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文档简介

宝坻区中学课堂教学教案课题芦花荡第一课时课时教学目标1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民教学重点体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节教学难点注意揣摩景物描写教学方法展示法提问法等教学手段展台课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动唤醒（激发求知欲，唤醒思维）对话（实现师生教材多维对话，亲历知识生成，通力导语作者介绍你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。教师补充1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。教学环节教学内容教师活动学生活动知识合作，体现自主合作探究的学习方式）整体感知品读研讨教师检查预习情况听课文配乐朗读，初步感受芦花荡再读课文，划出景物描写的句子抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。教师检查预习情况提（tī·fang）防疟子（yào）寒噤（jìn）蹿（cuān）仄（è）歪飒飒（sàsà）吆喝（yāo·he）张皇失措央告用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。品读研讨1、美丽的芦花荡里有着哪些人？一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、课文记叙了哪些事情？①一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；学生配合听课文配乐朗读再读课文，划出景物描写的句子教学环节教学内容教师活动学生活动迁移（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯通）拓展（在质疑中发展智力，延伸到课外，培养创新能力。）5分钟拓展延伸②一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。3、表现出作者怎样的思想感情？一份深沉的爱国热情。1、小组合作，学会概括性复述课文用“护送的惊心动魄表现在__________________”和“复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。预设：护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；表现在敌我势力的悬殊上；复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；表现在敌人的愚蠢上钩上；表现在老头痛打敌人的脑袋上。请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。学生积极参与交流总结学生活动教学环节教学内容教师活动学生活动板书设计情节传奇色彩芦花荡

人物

立体美真实美——美

环境诗情画意

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