教学反思教育

教学反思教育一、想起那善意的谎言

班上有几位同学语文成果很好，口齿伶俐，性格活泼，语言表达力量强。而有几位同学语文成果较差，胆子很小，口头表达力量不强，但也比较聪慧。

平常上课我提出问题，总是担忧表达力量差的同学表达不清，回答问题耽搁时间，完不成教学任务。总喜爱叫到表达力量强的同学，发言时口若悬河，不断赢得阵阵喝采；偶或叫到成果差，语言表达力量差的同学，语文就是没有那几位同学伶俐，显得有些木讷，招来其他同学的窃窃私语，或一阵嬉笑。对于他们的回答，我对不同同学的评价遵循实事求是的原则，对表达清晰，语言明晰的精彩报以赞许的微笑，对表达不清的回答鼓舞补充，虽然多次看到孩子坐下时有些绝望，但也没觉得自己对他们有什么不公。

有一次，我打开孩子们的话匣子，开展了放开心扉向老师写句心理话的活动，一个孩子写道：我不太听话，得不到同学们的掌声，老师的表扬，由于我课上发言和作业都没有小宇做得好。这个同学其实也很聪慧，就是不太仔细罢了。我突然意识到，我犯了一个不呆饶恕的错误，我损害了一颗颗幼小的心，我打算要让这部分同学得到掌声，得到表扬。

上课时，我就叫语言表达力量强的'尹怀灿同学发言，总会有些不完备之处，然后叫语言表达较差的邓林同学补充，就会使整个答案更详尽，老师就说把这两个同学的发言合起来更好了。于是，语言较差的孩子博得了喝彩、表扬、掌声共享给表达较差的孩子。虽然，他们的回答有些不精确     ，但我对他们的表扬，其实是善意的谎言，只不过是为了帮他们树立自信，让他们获得胜利感。想起那一次对优等生的表扬时，同时又表扬了发言较差的孩子，对表扬力量较差的孩子来说，我善意的谎言关心孩子们增加自信念，慢慢地他们思维明晰了，能大胆地举手发言，作业也仔细多了，对语文也有爱好了。

二、让同学爱上语文课

教学过程应当成为同学一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验。只有剧烈的爱好和求知的爱好，才会在学习中产生良好的心理反映，进入乐观思维之中。语文教学得让同学爱上语文课，培育学习语文的热忱。

1、情境渲染，激发爱好

良好的开端就等于胜利了一半。老师能在同学学习新课之前集中同学的留意力，带领同学登堂入室，激发起同学的求知欲望，能够提高课堂教学效果。我在教学中常用故事、谜语、观看影像资料、看图、设置悬念、提出疑问、歌曲、叙述文中重要情节等形式引入新课学习，创设情境，激起同学剧烈的求知欲望。

2、巧设活动，激起爱好

同学在参加活动中，才会有真实的体验与深刻的感受，身临其境与隔岸观火就是不一样。活动的形式有说一说、画一画、唱一唱、演一演、议一议、辨一辨、嬉戏、实地采访、参观、亲自操作等。比如我在教学《一个都不少》时，课文篇幅较长，但内容浅显，我就采纳了演一演情节，先告知同学想扮演谁，要读好这种动物的语言，做好动作，儿童都想来当演员，得到嘉奖。于是，教室里六种小动物，连同一个马老师乐开了花，读的读，背的背，颠的颠，躺的躺。一会勹，老师选定主持人，同学评委，再现了相互关心，关爱他人的动人情景。发挥了同学的聪慧才智，熬炼了同学的综合力量。

3、满意心理成就感

每个人都渴望取得胜利，更何况年幼的孩子。语文课教学应多缎带孩子们胜利的机会，满意他们的心理成就感。成功产生爱好，失败挫伤进取心。我们老师应蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去评价，去理解，看到孩子们的优点，赏识他们，增加他们的信念。比如那次教学《游子吟》，教学完毕，让孩子们体会母亲的爱。我进行美文赏析，要求孩子们写小诗赞母亲。

