部编人教版语文五年级下册第22课《手指》优质课件

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手指第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.介绍作者。3.认写生字、词语。课文大意本文用风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个鲜明的手指形象，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。作者简介

生平简介：丰子恺(1898～1975)，原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本学习。回国后，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。

突出成就：丰子恺一生涉猎文学、绘画、音乐等多个艺术领域，都取得了杰出的成就，是我国著名的画家、文学家、散文家。

主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

名言佳句：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。会认字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按揿电铃搔痒窈窕秽物yà轧伤nǐng拧螺丝niǔ纽扣cāng仓库yōng庸附zēng憎爱拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌仓渺憎搔痒轧拧mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺纽秽会写字我会识字看图识字：扣纽扣扣篮字理识字：

仓象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文结构：部首：螺书写指导左右结构左窄右宽。“虫”字“口”的底部在横中线；“累”的“田”的左竖在竖中线，“幺”第一笔撇折的横段在横中线。虫海螺书写指导左窄右宽。“豸”第四笔撇收于横中线；“白”第二笔竖在竖中线。貌“广”点笔在竖中线上端右侧，撇要舒展；里面第三笔横在横中线，最后一笔长竖在竖中线右侧。庸有礼貌奶奶好！易读错

“弦”读xián，不读xuán；“秽”读huì，不读suì；“窈窕”两个字本身都是三声，但在连读时，“窈”会发生变调；“揿”读qìn，不读xiān；“憎”读zēng，不读zèng；“享”读xiǎng，不读xiáng；“搔”读sāo，不读shāo。

易写错“搔”右部上面是“叉”，中间的一点不要忘写；“貌”的左边是“豸”；“仓”不要写成“仑”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小，跟‘厚’相对”“(味道)淡”等时，读báo，如，薄片；义同“薄”，多用于合成词或成语，或表示“轻微，少”“不庄重”等时，读bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一词中读bò。

bó(单薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)词语听写拇指纽扣相貌渺小享乐

附庸接触

养尊处优

团结搔痒秽物轧马路拧紧螺丝

粮仓憎恨近义词消受—禁受渺小—微小差异—差别姿态—姿势薄弱—脆弱机敏—机灵(机警)反义词强硬—软弱机敏—迟钝渺小—伟大接触—隔离薄弱—雄厚(结实)享乐—吃苦养尊处优—含辛茹苦理解词语姿态：姿势；样儿。各有所长：长,长处，爱好。指每个人或每一种事物都有其长处。窈窕：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。养尊处优：处在尊贵的地位，过着优越的生活。文中形容中指处在众手指簇拥

呵护下的优裕环境中。扶衬：扶助；衬托。丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称(“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器)，也

借指音乐。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时

就只能依附于其他几根手指。江南丝竹第二阶：阅读理解学习内容1.思考全文是围绕哪句话写的？2.由五根手指联想到生活中的哪些人？由此明白课文想要阐明的道理。整体感知自由读课文，说说课文按什么顺序写的？首先写_________________________________________然后写_________________________________________最后写_________________________________________总分总一只手上的五根手指各有所长、各有所短。五根手指不同的姿态和性格。人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。

默读课文。说说五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指。小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。长处最肯吃苦短处形状不美大拇指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。排比吃苦耐劳默默奉献长处机敏、干活最多短处姿态不窈窕、常受伤做的事复杂食指把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……不好。“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。长处地位最优、曲线优美短处干活不出力、只做扶衬中指读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。沽名钓誉、华而不实长处体态秀丽、样子可爱短处能力薄弱无名指和小指无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。读一读，在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。拟人中指的形态。中指不同于其他手指的特殊地位。体会语言的风趣与幽默。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。大拇指的形态。体会语言的风趣与幽默。拟人他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。拟人食指的形态。体会语言的风趣与幽默。食指的特点。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。拟人体会语言的风趣与幽默。无名指和小指的形态及特点。文章最后一句话的作用是什么？

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？联想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人消防员、警察、边防战士等清洁工、修理工等一致团结成为拳头根根有用根根有力量各有姿态各有性格各有所长各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作复杂中指：地位最优相貌堂皇扶衬做事无名指和小指：秀丽能力薄弱姿态不同性格各异结构图示总起总结分述团结力量大柴多火焰高手指主题概括课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指_____________________，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“____________________”这一人生哲理。各有所长，各有所短团结就是力量第三阶：方法学用学习内容把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写。把事物当作人来写就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言谈举止，是一种拟人化的表达方法。本文全篇将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，将小小的手指刻画得栩栩如生。这种拟人化的表达方法的运用，使文章极富生命力和感染力。把事物当作其他事物来写就是把甲物拟作乙物，用打比方的手法，更形象地说明要介绍的事物的特点。第三阶：方法点拨

1.把事物当作人来写时，用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。如：“桃树、梨树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花，争先恐后地来参加春天的盛会。”这句话中的“你不让我,我不让你”“争先恐后”“参加春天的盛会”三处就是将桃树、梨树、李树当作人来描写的。这样的写法形象地表现了春天的勃勃生机。

2.把事物当作其他事物来写时,要找到其他事物与所要描写的事物的相似之处，不仅形似，而且神似，加上生动、活泼的语言，使所描写的事物给人留下深刻的印象。把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写，要注意什么呢？第三阶：方法点拨春天迈着轻，盈的脚步来到我们身边,小草

