主题班会《“专业学习经验分析”》剖析

指导学生高效学习目录中国教育课内学习课外学习中国教化的根本问题中国教化的根本问题不仅仅是从小学到高校要不要老百姓掏腰包的问题，更重要的是我们的学生在学校里原委能够学到什么样的眼光、实力和价值观的问题。当一个国家的学生只知道分数、考试、证书、工资待遇的时候，也是一个国家最没有希望的时候。这样的国家还有什么竞争力和前途可言。现代教化的四大危机学生厌学老师倦教非经济缘由辍学校内暴力学生暴力老师体罚指导高效学习的四个基本流程第一预习与支配一预习是最合理的抢跑你没有预习，听课就没有针对性。中学科目增多，不要说是没有预习，就是预习了也未必能够彻底弄懂，更何况没有预习呢？预习的六个意义

1.上课听老师讲解更专心，更细致，印象更深刻。学生自己以为已经理解的，在课堂上与同学沟通，听老师讲解，才知道自己并未彻底地弄懂。懂与会不是一个概念。

预习的六个意义

2.预习干脆提高学习效率预习能够发觉自己学习中存在的学问盲点，自主学习中存在的问题，上课的时候，留意力会更加集中。预习的六个意义

3.预习能够开拓思路，提升学生思维品质预习之后，可以在听老师与同学的讲解并描述中，主动思索，考虑多种解决问题的思路与方法。例如：概念是怎样建立起来的，相关概念定理是怎样推导出来的，适用范围预习的六个意义

4.预习能够提高笔记水平选择性更强，以听讲、思索与沟通为主登记书上没有的，来自同学与老师的新思路、新方法。预习的六个意义

5.预习能够提高记忆质量“懂”与“不懂”，自己都思索过，加上老师的讲解，我们的理解更精确、更透彻，记忆更深刻。

预习的六个意义

6.提升求知欲望，培育学习自信学生带着预习中的问题来听课，新颖 心求知欲更猛烈，每天的心情很好。预习弱科每天不超过两科。预习是一种体验成功愉悦的有效方式。（二）怎样预习预习方法指导1.设计预习表格随意翻翻书不是预习。形式的背后没有实质性的根本突破。通过学生自己阅读教材，找寻学问的脉络与线索，将相关学问用表格整理出来。重要的概念、定理、定律最好抄写一遍。（二）怎样预习2.预习数字化人物数字化；情节数字化；地名数字化；学生经过一番整理，须要反复的阅读与分析教材，印象可谓深刻。（二）怎样预习3.写预习报告例如«祝愿»作者小传；社会背景；对作家的评价。二支配越是时间紧迫，越要加强支配性。劳碌的本身并不重要，问题在于忙些什么。在自己最佳的时间，学习最难的课程。留意力不集中，从自己最拿手的学科起先。初一、高一就应当保持适度的惊惶感。良好学习方式与习惯的养成特殊重要。二支配（一）支配的内容学习内容、学习时间、学习达到的要求、学习方法。（二）帮助制订到独立制订平常以周为单位；英语每天有。二支配（三）一预习二复习：前一天晚上预习，其次天晚上复习；（四）早晚半小时不行荒废；（五）把握双休日至关重要；（六）寒暑假，预习、补弱科、看有益的书；其次沟通、听课与笔记

一沟通就是合作与共享1.听课要紧跟老师的思路。2.前提是独立学习基础上的倾听。3.合作学习可以解决教材中80%的问题。4.出现错误坚决不放过，分析缘由，彻底订正。其次沟通、听课与笔记二听课的方法1.抓住老师分析与解决问题的思路与方法上课就要像考试一样留意力高度集中。听—标记—接着听—相互沟通—请教老师要领悟老师为什么要讲这些内容；要说明什么问题；怎样说明的这个问题。主动思索、大胆发言。