读诗：

妈妈的爱

一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正在给我扇扇子，

汗水湿透了她的衣衫。

啊，妈妈的爱是凉爽的。

一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

把雨伞遮在我的头顶，

雨水打在妈妈的身上，

啊！妈妈的爱是遮雨的伞。

孩子们一遍又一遍地吟诵着，我说你知道妈妈的

教学反思教育2

期末考试结束了,回想在一中一年来的教学工作，不管是半期还是期末，每当看到成果和那凹凸不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思考了许多。

作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱同学，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过："爱好是最好的老师"，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发同学的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱同学天经地仪，特殊是爱好同学一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的.同学，我们就要有急躁，要下一番功夫了。老师要对不同的同学选好切入口，如：了解他们的家庭，关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，关心他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。

要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。

前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动同学爱好，注意对基础的分析与讲解，同学有了肯定的爱好，但历史学科注意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致同学不能敏捷运用。加之同学不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对同学的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的把握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会同学合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是"难于上青天"。

针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，关心他们理清学问点，让他们看到盼望；关心他们树立战胜困难的士气和信念；急躁的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们把握好学问点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的同学和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。

3、教会同学学习历史，在书上作圈、

画、勾、点、旁批，学会乐观关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让同学见之，熟识题型增加力量。

5、乐观接受同学看法，不断提高教学水平，例如有同学提出多总结，多讲解题的思路。只有适合同学的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究！，

6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的学问点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。

7、更加注意学以致用的原则，在指导同学把握学问的基础上，注意同学运用学问解题的力量。

教学反思教育3

课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，是师生互动的动态过程。新教材为同学营造了一个轻松和谐、自主探究的学习氛围。为使课堂建立在一个全新的基础上，这次在骨干老师示范课的设计上，为了打破拼音复习课的枯燥乏味，整堂课我以海豚姐姐为主线绽开。

首先，以猜动物的形式，将同学带入到特定的情境中，变单调的读记声母为“谁欢迎我们的到来”，让同学动手画一画，连一连。在这个过程中一个海豚的图案会消失在同学的面前，同学会觉得学拼音很有意思，产生学习的欲望；

其次，变单纯说自己“姓”里的声母为与海豚姐姐的沟通，再次引发同学学习拼音的爱好，以启发同学的思维，

第三，我还设计了小组合作的形式，想集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母造型，并乘机让同学学会分工合作，使合作的效率得到提高。在每一环节的教学设计中，力求把学习的主动权还给同学，给他们以足够的时间与空间，但从课堂教学的实效性来看，预设的目标并没有达到，这不能不引起我的反思：

一、拼音教学肯定要强化训练，读准音。

对于一个刚入校还不到一个月的一班级同学来说，课堂听讲的习惯还没有完全养成，对学问概念还很模糊，这时老师还要留意领读，要体现由领到放的过程，让同学从整体上感知所学的23个声母。而在详细执行过程中，我拔高了这一要求，训练在没有达到肯定量的`状况下，就开头让同学连线猜动物，这样，忽视了一部分思维活动稍慢的同学，使复习的内容没有落到实处。因而我想，要想当好一名一班级老师，不但要吃透教材，更要吃透同学，同学这一块“阵地”攻不下来，注定你是要失败的

