会计高水平专业群建设方案

10会计高水平专业群建设方案伴随着互联网浪潮来袭以及经济构造全面转型，将来十年中国将面临从移动互联网转型数字经济的历史使命。在传统经济进展趋于疲软的态势下，全球经济正不断向以信息技术产业为主导的数字经济转型。移动互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等一代信息技术正加速经济与社会领域融合，成为商业模式变革的重要驱动力气。金融科技、财务共享、数字化运营、区块链、物联网、人工智能等趋势极速进展，数字化革命正在开启中国数字化经济时代，汕头市作为经济特区，在这次经济构造改革转型的浪潮下，也牢牢把握住时机，同时也面临着挑战。2023年上半年，全市经济运行总体平稳，增长根底仍旧较为稳固，乐观因素有效增加，经济连续保持相当的韧性。同时，受市场需求总体偏弱、转型升级较为缓慢、经济运行处于阶段性调整期等因素影响，经济下行压力较大。分产53.183.5602.95亿元，增长5.4611.726.84.2：47.6：48.20.8个百分点，经济构造持续优化。从供给侧、需求侧和乐观因素看，三大支撑点有力拉动经济在合理区间运行。通过分析产业构造以及特色产业进展，结合我校会计与金融专业的人才培育定位，依托于我市重点建设工程以及特色产业的信息化建设工程为依托，以会计专业为核心，与投资与理财、互联网金融专业以及拟申报的财务治理专业相互融合，从而建设会计专业群：以金融科技创为依托，推动特色金融产业进展。以智能财务为依托，推动玩具产业企业数字化转型。同时双专业穿插复合培育，从而形成我校特色的复合型会计金融人才。专业群构造图，11所示投资与理财投资与理财会计互联网金融会计专业群财务治理图1-1会计专业群构造图一、建设根底〔一〕专业群优势特色专业群优势优势一：专业群招生类型多样、规模大、人数多；专业群现有会计，投资与理财两个专业，从专业互联网金融专业已经获批准于2023起年开头招生。以上专业除招收三年制大专生以外，会计专业还与辖区内中职学校合作开展三二分段招生工作，另有面对社会生源的高职扩招专项打算、以及与企业进展校企合作，开展订单合作培育等多种招生形式；截止2023年底，专业群在校学生 795名，2023年毕业生初次就业率到达资与理财专业的人才培育方案，在两个专业的课程中开设，提前为互联网金融专业与财务治理专业的申报和建设，做好预备。其次、有效对接地方产业经济进展迎来契机的同时必定给专业群进展带来了的机遇和挑战，随着走向“智造”，以工业互联网为动能，推动产业集群数字化转型及全产业链协同创的产业集群联合体。在创驱动3.0“构建战略财务+业务财务+共享财务”的治理架构与格局，三大方面其一就是引入共享效劳理念与模式，推动企业根底财务工作的全面提升及财务治理工作的整体转型。为实现转型目标，构建符合时代企业要求的财务治理人才体系与力量是根底，基于互联网及技术实现创是关键。从玩具以及金融行业的进展中了解到，产业在进展的过程中，只有不断融入先进技术，使用先进技术来帮助转型，才能够进展壮大。现在是信息化时代，因此行业以及企业只有向信息化迈进才能够在快速变化的时代中存活下去。职业院校作为向社会输送人才的组织，应当准时调整自身人才培育方案，培育能够适应商业社会进展需求的高级技能人才。会计与金融作为效劳企业进展的经济治理工作，必需要契合行业进展，转向人才培育的信息化。会计专业群建设，能够对接传统优势产业以及现代金融业，培育信息化的会计金融人才，通过高水平专业群的建设，使专业群内各专业在教育教学改革、产教融合校企合作、师资队伍建设、社会效劳、高水平成果培育等方面走在全省的前列。2023年来在学院领导的高度重视、社会各界的大力支持、师生校友的不懈努力下，积存了丰富的教学、科研及社会效劳资源，树立起良好口碑，为专业群建设打下了坚实的根底。专业群拥有一支综合素养高、教学阅历丰富，年龄构造合理的教56%，高级职称占35.7%，双师型教6人，均为来自校企合作单位的一线骨干成员，具有过硬的专业技能和丰富的实务阅历。专业群专兼结合、构造合理的教师团队，14篇，担当省3项，横向课题1项，以及院级工程一批。