导读出小蝌蚪热心帮助的感觉。贴“蝌蚪”图片，并板书“逗号“，借助图片识字逗号的外形。将逗号带入诗中，初步感受逗号表示停顿的作用。〔逗号的外形。将逗号带入诗中，初步感受逗号表示停顿的作用。〔2〕句号。你能找到水泡泡说的话给大家读一读吗？通过联系生活实际“寻常小朋友能干什么”，指导学生读出能干的感觉。贴“水泡“句号“，借助图片识字句号的外形。将句号带入诗中，初步感受句号表示一句话完毕的作用。“句号“，借助图片识字句号的外形。将句号带入诗中，初步感受句号表示一句话完毕的作用。〔3〕——“串”〔一串项链、一串珍宝、一串葡萄……〕说说识记串字的方法。识认标点“……”。出示水珠图片，板书省略号，用“请几个小朋友来扮演省略号”的问题激发学生生疏省略号特点的兴趣，并师生合作朗读好第四小节。读好第四小节。作用。【设计意图】此环节中，教师用“作用。【设计意图】此环节中，教师用“有哪些好朋友来帮助青蛙？”“它们是怎样帮助的？”这两个问题来激发学生阅读的期盼，并在具体的语境中，借助生“串”时，教师又通过很多图片，让学生再一次直观地感受到汉字的好玩。拓展练习说话习说话“一串〔〕”时，教师还充分利用孩子的生活阅历，在留意教给孩学习效果。5.前后照应，感受带标点的诗的奇特，并练习简洁运用逗号和句号学习效果。5.前后照应，感受带标点的诗的奇特，并练习简洁运用逗号和句号小结提升。真好！在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗最终写成了。快读一读吧。敬重学生的感受，让他们读出属于自己的节奏。想像说话：假设把这呱字换成我们的语言，你觉得它会荷塘里的什想像说话：假设把这呱字换成我们的语言，你觉得它会荷塘里的什么呢？指导学生看图，先说说会说谁，再说说怎么说。总结：这首诗这么好玩，可多亏了这三位好朋友呀，它们都是来自一个大家族的，这个大家族就叫做——标点符号。〔教师板书〕总结：这首诗这么好玩，可多亏了这三位好朋友呀，它们都是来自一个大家族的，这个大家族就叫做——标点符号。〔教师板书〕动笔圈画，语境识认。在教师的指导下，在青蛙的诗当中圈出逗号和句号来。用“帮助其他小动物写一句诗”的活动，带着学生初步运用逗号和用“帮助其他小动物写一句诗”的活动，带着学生初步运用逗号和己的诗。【设计意图】本环节把课始己的诗。【设计意图】