三抓住例题不放手（七点）例题含金量远远高于习题，例题是题中的精华1.一个例题就是一个模型例题就是教材中用来说明定义或定理时用作例子的题目，例题就是学问在实际中的变形运用变式；2.课前读例题逐词逐句的研读，标出不理解的听老师讲；3.课堂留意看、听三个方面内容老师是如何对问题进行分析、比较、综合；老师如何运用学问实现与问题情境的对接；老师是如何进行举一反三，融会贯穿的；4.课后分析例题课堂上的“懂”，也就只是个懂并不是“会”。

6.考试综合“串”例题考试前要形成学问成“串”，例题成“串”。抄例题—做例题—对比分析差距7.凡做题必反思回来基本概念原理，反思思路方法，建立模型、拓展应用。其次沟通、听课与笔记四听课与笔记不行偏废小学不做尚可，初中、中学不做笔记就不行了。谁先学会做笔记，谁就先适应中学学习生活。以听为主，兼顾笔记。蒙台梭利语：听到的简洁忘，看到的记不住，只有动手做才能记得牢。四听课与笔记不行偏废记什么（三点）老师对教材重点、难点的分析阐述，对教学内容的归纳总结。老师对学问独立的见解、分析思索解决问题的思路与方法。自己不理解或与老师见解不一样的地方。四听课与笔记不行偏废怎样记整体把握学问结构，提纲挈领的将学问穿起来，便于理解与记忆；运用一套自己独特的符号系统；随时补充新的内容。四听课与笔记不行偏废怎样整理运用笔记1.条理、重点突出、刚好小结章节内容、详略得当。2.笔记不用不如不做。3.对比着教材，进行回味、咀嚼、消化、补充完善。4.最终，什么都可以扔掉，唯独自己整理的笔记最珍贵。第三环节复习与考试你并不是每一分钟都须要学习，而是学习的每一分钟都必需有收效才是。审题—读、写出来更好。复习从很大的程度上来说就是做题。做对、做准、做快基础题。做错两道题不如做对一道题。做题要追求一次成功。检查找陷阱很费时也很费劲。第三环节复习与考试会做的题、做对的题就不再做，做不会的，做做不对的。宁可少看一册参考书，也要做好一科的纠错。做题要刚好对答案，错了马上订正。正确率低于85%，停下来不要再做，先看书再做题。考试中的失分是一种无声的警告，抓住这些信息，刚好查找缺陷弥补。如何选择教辅资料二好的教辅书—学习必备的加速器1.选择标准全面系统，考点把握精确，难度适中，学问系统化，脉络清晰，不漏考点，做题与解题很经典，能够达到举一反三的效果。优秀生选“题多解少”；中等生选“题解各半”；进步生选“讲得多题少”的。二好的教辅书—学习必备的加速器2.多看“题解”，少看“解题”从四个方面看题解：一是此类题目共有几种解法；二是那种解法最简洁有效；三是缺少什么条件时，最适宜运用那种解法；四是求解什么样的结论时，一般接受那种解法二好的教辅书—学习必备的加速器3.先删再做、做后反思老师指定一种，学生自选一种；特殊简洁的删掉；以最快的速度做一遍；特殊难的短暂不做；放上几天再做错题与难题；做不出来，放在手边想几天；错题七天一次重做，连做三次才不错。二好的教辅书—学习必备的加速器4.练习真题，紧抓考纲，摸规律、找方法熟能生巧、巧能生速。5.好书用几遍，不是做完就扔四试卷分析作用非同寻常

高分从这里起步成功就是把资料整理到位1.珍惜每一次考试心态、精确、规范、速度。2.学生自己把全部做过的试卷通看一遍尤其是错题不放过，重做一次未尝不行。3.由卷子中的错误回来课本，查找学问盲点与思维偏差，修正。心理学对教学的支持确定学习质量的三个要素：1.智力因素2.学习条件3.学习习惯（非智力因素）1.留意力的的问题2.记忆力的问题3.思维实力的问题4.元认知参与学习5.意志力确定成败6.让自己孩子变笨的十个高招7.温馨导航一留意力的培育

指向还必需集中蒙台梭利说：最好的学习方法就是让学生全神贯注的方法。专注的看法比学问本身更重要。优秀从心态起先。专心致志与细致是高效率学习的法宝。专注才能够钻研进去，才有问题可问，才能彻底的将学问搞透彻。三心二意学习两天不如专心学习一小时。可以长时间不学，但学习的时候就必需分秒都是高效的。一留意力的培育