专业群特色通过分析产业构造以及特色产业进展，结合我校会计与金融专业的人才培育定位，依托于重点建设工程及特色产业的信息化建设工程，以会计专业与金融专业相互融合，从而建设会计专业群：以金融科技创为依托，推动特色金融产业进展。以智能财务为依托，推动企业数字化转型。同时双专业穿插复合培育，从而形成我校特色的复合型会计人才。〔二〕专业群面临的挑战“”的人才培育模式，“双师型”教师队伍建设等方面取得肯定成效，但由于投入力度有限，与省内外专业群标杆比较，仍有存在较大的差距：挑战一、人才培育体系无法完全适应现代高端效劳业数字化转型的人才需求；地方产业构造调整、优化升级、财税金融政策的不断调整、互联网信息化技术、大数据云计算、商业模式的飞速更进展。对金融会计人员学问构造、技能水平、创力量提出了更高的要求。当前专业群的人才培育模式体系、课程体系与行业最的职业标准的融合度不高、对行业数字化、信息化、智能化转型的进展趋势难以有效适应；因此，专业群将来进展最大的挑战就在于立足形势下产业进展的人才需求，大力构建多层次、掩盖面广、与职业标准动态贴合的专业技术人才培育体系、课程体系，探究校企合作形式，加大产业创技能人才的培育力度，为产业进展和数字化转型升级供给人才智力支撑。教师队伍教研科研力量、社会效劳力量仍旧有待提高；专业群教师面对当前会计、金融行业数字化、信息化、智能化、国际化进展趋势适应性不够，在专业素养、国际化视野、智能化、信息化技术把握方面“重课堂轻科研”的状况，工作重心多放在完成教学工作量、而对科研教研、专业建设工作缺乏足够重视，与省内外标杆专业群相比较，科研教研成果在无论在质量上还是在数量上仍有较大差距。社会效劳方面，专业群教师更多是参与培训工作，普遍缺乏深入企业一线、为企业解决实际技术问题的力量，社会效劳力量的形式与质量仍旧有待提高。为了有效应对目前的师资水平短板问题，专业群一方面要加快教学治理机制建设、从制度上去鼓励教师不断提高专业技能水平和社会效劳力量，乐观的参与科研教研、“产学研”合作，拓展“快速整合双方”，双方将推动共同产业技术进展，支撑行业产业转型升级，为本地产业转型升级供给高技能人才和技术支持效劳。挑战三、经费投入缺乏、实训条件格外有限，实训设备总值和生均值均远远落后；专业群现建成手工会计实训室、会计电算化实训室、会计综合模拟实训室、ERP沙盘模拟实训室，能根本保证日常的教学和实训需要，但由于建设资金原因、经费投入缺乏、普遍存在年限久、功能旧的问题，实训设备总值和生均值均远远落后于省内外标杆专业群、数字化、信息化建设也相对滞后，难以满足当前科技赋能大背景下、对于人才培育、课程体系、社会效劳提出的要求；在专业群今后的建设中、建设实训基地是一项重要任务；一方面要多方位、多渠道争取资金支持、改造实训场地、更实训设备，努力打造一流的实训环境。另一方面要好实训基地建设论证和进展规划。既要满足当前人才培育的需要，又要考虑可持续进展的需求，同时强化社会效益与经济效益。在建设的同时，尽快建立起自我运作、自我建设、自我进展的运行机制。挑战四、专注于专业学问、职业技能的培育，对于职业素养的培育重视程度缺乏；专业群现有课程体系，更多专注于专业学问、职业技能的培育，对于职业素养的培育重视程度缺乏；专业群将来应当坚持立德树人的育人方针，立足汕“高素养、高技能”的培育目标，将职业素养、职业力量培育与高职教育规律充分结合，借助文化育人功能，培育诚信、严谨的会计职业精神。遵循职业力量成长规律，构建递进式力量培育体系，全面促进学生职业素养和职业力量的成长。在职业素养上，推动以专业文化育人，以职业精神塑人。在学院通用素养根底之上，融合独有的会计金融品牌渊源和专业元素。在校企合作的过程中，融入企业文化，形成从“通用素养-专业素养-企业文化”逐步深化的递进式职业素养培育体系。在职业力量培育上，在学院原有的实践教学体系的根底之上分析会计金融职业力量的递进规律，综合考虑技能简单程度、会计金融职能的拓展、企业的“多维度”递进式的会计金融职业力量培育体系。二、组群规律〔一〕专业群与产业〔链〕的对应性会计、金融行业同属现代效劳业，在社会生产的资金治理、资源配置领域发挥着重要的作用，效劳范围几乎可以涵盖国民经济的全部产业全部行业。