有关海底世界教案4篇【精选3篇】

-15-有关海底世界教案4篇【精选3篇】有关海底世界教案4篇【精选3篇】一

一、分析教材，把握中心：

1、说课内容：

九年义务教育六年制学校语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。

2、教材分析：

这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。

3、教学目标：

学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。

情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然奥妙的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。

4、教学重难点：

本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

二、选择教法，指导学法：

《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充足调动同学的学习乐观性、主动性和创造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。

三、优化教程，完成目标：

1、创设情景，激发爱好

导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。今日，老师将带领大家去领会大海的壮阔和漂亮。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（这时老师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出课题：这就是今日我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。

2、整体感知，理解课文

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的熟悉，再从整体到局部，详细学习中间2—6自然段分述的内容，最终再回到整体熟悉上来。

其详细做法是：

（1）首先老师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？

（指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）

（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：

a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫__________开头法。

b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？

c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）

d、这样的课文结构叫：________——________——________。

这一局部的教学，要求同学在老师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中老师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区分“奇异与惊奇”这两个词。

3、阅读赏析，落实目标

同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消老师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充足发挥必需依靠老师擅长正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，老师应把握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然学校三班级的同学学过一些阅读方法，在老师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，学问阅历也不丰富，不行能完全把握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中同学的自主学习和探究仍旧离不开老师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

（2）学习“景色奇异”的局部。

让同学齐读2、3自然段，再回答问题：

a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪耀，安静却有各种声音。）

b、课文是怎样写海底很黑暗的？

“阳光射不到海底，”（黑暗的缘由）

“有很多光点像闪耀的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪耀）

c、课文是怎样来描写海底很安静的？

“海面上波涛澎湃，海底依旧很安静。”（依旧—照旧，对比烘托）

“风浪只能影响到海面下几十米深。”（安静的缘由）

“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）

d、海底有哪些声音？用了哪些表示方法？

“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比如的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了详细描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：安静——很多声音）

e、写海底很安静可为什么又要写有很多声音呢？

“安静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显安静。）

小结：黑暗中有很多光点闪耀，安静中有很多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

（3）学习“物产丰富”的局部。

让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。

列出自学提纲：

a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？

（动物、植物、矿物）

b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？

（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，

乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底）

c、海底有哪些植物和矿物？

（植物：多种多样、颜色各异）

（矿物：煤、铁、石油、自然 气、稀有金属）

d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？

（举例子、列数字、作比较）相机板书：（动物、植物、矿物）

让同学先独自自学，再以小组为单位进行争论，研讨出较为正确的答案，老师稍作评讲。

总结：写海底物产丰富时，抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

（4）课文第四自然段。

让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子规律，并运用到自身的写作中去。

（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存进展有着不行估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球外表的非常之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的自然 粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类将来进展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐秘，将来去开发海洋，造福人类！

4、合作探究，深化主题

有关海底世界教案4篇【精选3篇】二

教学目标：

１、学习课文，使同学了解海底景色奇异，物产丰富的地方。体会的赞美之情，激发学探究大自然的爱好。

２、连续学习归并自然段内容，给课文分段的方法。

３、学会本课生字新词，理解词语和句子的意思。

４、有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。

教学重点：

学习归并自然段，给课文分段的方法。

教学难点：

把握归并自然段给课文分段的方法。

教学过程：

一、导语激趣：

假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说，海底世界是怎样的？

二、自学。（略）

三、读文课文：

１、出示投影：

从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界?

带着问题轻声读1、２、３自然段；

２、自学画批。

３、争论：（用画画，读读，议义的方法）

在争论中适时出示投影，读句子，理解带点词语的意思：

（１）海上波涛澎湃的时候，；安静是特别宁静。

（波涛澎湃是波浪很大，相互撞击的意思；安静是特别安静，安静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特殊，很不平常，奇异。）

（２）在这一片黑暗的深海里，从海底和黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星。

（黑暗是指太阳照不到的地方很黑，．闪耀是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的，这种景象很奇异，也看出海底的物产很丰富。）

（３）海底的动物经常在窃窃私语，你用水中听音器一，就能听见各声音。

（窃窃私语是指动物在安静在的海底发出的各种声音，像很多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。）

４、有感情地朗读，读特别妙的语气，第三自然段要轻声读，读出静静地说话的语气。体会景色奇异，物产丰富。

５、归纳１、２、３自然段意。（１、提出问题；２、海底是安静的，黑暗的；３、海底是有声音的。）

６、自读第四自然段，边读边画：写了那几种动物：画（），它们怎活动？画。

７、引读：师读第一句及动物名，同学接读动物的活动方式。

议：老师读的这几句是怎样介绍的？（概括）大家读的呢？（详细）

找一找，海参爬得慢，从那些词可以看出？梭子鱼速度快，又从哪些词看出？能后退的是哪些动物？能旅行的呢？

８、争论：动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有时有退，有动有不动。）

这一段介绍了什么？（海底的动物各有各的活动方法。）

有感情地朗读这一段。

９、小组自学第５、６自然段，在班内汇报从哪里看出海底景色奇异，物产丰富？

(从海底地形、植物和矿产方面谈。)

１０、齐读第７自然段，议：为什么说真是？（体会赞美之情。）

１１、总结：为什么说海底真是景色奇异，物产丰富的世界？

四、争论分段：

１、哪几个自然段介绍了海底的状况？（２―――６自然段）

第一自然段说的什么？（提出问题）最终呢？（总结）

２、分段：第一段：（１）；

其次段：（２――――６）；第三段（７）。

３、说说你怎样学会分段的？

五、有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读。）

板书

海底世界

１、提出问题

______

____

２、安静黑暗

３、有声音

二景色奇异

４、动物活动

特产丰富

５、地形植物

６、矿产

７、总产

_______

三课堂练习

照样子填词：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小猫（）小鸡（）黄狗（）

照原文填空：

海底是否（）呢？不是的。海底的动物经常在（）。你用（）一听,就能听见（）；有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（）,有的还似乎在打鼾。它们（）发出一种声音，（）发出另一种声音，（）遇到危急还会发出（）。

有关海底世界教案4篇【精选3篇】三

《海底世界》（其次课时)

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、引导同学熟悉海底世界，获得有关海洋的知

二、教学重难点

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

难点是体会把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

三、教学过程与设计

（一）复习导入

同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

（二）研读课文

１读课文2自然段。

你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依旧……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的'？读读课文其次自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（争论）说说你听到了海底动物们都经常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底究竟有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最终的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：假如你用上特殊的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还似乎……

（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的状况下也会发出不同的声音。（引读）

（3）小结：这一自然段先讲海底是安静的，接着讲安静中有声音，然后讲有哪些声音，最终讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

2、研读课文3-5自然段

（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发觉了什么？信任你肯定会有新的发觉。

（2）、你可以选你自己最喜爱的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

（3）、同学们，你们最想先了解什么？

（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们仔细读读第3小节，看看你发觉了什么有爱好的动物？

ａ你看到的好玩的动物先说给同桌听听，它们好玩在哪儿？想想怎么说，才能让大家也宠爱。

ｂ集体沟通：说说你宠爱动物利用多媒体展现动物图片，同学边看画面边有感情地朗读。

ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发觉了什么动物的活动方式？

ｄ小结：海底有这么多好玩的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物那我们就去海底植物天地看看