初中语文苏教版七年级下册第二单元童年记事五从百草园到三味书屋 名师获奖

苏教版语文七年级下册第二单元第6课《从百草园到三味书屋》同步练习一、选择题1．选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（）A．联系B．关系C．化学系D．系鞋带答案：D解析：分析：D项“系”读jì,其他都读xì。故选D。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．下列加点字读音不同于其它的一项是()A．积攒B．攒钱C．攒粪D．攒动答案：D解析：分析：D项“攒”字应读“cuán”，其余三项应读“zǎn”。故选D。点评：此题考查学生对多音字读音的掌握。3．下列词语书写有误的一项是()A．确凿菜畦班蝥B．脑髓桑葚宿儒C．盔甲秕谷锡箔D．鉴赏觅食书塾答案：A解析：分析：A项应为“斑蝥”，其余正确。故答案选A。点评：此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。4．下列加点字解释不正确的一项是（）A．人迹罕至（稀少）觅食（寻找）B．敛进（收拢，收缩）鉴赏（鉴定）C．人声鼎沸（开水）拗（用力弯曲）D．攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）答案：D解析：分析：D项“攒”意思是“凑在一起”。其余正确。故选D。点评：此题考查学生对词义的理解。5．选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（）A．老师学生长江船只B．房屋院子操场下雪C．教室雪白桌椅电灯D．昏暗黑板粉笔作家答案：A解析：分析：B项“下雪”是动词；C项“雪白”是形容词；D项“昏暗”是形容词。A项都是名词，故选A。点评：此题考查学生对词性的理解。6．选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。()a碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。b油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。c木莲有莲房一般的果实。d覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。A．形容拟人比喻比喻B．排比拟人比喻拟人C．排比拟人比喻比喻D．比喻排比拟人比喻答案：B解析：分析：第1句属于排比；第2句属于拟人；第3句属于比喻，第4句属于比喻。故选C。点评：此题考查学生对修辞的分析。7．选出下面说法不正确的一项：()A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C．本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。答案：B解析：分析：《朝花夕拾》属于散文。故选B。点评：此题考查了学生对文章体裁的分析。8．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：()A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。答案：D解析：分析：先生是个知识渊博的人，对学生严厉，但又比较开明，作者很尊敬他。所以应该选D。点评：主要考查学生对作者情感的把握。9．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：()A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C．这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思答案：C解析：分析：美女蛇的故事是长妈妈讲的，目的是增添百草园的神秘色彩，增添百草园的情趣。故选C。点评：主要考查对作者情感的把握。10．“长妈妈讲述美女蛇的故事”属于（）A．插叙B．倒叙C．记叙D．顺序答案：A解析：分析：记叙的顺序包括顺叙、倒叙、插叙。“美女蛇”的故事属于插叙。故选A。点评：此题考查学生对散文结构的分析。11．选出对课文理解有错的一项。（）A．本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。B．“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出“‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。C．用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个“不必说”由高到低写动物。D．写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。答案：A解析：分析：A项应为“由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序”。故选A。点评：考查学生对散文结构的分析。12．一下两句各有两个错别字，修改正确的选项是（）a翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后壳喷出一阵烟雾。b拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏，这是荒园，人迹罕致，所以不相宜，只好来捕鸟。A．班——斑梁——梁B．壳——窍倘——淌C．签——鉴致——至D．班——斑宜——意答案：C解析：分析：正确的应为：斑蝥后窍鉴赏人迹罕至。故选C。点评：考查常用字字形。13．“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（

）

A．冬天的百草园枯燥无味。B．冬天的百草园很有趣味。C．冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D．冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。答案：D解析：分析：冬天的百草园无味是和其他季节相比而言，其实下了雪也挺有意思的。故选C。点评：考查学生对句子的理解能力。14.句中加点词语使用不恰当的是（）

A．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。

B．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。

C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。

D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。答案：D解析：分析：D项“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。是褒义词，用在此处不合适。改为“别有用心”。故答案选D。点评：考查成语的正确使用。15．下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是()A．收敛(liǎn)鉴赏(jiàn)菜畦(wā)B．和蔼(ǎi)相宜(yì)啄食(zhuó)C．盔甲(kuī)宿儒(rú)蝉蜕(tuì)D．桑椹(shèn)攒成(zǎn)确凿(záo)答案：A解析：分析：A项“畦”应读qí；B项“宜”应读yí；D项“攒”应读cuán。故选C。点评：考查常用字字音。二、填空题16．从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。答案：鲁迅|周树人|文学家|思想家|革命家|《朝花夕拾》解析：分析：背诵默写一定的作家作品。点评：主要考查对作家作品等考点的掌握。17．单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。答案：就有无限的趣味|低唱|弹琴解析：分析：熟读课文，背诵喜欢的语段。点评：学生熟读课文内容，熟背喜欢的段落。18．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，_________________。答案：色味都比桑椹要好得远。解析：分析：熟读课文，重要的句子要背过。点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的识记能力。19．____开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一____，便____住了。答案：扫|支|撒|系|牵|拉|罩解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。点评：考查学生对重点段落的识记能力。20．根据前后句在横线上仿写句子，使上下文构成语意连贯的一段话。人生与天地固然渺小，如沧海一粟，但真正渺小的是人的自卑。是小草，我们就要去染绿天涯，是水滴，___________________________；是沙砾，____________________；是萤火，我们就要燃成烈焰!只有这样，才不负时间给予我们的公正的恩赐；只有这样，我们才能高奏起时间进行曲迈向光辉的明天。答案：我们就要汇成大海|我们就要聚沙成塔解析：分析：抓住“小草、砂砾”的特点，紧扣奉献主题，句式要跟前后句一致。点评：考查了学生的句子仿写能力。三、阅读理解21．阅读文段，回答问题。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声(dǐng)沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”（1）选文写了作者在三味书屋的几个生活片段，请你用简洁的语言概括一下。答案：提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。解析：分析：学生应根据课文内容分析概括三味书屋的生活片段，概括要抓住重点，语言简练。点评：这道题重在考查学生对课文内容的分析理解概括能力。（2）三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为何仍玩得有滋有味呢?作者这样写有何用意?答案：因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。解析：分析：三味书屋读的书枯燥、深奥，不适合儿童学习，孩子们更喜欢亲近大自然。用此反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。点评：主要考查学生对作者情感的把握。（3）请联系具体语句说说选文中的先生是怎样的一位老师。你认为作者对他的老师持什么态度?答案：文中两个“不常用”，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通总不过瞪几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。解析：分析：三味书屋的老师学识渊博，虽然也有迂腐的一面，但还是比较开明的，所以鲁迅很敬重先生。点评：考查了学生对人物的分析，对作者情感的把握。22.阅读文段，回答下面的问题。思，在百草园刘绍棠①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