会计专业群立足汕头市城粤东地区中心城市的区域生产性效劳为主、劳动密集型制造业的定位，考虑互联网、大数据等技术环境的变化，乐观应对产业、政“会计专业为核心，投资与理财专业为关心，一主一辅，多向辐射”的才智型专业群，与地方各类产业契合性良好，可重点对接汕头市“规划”中的工艺玩具以及现代金融。在“互联网+”的时代背景下，互联网金融无疑是现代金融最显著的业务模式之一，专业群各专业与互联1-2所示：图1-2：专业群岗位与互联网金融产业链对应关系图互联网金融基于信息平台和账户形成一个全产业链，投资与理财岗位群主要对应互联网金融产业链的前端；它是以用户资源作为一个信息导入的根本门槛，结合用户的财务、征信信息，解决金融定价问题；会计岗位群贯穿互联网金融产业链的始终，在前端，通过供给财务信息协同解决金融定价问题，在中间；通过财务信息和各类鉴证效劳，为互联网金融平台供给风险掌握预警和评定，而且会计核算职能，贯穿产业链每一个环节，起到核算监视的作用。互联网金融岗位群依托信息技术和营销模式贯穿产业链的前中后端，在前端，同样起到用户信息导入作用，在中间，通过平台和产品进展资金与资产的匹配和风险掌握，解决了资金融通的问题；在后端，通过账户和支付衍生出来的各类货币的支付实现支付、消费、交易等各方面的功能。〔二〕专业群人才培育定位会计是一个传统行业，是各个行业都不行或缺的治理职能，会计行业历史悠久、进展成熟、法律法规根本健全；近年来，随着我国对外贸易的进展、产业国际化的不断推动，人才需求也越来越趋向于国际化。大数据、移动互联网、区块链、人工智能等先进的技术飞速进展、也使得会计工作的外部环境快速发生变化，依托先进技术的支持，会计职能渐渐由核算会计向治理睬计转型。从金融业来看，传统金融产业连续发挥其杠杆及资金、资源配置作用，并逐步朝着信息化、数字化转型升级；信息技术的飞速进展也不断的催生金融科技的物种、模式和业态。市委、市政府高度重视金融科技创，将其列为四大重点工程之一，形成“科技+金融”的双轮驱动，为金融科技的创进展供给了良好的环境。在金融科技赋能市场的背景下，会计效劳与金融效劳融合大势所趋，“科技+会计金融”型的复合型人才将成为经济进展供给重要的智力支撑。通过专业群的相互协作，培育国际视野开阔，信息融通，数据效劳，治理提升，价值制造力量的高技能、高素养的会计、金融职业人才。同时依实时跟进产业人才需求进展人才培育方案动态调整，构建型的会计专业群——岗位群：智能财务岗位群：资金治理、会计、纳税申报、纳税规划、税务代理、主管会计、财务经理、财务总监、审计助理、审计经理；投资与理财岗位群：理财产品销售、投资询问、理财规划、客户经理、高级销售代表、营销总监互联网金融岗位群：金融科技治理、区块链金融、互联网金融运营治理、互联网金融数据分析、互联网金融产品设计、金融风险掌握、企划专员、投融资负责人。〔三〕群内专业的规律性专业群依据各专业在资金治理及资金、资源配置中的功能地位等要素的逻辑关系组建；专业群专业同属财经商贸大类，专业根底相近，师资、实训基地、教学资源可以相互整合优化；随着现代企业制度与市场体系的逐步完善、资本市场的不断标准，金融衍生品种的不断创，公司财务的升级换代，金融学和财务治理学必将走向相互融合并深化，角色互换的现象也更加频繁，而会计就是财务治理最为核心的工作，所以，可以预见，在金融科技赋能市场的背景下，会计效劳与金融效劳融合大势所趋。三、建设目标〔一〕总体目标建设总目标重点聚焦“产教深度融合、特色鲜亮、高水平、全省一流”。〔二〕具体目标：打通产业链、教育链、人才链、建立“产学融合、工学交替、互利三赢、命运共同”的人才培育模式；建立职业标准与课程标准高度融合的，以“平台+模块”为特征的课程体系；建设省内一流的教学软硬件条件，为高端会计金融人才培育供给保障；乐观推动教研科研工作，产出一系列高水平的教研科研成果；强化社会效劳、建立多元平台、打造粤东会计金融职业培训品牌；加强国际沟通合作，提高人才培育层次和进展空间；四、建设内容和实施举措〔一〕专业群人才培育模式创:建设内容“产学融合、工学交替、互利三赢、命运共同”的人才培育模式；2.实施措施引企入校、校企一体，共建财金教育命运共同体；依托于“职教二十条”的政策和高职扩招的契机，同时在1+X证书的引领下，再对标特高校、双高校专业群建设标准，对标二类品牌专业的建设标准作为专业群建设的顶层框架。