对于智力及智力测验的反思

对于智力及智力测验的反思【来由】形式和结果解释等方面的认识。【我的管见】态度的。以下我将从几个层面，来阐述我的看法【从智力定义说起】这里先引用一些先哲的看法：一）我国心理学界的学者认为：智力是观察力、记忆力、想象力、思维力的综合，思维力是其核心。反响度，敏感度等等二）斯腾伯格〔R.J.Sternberg被承受和运用，同时又是如此难以捉摸、令人困惑。1??三）斯腾〔L.W.Stern〕：——“智力是指个体有意识的以思维活动适应新环境的一种潜力。〞过于狭隘。四）David合理地思维，并有效地处理周围事物的整体才能。我见：此位先哲的定义，更趋向于社会的实际情况，与〔三〕相比，同样强调了“个体/一//合理地思维〞，其不同点有两处，一个是强调“新点，始终没有超出个体，以及利用思维处理食物才能的范畴。五）哈佛大学心理学家加德纳〔HowardGardner1983Theoryofmultipleintelligences??(FramesofMind)(abilitytosolveproblems)逻辑(logical/Mathematical)；2.语文(verbal/linguistic)；3.空间(Visual/音乐(musical肢体运作(Bodily/内省[intra-personal/Introspective，其他学者从中分拆出“灵性智能〞(spiritual人际(inter-personal自然探究1995年补充)。我见：当然从中文译文来看，同样的“intelligences〞，被中译者采用了不同的对应词，很容4－8relativism，Lackofempiricalevidence等方面，这里就不展开讨论了。六）,抽象思维,表达意念以及语言和学习的才能〔Intelligenceisapropertyofmindthatencompassesmanyrelatedabilities,suchasthecapacitiestoreason,toplan,tosolveproblems,tothinkabstractly,tocomprehendideas,touselanguage,andto?大英百?当概括“动物智力〞时，使用以下的词汇一个新的环境去有效地适应环境的才能〞。流智力测验，却往往无视了这些特质“creativity,personality,character,knowledge,orwisdom.〞。我这里不欲翻译成中文，以免转换中的偏向。七）1995年来自“AmericanPsychologicalAssociation〞的一份报告“Intelligence:KnownsandUnknownsIndividualsdifferfromoneanotherintheirabilitytounderstandcomplexideas,toadapteffectivelytotheenvironment,tolearnfromexperience,toengageinvariousformsofreasoning,toovercomeobstaclesbytakingthought.Althoughtheseindividualdifferencescanbesubstantial,theyareneverentirelyconsistent:agivenperson’sintellectualperformancewillvaryondifferentoccasions,indifferentdomains,asjudgedbydifferentcriteria.Conceptsof"intelligence"areattemptstoclarifyandorganizethiscomplexsetofphenomena.Althoughconsiderableclarityhasbeenachievedinsomeareas,nosuchconceptualizationhasyetansweredalltheimportantquestionsandcommandsuniversalassent.Indeed,whentwodozenprominenttheoristswererecentlyaskedtodefineintelligence,theygavetwodozensomewhatdifferent〞我见：个体的差异，种族的差异，遗传的差异，以及成长文化环境的差异，导致了研究者的种种的偏视，其他还有社会的复杂性、综合性，个体的或然性、不可预测性，也大大提升了学者们对于智力以及智力测验研究的困难。八）1994MainstreamScienceon52intelligenceresearchers〞averygeneralmentalcapabilitythat,amongotherthings,involvestheabilitytoreason,plan,solveproblems,thinkabstractly,comprehendcomplexideas,learnquicklyandlearnfromexperience.Itisnotmerelybooklearning,anarrowacademicskill,ortest-takingsmarts.Rather,itreflectsabroaderanddeepercapabilityforcomprehendingoursurroundings—"catchingon","makingsense"ofthings,or"figuringout"whatto〞我见：他们很明显地意识到从前“书本学习〞、“学业才能〞、“考试才能〞的狭隘性，并提出了他们的三大范畴，这样才能使得智力的研究，和开展的世界和社会更为契合。