初中语文苏教版七年级下第四单元(动物世界)18黔之驴(柳宗元)【省一等奖】

苏教版语文七年级下册第四单元第18课《黔之驴》同步练习一．基础知识及运用。1.给下列加点字注音。黔无驴好事者远遁窥之稍近益狎以为且噬己也答案：qián|hào|dùn|kuī|xiá|shì解析：注意“黔”字的声母是q不是j，“好”读第四声，“窥”的声母是k不是g。“狎”字的声母是x不是j，“噬”的声母是翘舌间。点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。根据拼音写汉字，要正确拼读拼音，再根据语正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。2．解释下列词语中加点字的意义。庞然大物憖憖然他日虎大骇益习其声驴不胜怒计之曰技止此耳答案：巨大的样子|小心谨慎|另外|害怕|渐渐|忍受|考虑|本领解析：本题各词都选自本文，根据所学所记，解释词义即可。注意“益”意为“渐渐”不是“更加”，“计”是“考虑”不是“计算”，“胜”是“忍受”不是“战胜”。点评：本题不难，各项中的词义明确，易于判断。古汉语中多义词很多，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。3．《黔之驴》选自，作者，字，代文学家。黔，地名，包括现、等省的部分地区。答案：《柳河东集》|柳宗元|子厚|唐|四川|贵州解析：根据所学所记按要求填答，注意不要将作者原名与字填写错位，不要写错别字。点评：古文中的文学常识学习中要注意记忆。4.古代散文，简称古文，是和______相对的文体。唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。答案：骈文|韩愈|柳宗元|欧阳修|苏洵|苏轼|苏辙|王安石|曾巩解析：根据学习中知识积累按要求作答，注意易错字“骈”“愈”“柳”“洵”“辙”的写法。本题中“唐宋八大家”不容易答全，知道几个就答几个。点评：古文中的文学常识学习中要注意记忆。5．选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之答案：B解析：ACD句中“之”皆有实义，作代词，B句无义，是宾语前置的标志。点评：古文学习中，对常用文言词语要注意分类理解记忆。6．用一个成语概括本文的意思，这个成语是。它的含义是。答案：黔驴技穷|比喻仅有的一点本领都用完了。解析：根据本文内容即可概括出成语“黔驴技穷”，直接解释其意即可。点评：平时学习中对出自古文中的成语要注意记忆。本题不难，成语及含义都很熟悉。7.翻译下列句子。①虎见之，宠然大物也，以为神。②稍近，益狎，荡倚冲冒。③驴不胜怒，蹄之。④因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。答案：①老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。②虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它③驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。④于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。解析：将关键字解释清楚：“以为”是一个短语，意为“把……当作”；“稍”为“渐渐”；“狎”意为“戏弄”；“胜”意为“忍受”；“蹄”为动词“踢”；“阚”意为“吼叫”，“尽”为动词“吃尽”，“去”意为“离开”。点评：翻译句子，要疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。8．仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。答案：①以为神②莫相知③以为且噬己也④觉无异能者⑤终不敢搏⑥技止此耳解析：抓住题目的答点“虎的心理变化”，根据所学所记，梳理文章内容，找到相关语句概括即可。点评：此类问题并不难，熟悉课文，根据问题要点搜寻语句即可。9．下列句子翻译有误的一项是（）A、黔无驴，有好事者船载以入。贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。B、益习其声，又近出前后，终不敢搏。慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。C、技止此耳。它的本事不过如此罢了。D、断其喉，尽其肉，乃去。咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。答案：B解析：了解各句的意思，对照译句，注意关键词的释义。B错，“习”不是“学习”，是“习惯”的意思。点评：翻译句子是学习文言文的重要手段，翻译句子尤其是注意文言字词古今义的不同。10．“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此，被人看穿，多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。请同学们试用这几个成语分别造句。答案：例①：帝国主义看起来是庞然大物，实际上外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？例②：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技，怎能逃得出保卫人员的眼睛！例③：小明夸下海口，说他会修理电视，等到他家的电视真的坏了，他却黔驴技穷，束手无策了。解析：根据所学所记，了解这三个成语的含义，据其意义造句，语句要通顺，注意运用成语时的情感色彩。点评：本题不难，三个成语都是学生熟悉的成语，选择生活中的现象为材料造句即可。二、问题理解11．本文告诉人们什么道理？答案：看问题不能只看重表面而不注重实质。解析：根据所学所记，了解故事内容，从“黔之驴”前后的表现及其下场来分析概括故事所讲的道理。点评：学习文言文，不仅要学习其语言的写作方法，对思想内容也要充分了解。12．本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意？答案：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。解析：根据所学所记，了解故事内容，根据“黔之驴”前后的表现分析其形象特点联系现实生活来理解所比喻的某一类人。再从虎的行为变化来理解寓意。点评：此类问题在学习中老师会重点讲解，要注意记忆。13．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理及行为动作的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？答案：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。作用：这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。解析：根据所学所记，了解故事情节发展过程，根据情节发展过程分别找到描写虎心理的词语，分析层次，从推动情节这个角度来说明其作用。点评：本题有三小问，解答时不要遗漏。分析问题的要点，回顾课文内容，找到相关的信息解答。14．黔驴之技有哪些？驴的如此本领可用一个什么成语表示？－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”（或“黔驴之技”）来表示。