深化产教融合，会聚两大专业优质教育资源，形成强强联合、优势互补的合作共建机制。同时依托产业财务转型、金融产业科技创，形成产业集群，实时跟进产业人才需求进展人才培育方案动态调整；通过与企业建立合作关系，共建财务共享中心，依托信息技术、大数据、区块链技术引入真实企业工作场景和业务，与效劳需求企业搭建桥梁，为中小微企业供给财务共享服务，进而提升效劳地方经济的力量，真正实现“引企入校，校企一体”，打通产业链、教育链、人才链，形成企业、学校、社会三方的互利共赢局面，共同构建“财金教育命运共同体”。建设专业产业化，思路围绕“专业一体化、产业化、数字化”，从三个维度：教学改革依托三教改革，形成标准化、系统化、流程化来构建教学多模块一体化。从专业建设上进展数字化专业建设，从在线化、数据化、自动化、智能化构建会计金融专业数字化。从专业产业化上产教融合，分析专业群下的岗位群，引进企业、工程、师傅、企业课程，实现专业产业化。〔二〕课程体系与教学资源库建设建设内容建立“平台+模块“的课程体系；深入分析专业群课程的共性和差异性，明确专业课程之间的依靠性，与合作企业共同争论制定“平台+模块”的专业群课程体系。实现“平台共享，核心独立，顶层互选”的功能模式，平台共享指建立公共根底课、专业根底课的专业群共享课程平台，核心独立是指各个专业独立开设专业核心课程，顶层互选是指学生可以自主选择本专业群的各种选修课程、多模块一体化重构课程、1+X证书课程等，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。体系构造如图1-3所示：

图1-3会计专业群课程体系构造图建设在线精品课程；课程符合受众面广、量大，适合网络传播和教学活动、教学效果好，推动优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培育模式改革、探究翻转课堂和混合式教学的指导思想。符合“能学、辅教”功能定位。建设共享教学资源库；依据专业核心课程建设，建成包含专业教学标准、课程体系、教学内容、教学指导、学习评价等内容要素的专业教学资源库，标准专业教学根本要求，共享优质教学资源。16门院级的精品共享课，每个专业建成2门优质核心课程和4门课程标准。〔三〕教材与教法改革：建设内容校企联合开发符合高职要求的特色教材和课件；建立校企协作、工学结合、以力量培育为主线的、重视学生综合素养培育的课程体系；优化专业根底课程和技能实训的比例，制订更加符合技能人才培育的弹性学分制教学打算；依据职业岗位力量要求，参照职业资格标准，设计课程标准，使职业资格标准与课程内容深度融合；大力推动“强化技能”、“课程整合”，与“校企合作”,“工学结合”的优质核心课程建设。推行课堂革命，借鉴国际先进职教理念，打造才智移动课堂，实现课堂教学又趣、有用、有效。实施措施目标建成：校企合作教材3部。推行基于真实工作场景的行动导向教学；依托云财务实训室、财务共享中心校内实训基地、实现企业真实业务场景到课堂；通过上班式上课和工作任务驱动课堂学习，转换教学场景、打造职业气氛，转变学生角色、从“学习者”变为“职场人”，引导学生在真实工作环境中自主工作、独立探究、共同协作。打造才智移动课堂；依托云财务实训室、财务共享中心校内实训基地、精品在线课程、教学资源库等资源，借助蓝墨云班课、雨课堂、千聊等移动教学平台，承受翻转课堂、微课、慕课等先进教学方法共同构建才智学习空间，实现线上线下混合式教学，通过移动设备实现课前、课后、课外环环相扣，通过趣味互动、随机抢答、弹幕等功能营造好玩的课堂气氛，实现课堂教学又趣、有用、有效的教学效果。〔四〕教师教学创团队建设内容：以师德师风建设、专业梯队建设、双师素养建设、职业技能建设和兼职教师队伍建设为主要内容，以专业带头人为核心、以专业教研室为载体、动态组合、校企合作为组织模式，完善教师鼓励制度，打造出一支素养优良、构造合理、专兼结合的“双师型”师资团队。实施职业院校教师素养提高打算，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平超群的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。