二、小组合作的人员搭配要合理。

新课程提倡让同学合作学习，但对于一班级同学来说，小组人员达到7——9人并不相宜，在我的这节课上得到了充分的验证：由于是第一次来到多功能教

室上课，由于是第一次看到这么多老师听课，由于是第一次和这么多同学围桌而坐一起学习，同学布满了奇怪   ，因而，上课时同学的留意力始终集中不起来，小组合作的气氛始终没有消失，老师推动教学显得很吃力。课后我进行了认真的思索，想一想这些都是情理之中的事。于是我开头反思，小组合作的人员究竟以多少人为好呢？我在我班经过反复试验后觉得，小组合作的人员应掌握为2——4人为宜，时间越短，小组规模应越小。我们不能由于一次失败而放弃合作学习的训练，我们要习惯让同学合作，重要的是教给他们合作学习的方法，如：你听我读，你听我说，你说我写，你读我跟，你问我答。虽然在试验中会感觉到一班级同学的合作学习的效果并不是特殊好，但我信任，我们现在做的是教给同学合作的方法，培育的是同学合作的习惯，只要我们坚持努力，合作学习的效率会渐渐提高的。

三、学问与力量的连接要紧密。

通过这一节课，我深深地感悟到，在进行拼音教学时，每学完一个声母，就应当立刻把这个声母放入同学熟知的日常生活中去训练，当训练达到肯定的量时，同学会很快知道哪些字中含有某个声母。这一个环节的训练做扎实了，何愁同学说不出“姓”中的声母，“名”中所包含的声母了，盼望这一点能引起以后教一班级的老师的警觉。

虽说这节示范课没上胜利，我觉得很惭愧，但从中能感悟出这些不足，我也认为是值得的。它使我想起了《论语》中曾子说过的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与伴侣教而不信乎？传不习乎？”作为一名教育工，假如我们每天也多次反省自己，完善自己，提高自己，信任，你会成为一名让同学喜爱，让家长放心，让学校傲慢的合格老师的。

教学反思教育4

在教学《爱惜环境保健康》一课时，为了充分体现以同学为主体、注意同学进展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注意体现了以下几个方面：

1、依据新课程精神，将品德教育与同学的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放同学搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了同学，也让他们发出了“真脏啊!”“太可怕了!”这样的感慨。就这样，同学在切身的体验过程中喜爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。同时，同学的乐观性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的“生活大事”——“吐痰”图作为范例，先让同学看图，再思索小伴侣为什么把痰吐在纸上。这样，同学的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

本节课教学的最大特点之一就是让同学从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近同学的生活。

2、以同学为本，全面落实新课程精神。

我首先依据二班级同学的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从同学身边的小事动身，通过图例的辨析使同学明确爱惜环境的重要性以及如何爱惜我们生活的环境。其次，在学习活动中同学始终是学习活动的主体。如在“延长拓展、升华熟悉”这一环节，首先，我让同学小组争论、全班沟通“为了爱护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢?”这样不仅课堂的参加面广，而且活跃了气氛。

通过反馈，有的同学要写标语，有的要画宣扬画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报……一时间，教室里喧闹起来，同学宣扬环保的妙招果真不少，也都跃跃欲试，想为爱惜环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，同学就是主体，他们全面参加，建构属于自己的学问力量、行为力量，形成内化的道德品质，同时也培育了合作精神和创新意识。

3、留意联系生活，让同学具备参加自身实践的力量。

在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的仆人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参加社会实践，通过参加实践，进展他们的.各种生活力量。过去，由于某些缘由，我们的教育教学、逐步演化成以书本为主体，而忽视了生活的实践和社会的实践。本节课中，当同学获得要爱惜生活环境的道德熟悉后，为了让他们把这种熟悉转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让同学认真观看教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。同学在观看了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡……接着，我便让同学按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，支配大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

其次，在课堂的最终，我临时增设了自己有意任凭丢弃纸张的环节，意在检验同学是否能够学以致用，真正做到：不仅自己爱护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

但是，这节课也有不足之处，如：老师的应变力量欠缺，在处理一些课堂中的突发觉象不够敏捷;其次，活动面不够广，同学在回答问题时，个别同学发言过多，还有少数的同学由于种种缘由没有获得展现自己的机会;再次，课堂的评价欠缺，当同学回答的回答非常精彩时，没能准时赐予鼓舞性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得特长，弥补课堂中存在的不足。

