高考研讨会：实验题和计算题备考策略(赵建辉)课件

2015年广东高考理综（物理）实验题和计算题备课策略实验题命题特点&特点一：侧重基本仪器的使用&特点二：侧重基本原理的考查&特点三：侧重基本技能的考查&特点四：侧重实验方案的迁移考点1：研究匀变速直线运动考点2：验证牛顿第二定律考点3：验证机械能守恒定律考点4：验证动能定理考点5：测量金属的电阻率考点6：测量电源的电动势和内阻考点7：描绘小电珠的伏安特性曲线考点8：练习使用多用电表

【高频考点】纸带的处理器材原理步骤数据误差例：练习使用多用电表①进行测量时通过多用电表的电流是什么方向?从哪个表笔流进?从哪个表笔流出?测量电阻时，红表笔与内电源的哪个电极相连?②多用电表欧姆挡的内电路是怎样的?③什么是欧姆表的“中值电阻”?为什么说中值电阻等于欧姆表的内电阻?④欧姆表怎样读数?要不要估读？⑤欧姆表倍率转换的原理是什么？为什么由小倍率档换为大倍率档短接时表头指针在零刻度的右方？单倍率欧姆表原理图多倍率欧姆表原理图&特点二：侧重基本原理的考查1、电流表的内接和外接。思考：什么是测量值？什么是真实值？为什么要区分内接和外接？内接和外接测量值比真实值偏大还是偏小？内接和外接的选择原则是什么？Rx&特点二：侧重基本原理的考查2012年广东理综34（2）:图17（a）是测量电阻RX的原理图。学生电源输出电压可调，电流表量程选0.6A（内阻不计），标有长度刻度的均匀电阻丝ab的总长为30.0cm①根据原理图链接图17（b）的实物图②断开S2，合上S1；调节电源输出电压为3.0V时，单位长度电阻丝为电压u=

V/cm.记录此时电流表A1的示数。③保持S1闭合，合上S2;滑动c点改变ac的长度L，同事调节电源输出电压，使电流表A1的示数与步骤②记录的值相同，记录长度L和A2的示数I。测量6组L和I值，测量数据已在图17（c）中标出，写出RX与L、I、u的关系式RX=

；根据图17（c）用作图法算出RX=

Ω.&特点三：侧重基本技能的考查1、实验步骤的完善2012年广东理综34（1）：②按图15（c）连接电路后，实验操作如下：（a）将滑动变阻器R1的阻值置于最_____处（填“大”或“小”）；将S2拨向接点1，闭合S1，调节R1，使电流表示数为I0；（b）将电阻箱R2的阻值调至最______（填“大”或“小”）；将S2拨向接点2；保持R1不变，调节R2，使电流表示数仍为I0，此时R2阻值为1280Ω；③由此可知，圆柱体的电阻为_____Ω。2、实物图的连接。2010年广东理综34（1）：①在图14（b）的实物图中，已正确连接了部分电路，请完成余下电路的连接。&特点三：侧重基本技能的考查&特点四：侧重实验方案的迁移例：验证牛顿第二定律思考：1、为什么要平衡摩擦力？如何平衡？如何检验？2、为什么要满足M>>m？3、如何处理实验数据？4、误差分析。某实验小组在“探究加速度与物体受力的关系”实验中，设计出如下的实验方案，其实验装置如图所示．已知小车质量M＝214.6g，砝码盘质量m0＝7.8g，所使用的打点计时器交流电频率f＝50Hz.其实验步骤是：A．按图中所示安装好实验装置；B．调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动；C．取下细绳和砝码盘，记下砝码盘中砝码的质量m；D．先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度a；E．重新挂上细绳和砝码盘，改变砝码盘中砝码的质量，重复B－D步骤，求得小车在不同合外力F作用下的加速度．【变式一】(2010·山东理综·23(1))某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d.开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t.【变式二】③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是________．a．可以改变滑动摩擦力的大小b．可以更方便地获取多组实验数据c．可以比较精确地测出摩擦力的大小d．可以获得更大的加速度以提高实验精度(1)强调基本技能，熟知各种器材的特性．

读数类：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等；选器材类：例如选取什么量程的电表和滑动变阻器等．(2)重视实验原理，巧妙变换拓展．

“源于课本不拘泥于课本”一直是高考命题理念所倡导的，所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂——原理，是我们复习的重中之重．(3)提倡分析讨论，讲究实验的品质．

像近年高考中的数据处理，误差分析、改良方案，甚至开放性实验等与课标的一标多本思路是交汇的．(4)跳出题海战术，重视方法和成效．

充分利用典型例题进行一题多问、一题多变等研究。实验题复习策略例：电学实验设计的基本思路明确目的

选择器材

设计方案

误差分析

数据处理

例：电学实验的器材选择和电路设计电源

控制电路

测量电路

电路

计算题命题特点&特点一：侧重主干知识的考查&特点二：侧重基本方法的考查&特点三：侧重规范作答的考查&特点一：侧重主干知识的考查考点一：牛顿定律、动量和能量综合。考点二：带电粒子在电、磁场中的偏转（复合场或组合场）。考点三：电磁感应与力学、电路的综合。&特点二：侧重基本方法的考查常考的物理方法：受力分析、运动过程分析、能量转化的分析、基础内容是复习的关键主干知识是复习的重点高效训练是复习的载体规范解答是高分的基础计算题复习策略基础内容是复习的关键1、基础题目是得分的保障。2、基础知识是考题的根源。3、综合应用是基础的整合。主干知识是复习的重点1、强化主干知识中的重点。

例：牛顿定律；动量守恒定律；动能定理；带电粒子在电磁场中的运动；电磁感应综合等。2、攻克学习中的难点。例：动量和能量综合；磁偏转等。3、把握高考经常考的热点。4、重视训练中的出错点。如图所示，质量为M的平板车P高为h，质量为m的小物块Q的大小不计，位于平板车的左端，系统原来静止在光滑的水平地面上.一不可伸长的轻质细绳长为R,一端悬于Q正上方高为R处，另一端系一质量也为m的小球（大小不计）.今将小球拉至悬线与竖直位置成60°角，由静止释放，小球到达最低点时与Q的碰撞时间极短，且无机械能损失，已知Q离开平板车时速度大小是平板车速度的两倍，Q与P之间的动摩擦因数为μ，已知M=4m，重力加速度为g.求：（1）小物块Q离开平板车时平板车的速度为多大？（2）平板车P的长度为多少？（3）小物块Q落地时距小球的水平距离为多少？拆v0v0v2QPv3v4【变式1】若其他条件不变，小物块Q离开小车时小车恰好与挡板碰撞并粘合在一起，小物块离开小车后沿倾角为30°的光滑斜面继续上滑，求小物块沿斜面上滑的最大位移。Or【变式2】若其他条件不变，小物块Q离开小车时小车恰好与挡板碰撞并粘合在一起，小物块离开小车后沿半径为r的的光滑半圆轨道继续运动，欲使小物块能运动到半圆轨道的最高点，求半圆轨道半径r的取值范围。在变式2中，若使小物块在圆轨道内滑动的过程中不脱离轨道，求半圆轨道半径r的取值范围。【变式3】审题建模列方程求解受力分析运动