读写结合中期报告

石佛庄小学校本课题研究中期报告时间：立项号课题名称小学语文教课中有效浸透读写的课例研究负责人负责人金璐杨庄街道石佛庄小学所在单位我们的实践1、绘本起步，句子切入，读文赏图，先说后写，创作表达（低年级）。绘本是小学生最喜闻乐道的阅读文本，语言浅易精华。优异绘本是低年级学生学习语言的范本，让学生有对象可模拟，是低课年级写话训练优异素材。绘本作文是绘本阅读的延长，是习作教题学丰饶兴趣的增补。学生对绘本的喜欢更能激发学生表达的欲研望，创作的热忱，经过读文赏图，让学生先说后写，图文并茂，究创作表达。进2、仿写起步，依靠文本，设定目标，整体设计，分类指导（中展高年级）。情主要试一试单元整体设计，读写目标为先的教课策略，联合小况学生习作种类，依据写人、叙事、写景、状物、应用文分类进行读写指导，试一试读写联合教课课例。刘沙老师执教人教版第十册《16、桥》读写联合，学习本文环境描绘、比较手法、细节描绘、前后照顾、设置悬念的写作方法。依据本文总结出《记事作文儿歌》，为本单元的习作《一件动人的故事》做好铺垫。审清题目，选材典型，围绕中心，组织资料。环境描绘，衬托人物，前后照顾，层层铺垫。刻画人物，描绘细节，运用比较，突出质量。用词正确，语言精练，运用修辞，形象生动。设置悬念，构想新奇，制定题目，点睛之笔。??其他，《超越海峡的生命桥》读写联合，浸透了感谢信的写法，所选例文，来自己边的第四军医大学，真人真事，学生懂得学语文，用语文。模拟是少儿的本性。他们在学习语言和表达技术的过程中，经常借助于模拟。仿写的形式可分为三种：单项仿写、片段仿写和全文仿写。1、单项仿写。从文章的构造看，可分为题目、开头、结尾、过渡段等；（1）题目仿写，即联合解题教课，模拟自拟标题。在阅读教课中，指导学生理解题目，从题学文，认识作者如何从选材、立意到制定文章标题的构想过程，与在写作中指导学生怎样依据要表达的内容、主题到制定作文标题这一过程是对应的。小学语文教材中的记述文，从标题的思想内容和语言形式进行归类，联合解题教课，教给学生自拟标题的方法。（2）开头、仿写。针对学生经常感觉开头难的现状，教师可指导学生学习课文的开头方法。开头有三个特点：一是“统帅全文”，即一开头就归纳全文的重点。二是“斩钉截铁”即一开头就接触主题，使读者对文章的主要内容如数家珍。三是“设置悬念”，即文章一开头就抓住读者的注意力，激起阅读的兴趣。（3）结尾仿写。结尾常用委婉、抽象、语重心长的语言。学生理解了不同样方式的开头，即可进行结尾仿写。（4）过渡句、段仿写。针对学生写作前后不连接，过渡僵直的问题，解析过渡句、段的利处，教给方法，仿写过渡句、段，培养读写能力。学习时认识过渡句的作用，前面的分句承接上文，后边的分句惹起下文。过渡句的形式一般为复句，有的用转折复句，2、片断仿写。片断仿写的内容较为广泛，既能够是表达、描绘、议论、说明的表达方式的仿写，也能够是写人、叙事、写景、状物等片断的仿写，还能够是人物描绘中的心理描绘、动作描绘、语言描绘，等等。3、全文仿写。全文仿写要注意从实质出发，不要生搬硬套，充分利用范文帮助学生顺利度过模拟阶段，进入灵巧表达阶段。存在的1、课题研究还只停留在较为浅易的层次，还但是一些零落的经困难及验，未能成立完好的系统；下个阶段的主要任务，是依据学段学解决思生习作训练内容，细化训练点，并分解到每篇课文的阅读教课中，路初步形成系统。2、绘本阅读与作文教课目的是开发特点课程，但是整体思路不是太清楚，课题研究怎样向纵深推动受到瓶颈，怎样选择新的切入点，开辟新的研究视线是要考虑的。针对低年级写话训练