九年级上册第十五课短文两篇

《短文两篇》《论读书》——培根《不求甚解》

——马南邨培根（FrancisBacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代试验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。了解作家名言：学问就是力气给下列生字注音：藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍吹毛求疵（）傲岸（wàng）自大豁（）然贯穿怡（）情统筹（）嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiézhìcīhuòjuéjiáohàohǎo狡黠：狡诈。吹毛求疵：有意挑毛病。不求甚解：只求知道个或许，不求彻底了解。常指学习或探讨不细致、不深化。傲岸自大：形容特殊高傲自满。咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不留意精神实质。因小失大：为了小的利益，造成大的损失。豁然贯穿：突然想明白了某个道理。开卷有益：打开书本，总有好处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。品读积累编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。范例：读书使人充溢，探讨使人机灵，作文使人精确。句子分别以“读书”“探讨”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。句段品尝1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证周密句段品尝2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补自然之不足，阅历又补读书之不足，盖天生才能犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以阅历范之，则又大而无当。这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和阅历的关系：相互补充、相辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主见对不同的书接受不同的读法，或选读，或阅读，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。学习论证方法，体会其表达效果。揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。3、从“读书补自然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最终加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比方证明观点。作用：使人信服。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。3、观点：读书与阅历的作用及关系。用比方证明观点。用比方的方法从反面强调好书确定要细细揣摩，深化钻研才能读出味道。4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？①读书的正确目的；（读书足以怡情——全凭视察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不行有意诘难作者——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智——皆有特药可医）归纳论证类比论证正反论证表有意智透慧彻

用含词义简深明排比方法探讨：笔法生动

语言精辟行文灵敏比方关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。——【英】莎士比亚一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广袤的海洋积累运用:书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——【瑞士】凯勒——皮果夫名人论读书▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——【宋】苏轼▲书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的才智和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，假如不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基名人论读书▲不好的书也像不好的挚友那样，可能会把你戕害。——【英】菲尔丁▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己学问贫乏。——【德】马克思▲读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——【德】歌德作业：体验反思：对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的相识和感受。好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

不求甚解马南邨马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开拓“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把学问、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。虽然不必提倡不求甚解的看法，但是，盲目地反对不求甚解的看法同样没有充分的理由。驳论的论证方式首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”特殊不易。所以陶渊明每有“会意”，就特殊兴奋。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。“好读书”和“不求甚解”有什么关系？找出“不求甚解”在本文中的含义

一是表示虚心，因为书不确定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯穿，了解大意。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不细致。因此，要反对马马虎虎的看法。确定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的看法？举例论证：诸葛亮的读书方法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。作者运用了哪些论证方法？补充举例：鲁迅的“随意翻翻”一广泛的阅读式的读书方法。鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费劲，不劳神，往往在看非看不行的书籍觉得乏累后，拿来消遣。引用论证（道理论证）宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。本文的主要内容全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为依据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书要虚心,读书的要诀全在于会意，，重要的书要反复阅读”的观点。理清本文的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。其次部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书看法，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书看法，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面说明“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