初中语文苏教版八年级上第五单元(人与环境)24明天不封阳台(杜卫东)

苏教版八年级语文上第五单元24课《明天不封阳台》教学设计教学目标：1、积累字词；理清文章线索。2、品味文章生动传神的语言。3、理解“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理。教学重点：1、理清文章线索。2、品味文章生动传神的语言。教学难点：对“人与自然”问题的认识与思考。课前学习：1、自查工具书，解决文中的生字词。2、通过各种媒体，查阅并摘录有关人与自然关系的资料。课时安排：1课时教学过程：一、导入：

同学们，你们家的阳台是开放式的还是封闭式的？你喜欢封阳台吗？（学生自由交流）居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处，到底要不要封阳台呢？今天，我们一起来学习杜卫东的《明天不封阳台》，了解作者的一段心灵历程。二、检查预习1、下面字词你会读吗？温馨

倏然

蜷缩

霓虹灯恬淡

翘望

驯美

孵化

焚毁

喧嚣

呐喊

悖论

龟裂

蚂蚱鳞次栉比

自给自足2、从文中找出相应的词语：（

）的高楼

（

）的荒草（

）的霓虹灯

（

）的土路（

）的脸颊

（

）的记忆（

）的洪峰

（

）的农田在草坪上（

）学步3、理解词义：鳞次栉比：安身立命：瞬息即逝：蹒跚：三、阅读感悟1、快速阅读文章,并用简短的话语概括课文内容。（学生讨论）

明确：明天要不要封阳台2、理清文章线索，请学生找出文中相关语句。（学生交流）

明确：明天要封阳台。明天还封阳台吗？明天先不封阳台。文章以是否封阳台为线索贯穿全文。3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了一番变化，学生快速阅读文章，整理出“我”的态度变化情况。（合作探究）

明确：（1）封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”。（2）对封阳台的决定产生怀疑，一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。（3）“明天先不封阳台”，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。4、文章的主题是什么？明确：人和自然应和谐相处。四、品味语言1、细心品读：朗读描写鸽子的文段（第三自然段和第八自然段），说说作者描写动物的语言好在哪里？（1）我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。（2）它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。

明确：鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，护爱，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，你们不能封闭阳台，让我能有一个自由进出的通道吧，让我能把小鸽带到外面的天地…好处：抓住鸽子的眼睛来描写，语言简洁而传神。

2、再次阅读课文，看看文中哪些语句最能触动你的心灵，引起了你的共鸣；或是能启发你思考“人与环境”的问题。请有感情地朗读并说说体会。五、小结

本文叙述了”我”家决定不封阳台的事情，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。六、拓展延伸1、打开相关新闻链接，展示触目惊心的图片。2、想一想，议一议爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？明确：（1）、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废气，不使用可能危及其他物种的农药等。（2）、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。（3）、加强宣传教育，形成正确的环境意识、地球意识。3、写一写（1）、为保护动物，保护自然写一条标语。（不超过20个字）（2）、在生活，如有杀害野生动物的行为，你想对他们说什么？请你把劝止的话写下来。（50字左右）七、寄语：

同享一片蓝天，共有一个家园。

爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生