教学反思教育5

人们现在还不能像掌握裂变那样有效地、随心所欲地掌握聚变反应，和平利用聚变

释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此掌握聚变反应是一个特别吸引人的课题。目前世界上不少国家都在乐观讨论聚变的人工掌握并已取得了肯定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的试验装置--中国环流器1号已于1984年顺当启动，已经取得不少讨论成果，至今仍在连续工作中。同学们将来或许能参加其中，成为我国和平利用聚变释放核能的有功人员，为开发我国的新能源作出重大的贡献，我们期盼着这一天。

通过教学发觉课堂时间比较紧急。在有限的课堂时间内要想充分发挥同学对探究问题的自主性、体现同学学习的`主体性，则时间的冲突总是存在的，把握不好就会使一个问题的争论面太大，时间拖得太长，还会远离讨论主题，铺张时间等等。所以在组织教学过程中，必需使每个环节非常严密，力争排解一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发同学的探究欲望和爱好，培育发散性、制造性思维等方面的问题也值得再争论。

教学反思教育6

一、课题导入留意创温馨的课堂氛围

宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点，是激活或唤醒同学心理活动的“起搏器”，是诱发同学乐观行动的外在因素。人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”所以，课题导入对一堂课的胜利与否起着至关重要的作用。

1．歌曲导入法。孩子们都喜爱听音乐、听歌曲，我就抓住他们这一心理特点，课前使用与教学主题相关的歌曲，能关心同学尽快的融入活动，假如录音机没预备好，我就发挥自己的特长，现场给孩子们唱，每每这时，都能引起同学的极大爱好，孩子们欢乐地边击掌，边伴同我一起唱，很快地融入活动中。如：在《好伴侣手拉手》一课的导入时，孩子们就随我唱起了“找呀找呀找伴侣，找到一个好伴侣??”这样同学在极其放松、自然、欢乐的心境下不知不觉地进入活动主题。

2．设疑激趣法。学校生奇怪   心强，依据同学这一特点，在教授新课时，我常奇妙地设计一些与教学内容相关的问题，以激发同学探究欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生爱好，就会以极大的热忱投入到活动中去。我依旧清楚地记得，在五班级教学《学会感恩》一课的情境创设时，就是用了设疑激趣法：“同学们都喜爱旅游吧？谁情愿把你去过的，感觉最美的地方告知给大家，让我们一起共享你的快

乐??”同学们争先恐后地回答，有说去过北京、上海大都市的，还有的说去过九寨沟、长白山等自然风景区的，气氛相当热闹。这时我抛砖引玉“无论同学们到哪旅游，都不会有比它有更美的地方，它是父亲的王国、母亲的世界、孩子的乐园！这个地方是哪呢？”孩子们纷纷举手回答，最终点出主题——“家”。

3．妙用故事法。孩子们都喜爱听故事，生动好玩的故事能牢牢地吸引他们，启发其思索，这也是我惯用的导入新课法。

此外，我使用的情境创设还有多种，如：问题争论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式，我都是能因班级而定、因活动内容而定，正由于情境的创设适合了同学的年龄特点，适合了活动内容，才达到了一石激起千层浪的效果。

二、教学内容要敏捷，以满意同学的心理需要

心理健康教育的内容丰富而繁杂，尤其我们的教材有一部分内容不适合我们的同学，于是在实际教学中，我能制造性地使用教材。我时常依据同学年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活阅历，自行增删、调整教学内容，找到同学感爱好的话题、关怀的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，同学会很投入地主动参加、乐观探讨。从而实现心理上的成长。