答案：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。作用：这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。解析：根据所学所记，了解故事情节发展过程，根据情节发展过程分别找到描写驴行为的词语，结合故事中驴的下场，即可了解成语。点评：本题不难，了解课文内容即可作答，关键是在学习时要多阅读课文，熟悉内容。15．虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？答案：虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。解析：根据所学所记，了解故事情节发展过程，根据情节发展过程分别找到描写驴和行为和虎心理的词语，进行比较，了解虎是怎么识破驴的伎俩的。点评：本题不难，了解课文内容即可作答，关键是在学习时要多阅读课文，熟悉内容。16．解释“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”这三个成语，并用这三个成语简略概括《黔之驴》的故事，再用这三个成语连成一段话，表达一个完整的意思。答案：庞然大物：形容体积大面笨重的东西。后多用来形容表面上强大而实际上很虚弱的东西。庞然：庞大的样子。黔驴技穷：比喻仅有的一点会俩也用完了。黔，现在贵州省。穷，尽。黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。/不能全文翻译。貌似庞然大物的恐怖组织，施展出黔驴之技，四处搞枪杀、绑架、劫杨等恐怖活动。在这些恐怖活动难以得逞之后，恐怖分子又丧心病狂地搞臬杀性爆炸，可见其黔驴技穷。解析：根据所学所记，直接解释成语即可。根据成语与本文故事情节的联系，用简洁的语言概括内容即可。点评：本题不难，了解课文内容即可作答。注意不要死板的翻译课文内容，要用概述的方法来叙述，并使用这三个成语。17．怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?答案：黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。（外强中干，蠢笨无能，不善于研究对方）老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。解析：根据所学所记，抓住文中驴与老虎的行为描写来分析，以拟人化的方式来概括其形象特点。点评：本题不难，文中驴与虎的行为所表现出的其形象特点是明显的，易于理解。18．本文的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。答案：（1）从“驴被虎吃掉”的角度谈：讽刺那些无能而又肆意逞志的人（讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人）；（2）联系作者的政治遭遇谈，本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物；（3）从“虎吃掉驴”这一角度理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。（对于任何事物，不应被表面现象所迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。）解析：本题可以从故事的寓意、文中驴与虎的形象、作品的写作背景等方面选一角度来谈学习的感想。点评：本题是开放题，关键是要选好角度，根据自己对某一点问题的理解来谈感想。19．这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。答案：能写出自己的观点并持之以据即可。驴子不能避免自己的悲剧，因为驴子没有什么对付老虎的真本领。从好事者来说，驴子能避免悲剧，因为他是受害者，而且是被“好事者”用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧！言下之意，如果驴不被好事者弄到黔，它可能就不会遇到虎，也就不会被吃掉！从驴本身来说，如果驴不鸣不蹄，不让老虎了解自己的真实本领，它也可以避免其悲剧。解析：首先要了解题目中所示的观点，针对观点结合文中内容谈自己的认识即可。点评：本题拟题很好，训练学生的独立思考能力。20．如果你是那头侥幸逃离虎口的驴，面对血淋淋的现实，你将何去何从？是直面惨淡的人生，超越自我，还是听天由命，坐以待毙？请你展开想象为《黔之驴》续一个结局。（50字以内）答案：能写出自己的观点并持之以据即可。驴子不能避免自己的悲剧，因为驴子没有什么对付老虎的真本领。从好事者来说，驴子能避免悲剧，因为他是受害者，而且是被“好事者”用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧！言下之意，如果驴不被好事者弄到黔，它可能就不会遇到虎，也就不会被吃掉！从驴本身来说，如果驴不鸣不蹄，不让老虎了解自己的真实本领，它也可以避免其悲剧。解析：了解课文故事中驴之所以被虎吃掉的原因是无一技之长以及被“好事者”运到不应该到的生活环境，从这个角度来为驴设想，如果避免这样的遭遇，发挥想像，续写另一个结局。点评：本题拟题很好，训练学生的独立思考能力和表达能力。驴子有没有价值，要看把它放在什么样的环境下。例如它们可以拉磨，可以耕地，也可以驮人。《黔之驴》中的好事者之所以把它“弃之山下”，是因为没有认识到驴子的作用。所以被弃置的驴子也就显得外强中干，一无是处了。从这个角度讲，我们也应该还驴子一个公道，不应仅从一篇寓言就全盘否定了它们的价值。三、课文阅读21.黔之驴柳宗元黔无驴，有好事者，船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。（1）下列对文中加点词的解释或对句子的翻译有误的是（）A．船载以入（用船） 虎见之，庞然大物也——老虎看见了驴，（发现它）是个庞然大物。B．蔽林间窥之（偷看）稍出近之，慭慭然，莫相知——（老虎）悄悄走出树林，来接近它，不能互相了解。C．益习其声（渐渐，更） 又近出前后，终不敢搏——又靠近（它）前前后后地走动，但（老虎）始终不敢与它搏斗。D．驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢） 断其喉，尽其肉，乃去——（老虎）咬断了驴的喉咙，吃光了驴的肉，才离开。答案：B解析：B句翻译有问题，“莫相知”意为老虎对驴不了解，而不是“互相了解”。点评：本题不难，但要注意要求解答的是两个答点，一是字词义，一是句子的意思。（2）下面对选文的理解和分析有误的是（）A．这则寓言告诉人们：应该认识事物本质，克服畏惧，从而征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要性。B．第一段开头写“好事者”用船运进一头驴后，发现没有用处，就放在山下，这是行文的铺垫，为虎和驴的相见准备了条件。C．第二段写“虎”与“驴”较量的过程和结果。最后用“虎”的胜利说明：实力是决定成败的因素，但外形、声势更应重视。D．本文作者采用拟人化的写法，细腻生动地刻画了外强中干、虚张声势的“驴”和知己知彼、做事谨慎的“虎”，引人入胜。答案：C解析：C错，“但外形、声势更应重视”这一评判不符合故事表达的思想内容。点评：本题解答要细心，仔细阅读各项内容，抓住要点，与文章有关内容比较，判断正误。四、拓展阅读22.狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。