，花儿

，小河

，小柳树

……第三阶：方法点拨好奇地打探着崭新的世界在风中翩翩起舞唱着欢快的歌儿奔向远方长长的枝条像戏曲演员长长的水袖，随风舞动，摇曳多姿第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)用“√”给下面的加点字选择正确的读音。(2)看拼音，写词语。(3)读句子，完成练习。课后习题1答案供参考大拇指：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题1答案供参考中指：他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。无名指和小指：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题2老师来指导课文的语言很风趣，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。课文中还有很多有趣的语句，我们可以一边阅读，一边画一画，细细体会语言的风趣，再选择几处抄写下来。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。课后习题2答案供参考

(1)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

(2)常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

(3)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。课后习题3老师来指导读课文，边读边找出描写五根手指的特点的句子，然后根据每根手指所具有的特点进行联想，最后概括出联想到生活中的哪些人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。课后习题3答案供参考大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者我们身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”……作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。小练笔巧选材人的五官分别是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌头。写眼睛，可以写眼睛具有传递感情、表达内心想法和观察事物的特点；写耳朵，可以写耳朵的位置和能听声音辨别方向的特点；写鼻子,可以写鼻子的位置和能呼吸、闻气味的特点；写嘴巴，可以写嘴巴的外形特点，以及可以吃东西、能说话的功能；写舌头，可以写舌头能品尝味道的特点。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔学写法欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔学写法乐乐：本文运用了对比的写法，如在描写大拇指时，将他与其他的手指进行对比，突出大拇指的特点。对比是习作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以对照，突出描写对象最本质的特征，使其形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔写片段在五官中，“海拔”最高的当属鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己笔直地站在那儿，像一位神气又威武的大将军，给人居高临下的感觉。可也正是“身材”的原因，如不小心摔倒，他会是五官中第一个与大地“亲密拥抱”的。他是我们的呼吸器官。人的一天，一呼一吸达上万次，他要是给咱们耍脾气“罢工”一会儿，我们恐怕就会危在旦夕，小命难保。他还能闻出什么是臭，什么是香，是个灵敏的“闻味专家”。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。随堂检测B一、用“√”给下面的加点字选择正确的读音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)拧螺丝(níngnǐng)

√√√√√随堂检测B二、看拼音，写词语。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污秽纽扣渺小附庸瘙痒相貌团结随堂检测B三、读句子，完成练习。1.常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。这两句话把食指与其他三指进行

，突出了食指

的外形特点。2.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？

这是一个

句，改成陈述句是

。对比强硬且不柔美反问舞蹈演员的手指常作兰花状随堂检测B三、读句子，完成练习。3.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。画“——”的句子运用了

的修辞方法，从

、

、

三个方面对大拇指进行了具体描写。拟人身体头构造第五阶：课外拓展学习内容寓言故事：五指争功寓言故事课外拓展五指争功一天，五根手指头在一起讨论谁的本领大。大拇指首先站起来趾高气扬地说：“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯着嗓子喊：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事……”还没等食指说完，中指连忙站起来反驳：“你说得不对，咱们比比谁高，谁最高谁的本领就最大。”无名指、小指也不甘示弱，都使出浑身解数，与他们争论。他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议,谁能把他拿起来，谁的本领就最大。五根手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们都摩拳擦掌，挨个儿试，可他们谁都没能把花皮球拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五根手指头一起来拿，又会怎么样？五根手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五根手指头你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他们终于明白了一个道理——团结就是力量。22手指伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！第1课时第2课时猜谜语五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。_________手指第1课时“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。总—分—总根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？这篇文章首先开门见山指出五根手指__________________；接着以风趣的语言具体描写__________________________；最后阐明了一个道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿态和性格所长,各有所短五根手指如果能一致团结,成为一个拳头，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦揿电铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝纽扣周仓薄弱附庸爱憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡmǔ搔貌庸细读课文请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。作者是从哪几个方面来写五根手指的？姿态、性格、长处、短处作者运用了什么修辞手法？拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。用笔圈出这句话中的关键词。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！探究大拇指的姿态。朗读第2自然段,画出描写大拇指姿态的句子。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。对于“他”这个字，你有什么体会？一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。你能读出这句话的趣味性吗？探究大拇指的性格。用笔画出描写大拇指性格的句子。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？肯吃苦，但不贪功，默默奉献。谁能读出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用笔画出描写大拇指作用的句子。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃。这段话在句式上有什么特点？排比句。排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相帮、死力、拼命、用劲。你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。借表自学请同学们仔细观察一下2-5自然段的构段方式，你发现了什么？这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。手指姿态性格作用大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃四人小组讨论交流，合作学习。手指姿态性格作用食指不窈窕、线条强硬机敏、善于合作工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等手指姿态性格作用中指相貌堂皇、个子最高、曲线优美养尊处优、做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽、样子可爱能力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指启发：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。第2课时作者简介

丰子恺（1898—1975）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。介绍手指向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。推荐小组代表上台介绍。感受风趣的语言。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。猜一猜这段话描写的是哪根手指。中指。这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？谁能演示一下兰花指的动作？谁能用风趣的语言，有条理地向大家