实施“现代产业导师特聘岗位打算”。推动形成“固定岗+流淌岗”、双师构造与双师力量兼顾的专业教学团队。依托于产业群-专业群建设，与产业进展双方联动，从而构建教师教学创队伍。实施措施1-2名，作为专业带头人；引领专业群建设和进展；加快专业群骨干教师的培育，通过沟通培训，拓展视野、提高技能，鼓舞教师“走出去”,要求每5年必需累计不少于6个月到企业或生产效劳一线实践。努力打造“能教学、能效劳”的“双能”专业群骨干教师团队；划分课程组，确立教师争论进展方向，构建科学合理的人员梯队，培育科研教研骨干；争取科研教研成果在质量上、数量上迈上台阶；乐观选拔引进一线能工巧匠，行业精英，充实校外教师团队，实现企业教师“引进来”，从而优化师资队伍整体构造。聘任1-2名业界的知名人士为学校的兼职教师，提升专业群影响力，打造高水平教学团队。目标建成：建设1-21个；院级教师教学创团队3个。〔五〕实践教学基地：建设内容的实践教学条件；实施措施建成3个校内综合实训中心；1个校内产教中心；校外拓展3个高质量校外实训基地，两个产业学院。〔六〕技术技能平台技术技能平台:与合作企业共建基于运用互联网、云技术、大数据、区块链等最技术的“财务共享效劳平台”，为周边中小企业供给财务共享、治理询问、业务培训等效劳、实现产学融合、校企合一。〔七〕社会效劳：建设内容第一、技术效劳利用专业优势为本地和省内外企业〔行〕业进展工程可行性分析、工程规划、专题筹划、市场调查等活动，深入企业一线，解决企业实际问题，为企业进展科研攻关，效劳区域经济圈，为中小企业供给会计询问效劳，为各类企业供给网上市场调查、市场及行业信息处理与分析方面的效劳。依托校企共建的会计实训基地，为会计效劳型事务所及其它各类企业财务、财务治理与相关人员供给短期培训和技术支持。拓展教学功能，促进学校与社会资源的有机融合，促进区域经济进展。其次、培训效劳发挥专业人才、技术和实训条件等优势，把本专业建设成为地区、行业的培训中心。实行脱产和业余相结合、校内和校外相结合、走出去、请进来等多种形式，培训到现场，送教到基层，主动为企业和社区效劳，乐观与劳动部门和企业合作，担当本地区岗位技能培训和治理培训，并逐步向周边区域延长。〔八〕国际沟通与合作：聘请外企财会金融高管开设专题讲座，组织教师出国观摩沟通。〔九〕可持续进展保障机制：组织保障。成立会计专业群建设领导组，负责建设的日常治理、协调工作；成立各建设工程工作小组，负责各建设工程的具体实施工作；成立校企合作的专业指导委员会，对专业建设进展定期指导。制度保障。专业建设上实行岗位责任制，每个专业设有校级联系人，定期检查，帮助解决专业群建设中存在的问题；工程建设实行工程负责人制，并建立工程执行监控机制，组织专家论证工程，监视工程实施过程；工程完成后，组织专家对基地建设、使用状况等方面进展评估，并提出整改意见。序号质量保证方式实施时间呈现形式1行业企业调研每年7-8月调研报告2毕业生跟踪调研每年7-8月调研报告3教学检查每学期检查报告4教学督导每学期督导简报5学生评教每学期评教报告6教师评学每学期评学报告7听课评课每学期听课记录8成绩分析每学期分析报告9学情调研每年5月调查报告10毕业资格审核第六学期审核报告11人才培育工作状态信息采集每年9月质量报告12教师年度绩效考核每年12月绩效报告13专业检查〔评估或认证〕每三年评估〔检查或认证〕报告治理保障。建设工程实施要严格执行国家性高等职学校建设的政策，在学校制定的各项制度框架下，依据工程治理要求，加强工程过程治理，实施工程责任制度，专业部主任为工程第一负责人，对工程实施负有全面责任。通过《工程建设任务书》，做到责任到人、目标清楚。各具体建设工程均明确直接负责人，对工程实施进度、质量和效果建立监视和检查，实施工程问责制。经费保障。对财政拨款的专项建设经费用于会计重点专业建设。学校设立国家性学校资金专用账户，单独核算，加强专项资金预结算治理，实行资金封闭运行；健全监控机制，对建设方案的实施及资金的使用、运转流程实行环节跟踪，审计，确保资金专款专用；对工程所需一切仪器设备、一切投资依据国家工程招标