三、关注体验和共享

体验是同学心理素养形成和进展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特别的心理活动，是体验者亲自参加活动，并用自己已有的经受和心理结构去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的.情感。在心理健康教育课上，我常常设计一些生活情境，让同学通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如：在教学中，我就设计了同学身边常常发生的一个现实情境：下课了王明焦急上厕所，匆忙的往外走，不当心把李强的文具盒碰掉在地上，接下来让同学们先议一议，可能消失哪几种状况，然后在自找合作伙伴进行角色表演，同学们对此特别感爱好，由于这样的真事常常发生在教室，他们能很真实的说出可能发生的两种状况，接着叫两组同学到台前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己视为当事人；台下的同学边仔细观看，边思索：你喜爱哪组同学的做法，为什么？同学表演的声情并茂，一种状况是：王明主动向李强说声对不起，并把地上的文具盒捡起来，李强说没关系，你又不是有意的，这样，由于王明能主动说对不起，两人没有发生任何冲突，而且还手拉手成为好伴侣；另一种状况是：王明碰落李强的文具盒，像什么事也没发生一样，李强气急了，大声让王明把文具盒给捡起来，王明却说活该，不给你拣，两人你一言我一语的争吵起来，险些大打出手。表演结束，表演者都谈了自己的真实感受，从中不难悟出：文明礼貌的语言、行为让人心生感动，会化干戈为玉帛；反之无礼、冲动、不愿包涵的行为会使冲突升级，参加分角色表演的同学对“若冒犯了别人，能否主动说对不起”而产生的不同结果感同身受，信任通过这样的体验，今后遇到类似大事，这几位同学确定会做出正确的选择。而

台下的同学虽然没能设身处地的去表演，但他们通过观看，听表演者谈感受，还是共享了表演者的真实体验，可以说，类似这样的角色扮演、体验情感的活动方式，促进了全体同学心理素养的协同进展和提高。

教学反思教育7

审美教育即美感教育，是人类自我教育的方式之一。

新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而美丽健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”

学校音乐教育的目的，不是培育音乐家，不是让同学熟悉一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培育同学对音乐的爱好和宠爱，提高音乐文化素养及审美力量，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面进展的新一代新人。要使同学具备肯定的审美力量和音乐素养，能够喜爱音乐、懂得音乐、观赏音乐、表现音乐，接受并制造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以完善，成为全面进展身心和谐的人。一、音乐审美教育的特性

音乐是人类制造的诸多文化现象之一。音乐是凭借声波振动而存在、在时间中呈现、被人类听觉器官感知并引发停着心情反应和情感体验的艺术门类。因此，音乐常被称为音响的艺术、时间的艺术、表现的艺术和情感的艺术。音乐艺术的特性和审美教育目标相结合给予了音乐审美教育的情感性、表现性、实践性、制造性等特点。

1、情感性

音乐是情感的艺术，音乐的本质在对于情感的体验与反馈。音乐感知、音乐表现音乐鉴赏音乐制造物不与情感体验与反应过程交织在一起。因此，情感性作为音乐审美教育的核心，应当在音乐教育中占有极其重要的地位。无论在唱歌、奏乐、观赏还是在律动、创作时，教学的双方都应当激发、保留、进展对音乐情感体验的内在需求，在音乐课堂内外营造出浓浓的音乐情感氛围，使同学在情感体验的过程中，愉悦身心，完善人格。

2、表现性

音乐作品从创作产生开头，经由传播制止听众接受需要经过相当多的环节。其中表现是体现音乐审美价值的最重要的环节之一。音乐表现是学校音乐教育的学科基础，音乐的表现性必需在音乐教育的教学过程中得以体现。从音乐表现动身，在同学产生音乐表现得冲动与意愿的前提下，在同学参加音乐表现得过程中提出音乐学问技能学习的任务与目标，却往往能取得事半功倍的效果。因此，在音乐教学中，老师应当充分激发、引导、推动同学的音乐表现，使他们在制造性的音乐表现中升华音乐审美感受体验。