指向还必需集中留意力是学习的门户，没有全身心的投入一切都免谈。实力首先就是投入。进入学习状态就要解除一切杂念，全身心的投入。上课的“动静结合”，“动的是脑子”，“静的是心态”。学习须要心平气和，安静致远。课桌前一坐就必需解除一切杂念。课内的专注于高效才有时间发展自己的其他爱好。一留意力的培育

指向还必需集中如何培育留意力1.在听老师讲课之前，用特殊钟预习一下将要学习内容。2.上课“盯住”老师。录音机与复读机3.听钟表的滴答声10次/第一天，15次/其次天，20次/第三天，渐渐加大15天就能够养成专注的好习惯。绘画与摄影培育视察力一留意力的培育

指向还必需集中4.休息是为了经济的运用我们的精力。午休不行少，半小时可以，“加油站”作用。5.开窗呼吸簇新空气，为大脑输入氧气。6.闭目养神，让眼睛让大脑休息。7.闭目凝神进行丰富的想象，能够训练视听结合。8.15—20分钟的留意起伏会导致留意不经意的离开。教学形式多样化最有效。一留意力的培育

指向还必需集中9.听讲、思索、记笔记、做练习手脑并用效果好。动脑的时候确定要动手。10.清除影响你专心学习进入状态的一切现代化电器设备。不要让手机干扰学习。没有全身心的投入，就没有实力可言。老师要明确告知学生：确定要耐住投入学习所带来的孤独，不要被浮华的世界迷住才智的双眼。二记忆力培育

现代人的素养之一对学生来说：记忆的重要性无论怎样估量都不为过，更何况我国的考试制度，在很大的程度上就是考记忆。记忆是学习探讨的基础。自信是记忆的基石。一个有学问的人，首先应当是一个学问丰富的人。记忆力培育

现代人的素养之一学生记忆的特点12—13岁机械记忆，即无意识记忆最为发达。15—16岁逻辑记忆，即理解记忆不断发展起来。数理化是做题做出来的；英语是背课文背出来的；语文是多写写出来的。二记忆力培育

现代人的素养之一记忆力训练1.擅长把学问编织成网络学问纵横编织成“串”，英语、历史只是串联的作用特殊大。理科用图表整理学问要点很有效。连点成线，接线成体，连体成网。二记忆力培育

现代人的素养之一2.对比、比较加深记忆政治、历史、地理可以运用比较的方法进行对比记忆。3.深刻理解是高效记忆的催化剂。4.有目的、有信念。5.概括记忆（学问应当以板块储存）主题概括；内容概括；简称概括；依次概括例如：立体几何一个基础、一个定理、两种关系、三个角、四个距离。二记忆力培育