九）最后为了不偏颇所见，一并罗列更多先哲的看法〔部分著名先哲的观点，已经预先罗列〕，但并不一一展开讨论：CarolusSlovinec:"Intelligenceistheabilitytorecognizeconnections."AlfredBinet:"...judgment,otherwisecalledgoodsense,practicalsense,initiative,thefacultyofadaptingone'sselftocircumstances...auto-critique."表的编制者〕DavidWechsler:"...theaggregateorglobalcapacityoftheindividualtoactpurposefully,tothinkrationally,andtodealeffectivelywithhisenvironment."〔上面已经独立讨论，这里谨引原文〕CyrilBurt:"...innategeneralcognitiveability."HowardGardner:"Tomymind,ahumanintellectualcompetencemustentailasetofskillsofproblemsolving—enablingtheindividualtoresolvegenuineproblemsordifficultiesthatheorsheencountersand,whenappropriate,tocreateaneffectiveproduct —andmustalsoentailthepotentialforfindingorcreatingproblems—andtherebylayingthegroundworkfortheacquisitionofnew〔同样，已经在上面独立讨论，这里谨引原文〕LindaGottfredson:"...theabilitytodealwithcognitivecomplexity."HerrnsteinandMurray:"...cognitiveability."SternbergandSalter:"...goal-directedadaptive这里谨引原文〕JohnKotteronLeadershipIntelligence:A"keenmind"i.e.,stronganalyticalability,goodjudgment,andthecapacitytothinkstrategicallyandmulti-dimensionally.D.SamuelNuessle:"Amind'sabilitytoapplyknowledgetoaproblem-solvingsituation."以下两位来自“MathematicsandEngineeringAlanTuring:"Torespondlikeahumanbeing"G.N.Saridis:"Theentropyofcontrolresponses"〔熵的概念，更能表达他的考虑〕??所阐述的博大精深。generalintelligencefactoCharlesSpearmaanearlypsychometricia〕在1904年提出了，百年多来，争议无数。就我所见，其研究的初衷，并无差谬。但后世的至于1971年由美国心理学家雷蒙德·卡特尔〔RaymondCattell〕所设计的“晶体智力〔crystallizedintelligence〕〞和“流体智力〔fluidintelligence〕〞，更不过是一种研究过程中权宜的称谓。只是把研究过程中某些不合常理的现象，尝试给予一些理论上的假设罢了。层面上会有如此的现象的根本理由。乃至到2022年，在“Adultdevelopmentandaging(5thed.)authorshavenotedanapparentinterdependenceofthetwo(Cavanaugh,J.C.,&Blanchard-Fields,F,〞学们长久以来的努力是有成效的，只是在详细的施测应用方面，大有商榷的余地。【我的智力测验结果】的成效以及缺乏。1986R.L.ThorndikeE.HagenJ.Sattler〕等20004,800个体有层次的随机抽样的根底上有效的。4智力挑选测验。我自己的测验结果是：瑞文智力测验的IQ是117－118；中小学生团体智力挑选测验〔根据1991年上海市区17岁的常模〕的IQ是110。从实际的施测经历来看，前者虽然设计者声称是避开了语言的障碍，但1938年所创制的这个【智力计量的可能性】乃至多元智能的体系建立〔如上所述，不再赘引52【广泛应用之错误】群众的视野。当初比奈们的初衷[例如当初他们是研究小学生的智力缺陷，而给予适当的辅intelligenceandtheinherentmarginoferrorinthetest.Fancher1985)开始渐渐地被异化，StephenJayGould在他的?TheMismeasureofMan?位稽查为查出问题范围Binetoriginallydevisedhistesttobecarriedoutone-on-onewithanexaminerfordetectingproblemareas,ratherthanameansoflinearlyrankingthegeneralintelligenceof〕〞这或许就是商业化后的“负面效用〞，这或许也不是学院里，那些埋头研究的学者们所愿意国心理协会主席RobertYerkes决定使用此测验去开发ArmyAlpha和ArmyBeta测验，帮助分类新兵。因此，高分的个体会得到A()等级,但是低分的个体会得到E等级和除役(Fancher。它之前，先理解一下，例如：从智力测验〔心智量度〕理论以及以常理方式对待这个主题的差异智力在每日生活中的重要性遗传因素和