3、实践性

艺术是一种实践性很强的活动，音乐艺术更是如此。音乐就其本质而言，就是需要人们新领域集体两方面都投入其中的艺术活动。无论是参加音乐制造、音乐表演还是参加音乐鉴赏，都需要人们呈现诞生命的活力。因此强调音乐审美教育的实践性，是切实体现音乐学科教育特点的需要，也是坚持以培育同学实践力量为重点的素养教育方向的需要。因此，在课堂上，老师要引导同学通过听、唱、奏、律动、舞蹈音乐创作等多样化的音乐实践方式，充分运用体听觉、视觉、运动觉的综合反映，以高了音乐感受、音乐鉴赏、音乐制造的效率。

4、制造性

制造是人类最高级的行为方式，是体现人类本质力气的一种精神活动。在人类多种多样的制造活动中，音乐艺术是人类非凡的制造力量的结晶。音乐审美作为人类特有的精神活动，也是人类制造力的一种直接体现。体现音乐审美教育的制造特点首先必需确立以同学为进展中心的教育思想。德国音乐家、音乐教育家奥尔夫曾经说过：“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要。”音乐教育要真正体现制造性地特点，应当从激发同学的内在情感需求入手开展教学活动。应将同学看成音乐的制造者、表现者、观赏者、评价者，而不尽金是被动的音乐接受者，只有这样，同学的审美制造力才能真正被激发出来。

二、学校生音乐审美力量的培育

1、培育同学的审美感知力量

音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培育审美感知。音乐艺术的一切实践都需依靠听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的力量，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发觉、探究音乐作品的美。

例如：在观赏《漂亮的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，细心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的绽开而同步进行。同学倾听着美丽的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美妙生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的.情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于同学的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。

2、培育同学的审美想象力量

想象是制造的源泉。音乐审美想象会给同学带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。同学每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，老师在音乐教学中要给与同学肯定的时间与空间，让同学的审美想象力能够得到很好的发挥。

例如：在观赏《玩具兵进行曲》这一课时，同学听到了一首节奏剧烈、富有动感的音乐，似乎真的有很多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小伴侣都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个同学都动起来，发挥自己的想象，你情愿表演哪个玩具就表演哪个玩具，你情愿怎样表演就怎样表演，同学们兴奋极了，都依据自己对乐曲的理解，设计动作，乐观地、仔细地参加表演。就这样全体同学都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛特别活跃，同学的想象力量也得到了很好的发挥。

3、培育同学的审美表现力量

音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在学校音乐教育中，培育同学的表现意识，让同学知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培育同学表现力量的过程中，老师要激发同学的表现欲望，确定同学的点滴进步，让同学常常体会到参加表现后所获得的审美愉悦感，这样同学们才会敢于表现、擅长表现。

例如：在低班级唱游课中有一首《我的小宝宝》的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情美丽，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的剧烈的依靠之情，营造了一个温馨又美妙的家的氛围。这首我就让同学来表现，“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝睡觉？”在此基础上，我又让同学组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。同学的表现没有好于不好，只要每一位同学都参加了，都能得到大家的确定和掌声。最终我还让同学思索：妈妈对你是这样的关怀，那么你该怎样回报妈妈呢？同学是很聪慧的，立刻都能回应老师的问题，同学的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时同学的情感得到了升华。

4、培育同学的审美合作力量

音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。

同学集体参加合作是共同表现美、制造美的过程，同时也是提高同学审美感受力量，审美表现力量，审美制造力量的过程。特殊是在学校音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进同学相互学习、相互关怀、共同进步。

例如：在如二班级唱游课中要求同学把握四分音符、八分音符、十六分音符，假如光听老师讲，同学对学习一点儿也没有爱好而且根本听不懂，这是一个让全部老师都头疼的问题，于是我运用“搭节奏”的嬉戏，让同学自行组成活动小组，在搭搭拆拆的嬉戏中学习把握到新学问。在他们的嬉戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个学问点，而且连续在讨论搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏。我们还进行了竞赛，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使同学把握了学问点，激发了同学的制造力，而且也熬炼了他们小组合作的力量，由于只有小组成员共同努力，才能得到最终的成功。