现代人的素养之一6.多感官参与口手脑眼耳并用，听说读写问结合7.图、表、模型莫放过看着说、画着说、相互说。历史地理生物8.化整为零，尝试回忆9.分组归类提炼总结10.重复是对抗遗忘的唯一良策。三教学必需触动学生思维1.教学假如没有触动学生思维与对学生进行心灵的熏陶，教学就没有意义。2.教学的目的就是为了提升学生的思维水平，提升学生的人格与审美观。3.每一个人都由一个自己的思维空间与方式。这是上苍赐予每一个生灵生存的本钱。三教学必需触动学生思维4.要勤奋，要投入，更要有悟性。5.感觉、知觉、到直觉、悟性是一种升华6.只有自己思索出来的东西才真正属于自己。7.上课主要是倾听、思索与沟通，假如都没有听懂的话，记笔记有什么意义。听懂了就没有必要记那么多，甚至不必要记。三教学必需触动学生思维8.听讲的低层次是听会学问，中层次是把老师分析思索问题的思路化成自己的东西，高层次是思索老师为什么要这样解决问题，以及提出更有价值的问题并进行多元的思索与尝试。9.题目本身的答案对学生并不重要，重要的是怎样思索，怎样找线索，怎样修正自己思维的偏差，发展特性思维。三教学必需触动学生思维10.“问”，更多的是“问自己”而不是“问别人”学习中有疑问，激励学生自己思索，不要“一不懂就问”。给学生留下思索的时间11.要有适当超前思维的意识激励学生多问三个“为什么”，既能提高对问题理解的水平，也能保证全身心的投入到学习中去。三教学必需触动学生思维12.每节课结束由学生自己来理清本节课的学问体系，既能加深对学问之间联系的理解，更能深化理解课本上的内容。13.形象思维与逻辑思维的结合。动脑的时候确定要动手去做。（代数公式的几何意义）三教学必需触动学生思维14.“先入为主”也不错“我”先构思一下再看，对比找寻差距。看、读任何东西都会有所收益。15.学习伙伴的结成能够打破“思维定势”多元化思维能够打开学生思维的广度、深刻程度、灵敏程度、灵敏程度。三教学必需触动学生思维自主学习的解读就是学生在老师的指导下，自己独立学习，在思索的过程中，遇到困难时，可以借助于老师的点拨启发，而不是等待老师的“告知”，而是在老师介绍的学问点上，自己开动脑子进行思索，自己提出问题、分析问题、解决问题，在这个过程中发展自己的学习实力。学习须要帮助而不是代替学生的学习是学生自己的事。教学不是代替，而是引导与帮助。老师的作用就是：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。该放手时要放手，该出手时再出手。四元认知参与学习元认知是对认知的认知。是对自己学习活动的一种反思与调整。没有反思的人生是没有意义的人生。对自己以上学习过程中智力因素与非智力因素；对学习过程中的每一步都要问很多的“为什么”，不仅能够加深对学问的理解水平，更重要的是激活思维提升思维水平。四元认知参与学习例如：1.我的预习是否有效，为什么？2.我的思索方式是否正确，为什么？3.我的思维方向有没有偏差，为什么？4.我学到了什么？是通过怎样的方式学到的，还有没有更简洁的途径与方式？5.学习老师分析与解决问题的思路与方法，力争超越老师，这才是真正的学习。五意志力确定成败方向正确就要坚持下去。丘吉尔的三个“绝不放弃”。有些事情你可能觉得很难，只要做起来就可能没有你设想的那么难，你不是被事情难住了，而是长期以来的这件事情始终不动手去做，造成的心理压力越来越大。让孩子们记住：马上动手去做你最不想去做的事，最胆怯 做的事，一切就会变得简洁。意志力确定成败任何事情只要坚持去做，积累起来的效果确定超过自己的想象。鲁迅的话：“做任何事情，积至十年，便可成一学者。”一件事情越接近成功的时候越艰难，谁能够不放弃。抓得精确、抓得坚实，谁就能够走向最终的成功。怎样养成好习惯1.目标远大才能抵制诱惑成熟就是知道自己该干什么，不该干什么；能干什么，不能干什么。2.力争一次就做好每一件事3.马上起先、立刻行动4.咬紧牙关坚持下去5.交结良友6.全力以赴没有借口要养成规律的生活与学习温馨导航最苦痛的是那些想学好而又学不好的学生。你觉得苦的话，是你苦的还不够，“苦到终点方知甜”。成果起伏很正常。关注成果背后暴露出来的盲点最重要。大考前的成果波动真是“天赐良机”。怕输的结果是常输。调整心态适应老师，不要拿自己拿自己的前途开玩笑。学会欣赏老师、欣赏学科、欣赏自己。六种好习惯1.恳切诚信的含金量最高、成本也最高。2.和谐相处敬重、宽容、理解、学习别人。3.遵守纪律与规则4.讲究礼仪这是一个人修养与学识的表现5.做好自己本职工作尽职守责。6.自信豁达(2)设计基于行动导向的教学过程和学习情境

课外学习

以实际工作任务“排除汽车故障”为核心，体现实时性原则：长期到企业收集整理实际的故障案例，更新教学内容，将故障在真车上再现，完全按企业的标准以在真车上设