5、培育同学的审美制造力量

审美制造力量是人类制造力量的一个重要组成部分。审美制造力是审美主体在审美实践的过程中根据审美规律进行制造性审美活动的力量。音乐制造是学校音乐教学中极为重要的一项教学活动。老师应当将音乐制造教学渗透到观赏、唱歌、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美制造的原则。

例如：在观赏《快速波尔卡》这首乐曲时，我让10-12名同学为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓舞他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、大事；在扮演角色中，我又鼓舞同学可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等。在表演中，同学自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞美同学们对音乐的理解力和创作力量。

6、培育同学的审美评价力量

审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的推断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等。在学校音乐教学中，提高同学的音乐审美评价是特别重要的。在课堂上应当重视老师、同学和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，老师、同学都可以成为信息的发出者和信息的接受者。

例如：在课堂上，每一小组展现表演之后，我们都要进行自我评价、他人评价和老师总结。自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发觉他们的优点以及不足；最终老师进行总结。这样既能够让同学对自己有所熟悉，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。

席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”

审美力量的培育，在于老师要引导同学乐观参加音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的心情，并产生心灵上的共鸣。学校音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培育同学音乐力量也就成为落实美育目标、全面提高同学素养的关键所在。

音乐的审美教育不仅能够激发同学对音乐的爱好与喜爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化，因此，审美力量的培育能让同学从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪才智、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素养人才打下坚实的基础审美教育讨论.

教学反思教育8

体育是学校培育全面进展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，体育教学始终是学校体育工作的核心。中共中央，国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”在学校教育中日益深化人心，并逐步得到贯彻落实。今日学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素养。

不久前，国家教委、联合对全国中学校生体质健康状况作了普查，发觉同学的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之以前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接缘由是同学体育熬炼得不够，包括熬炼时间和熬炼强度均达不到体锻达标要求，状况令人担忧，应当引起教育行政部门和学校领导的重视。

当前学校体育工作存在的主要问题是：

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消退。一些学校随便更改教学方案，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上支配的体育课时得不到保证，常常被挪做他用，有的学校毕业班级干脆取消体育课，同学体育熬炼的时间无法得到保证。

（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费不足，场地、器材的匮乏，严峻制约着贫困地区农村中学校体育教育的开展。

（4）体育老师队伍青黄不接。近几年来，青年老师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，老师的思想道德和业务素养还不能达到相应的水平。

如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先解决以下几个问题：

一、全面贯彻教育方针，仔细贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素养教育。充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学讨论和体育活动的指导，切实保证同学体育熬炼有肯定的运动量和运动强度。

众所周知同学只有有一个健康的'身体才能充分发挥自己的力量投入到学习中去，才能把课上好。现在一些中学校为了提高成果加班加点体育课形同虚设就连课外活动都有课。每天如此同学的身体怎么能受的了呢？这样长此进展下去我们所培育的同学怎能适应社会的进展呢？

二、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的修理、保养和使用的管理制度。如今一些中学校不用说什么高档的体育器材就连最起码的操场都没有同学上课只能和“放羊”一样无目的的自由活动。试想这样的体育教育何谈熬炼身体呢？

三、加强对青年老师的培育，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上乐观引导，举办科学理论讲座，请模范体育老师做报告，关心青年老师提高思想道德水平，深化领悟体育老师工作的地位和作用，从而使他们喜爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培育，聘请一些阅历丰富的老老师对青年老师进行指导，进行教学观摩，开展优质课的评比活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务力量和教学水平，鼓舞青年老师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

四、改善体育老师待遇，提高青年老师的工作乐观性。体育工作相对辛苦，体育老师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和同学们一起在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视对体育老师的工作不予认可评优选模从来和体育老师不沾边。这样就造成了部分体育老师消失消极心情甚至消失怠工现象。所以学校领导者对体育老师的评价应先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、力量强、素养全面的青年老师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育老师能够自觉地提高自己的思想道德素养和业务水平，为学校体育工作多做贡献。其次学校还要仔细扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、沟通环环相扣；要加强体育老师的培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素养，切实把握体育专业理论及相邻学科的基础学问。把握娴熟的技术、技能，建立学问的立体结构，就能从各个学科体系中吸取自己所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使教学与训练不断地创新和进展；领导要关怀农村体育老师的生活，稳定老师队伍，正确对待体育老师的待遇、地位、荣誉等，敬重体育老师的劳动，调动体育老师的乐观性，使他们安心工作。

由此来看只有充分解决好了以上几个问题才能充分调动起广阔体育老师的乐观性，为学校体育工作发挥自己力量，把学校体育工作扎实的搞好。让我们大家共同努力，叫响“每天熬炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一富有时代精神的口号，并在这一口号的感召下，马上行动起来，乐观参与体育熬炼。

教学反思教育9

今日我和结对园试验幼儿园的薛老师进行了同课异上，这也是开学初我们两个中班组制定的课堂教学研讨方案。

《老鼠娶亲》是一个比较诙谐、幽默，适合中班幼儿的年龄特点的教学活动。在今日的活动中，我以谈话的形式导入，学一学放鞭炮，将幼儿吸引到活动中来，激发幼儿学习的爱好。其次部分，出示图片引导幼儿逐图观看，让幼儿充分理解儿歌的内容，并将儿歌的内容及节奏在无形中“示意”给孩子，为孩子学习儿歌做好铺垫。学念儿歌部分，在观看图片的基础上，我先出示儿歌的前半部分让幼儿学念，加深幼儿对儿歌前半部分内容的印象；再出示老猫，给幼儿设置一个悬念，猜猜老猫会来干什么。在活动中，我还特别注意培育孩子的观看力量和语言表达力量，并用语言和肢体动作乐观引导幼儿用完整的.语句回答问题。整个活动，采纳多种不同的形式让幼儿学念儿歌，始终让孩子保持着昂扬的学习爱好。最终，我以嬉戏将活动推向高潮，让幼儿感觉“意犹未尽”，从而也让孩子在表演中巩固了儿歌的内容，从中体验欢乐。

活动后，姐妹园的老师给了我很好的建议，使我对自己的活动又有了新的思索：在学念儿歌第一环节中，老师提问：你喜爱儿歌中的哪一句？应当依据幼儿的回答，用不同的形式引导幼儿学念儿歌，巩固儿歌的内容，为完整的学念儿歌做铺垫。分角色念儿歌时要简洁化，我打算将儿歌的前三句分前半句和后半句分角色念，从“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”开头到最终，不分角色大家一起念。

在下次的活动中，盼望会有更好的表现！

教学反思教育10

转瞬半年时间即将过去，作为一名才出来的年轻老师，在教学工作中，遇到了很多问题，在其他老师的关心下，我对我四班级的数学教学做了如下的反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新老师来说我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

教学目标的制定要符合同学的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于同学进展，要让同学跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，我们不应埋怨同学，而要深刻反思消失这样状况究竟是什么缘由，是同学不接受这样的讲解方式，还是熟悉上有差异;是同学不感爱好，还是老师引导不到位等等;作为老师千万不能埋怨责备同学，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成同学的难点，因此教学设计要能激发同学学习数学的热忱与爱好，要教给同学需要的数学。

二、对教学方案反思

在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏：

(1)缺乏对教材内容转译;

(2)缺乏对已学学问的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;

(3)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏对自我上课的阅历总结。

三、征求同学看法

潜心于提高自己教学水平的老师，往往向同学征询对自己教学的反馈看法，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课同学的学习乐观性始终很高。课后我总结出以下两点体会：

(1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导同学乐观思维，刺激同学的奇怪   心。

(2)问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让同学动手触摸、又能动脑思索的`问题，这样可使同学在“观看、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。

同学