丹尼森的人力资本理论

丹尼森的人力资本理论

爱德华·富尔顿·丹尼森爱德华·富尔顿·丹尼森理论贡献爱德华·富尔顿·丹尼森

丹尼森被称为增长核算或增长缘由分析之“父”。1915年他诞生与美国内布拉斯加州奥马哈。1936年获奥伯林学院经济学学士学位。1938年获布朗高校经济学硕士学位。1941年获经济学博士学位。1941-1962年任美国商业经济局副处长。1956-1962年间还兼任经济发展探讨委员会副主任。1962-1978年为布鲁金斯学会探讨所经济探讨室高级探讨人员，其后担当过美经济学会副会长。《美国经济增长》，载(美)《商业杂志》(1962年)；《余额要素与经济增长》，巴黎(1962年)；《美国经济增长因素和我们面临的选择》、纽约(1962年)；《为什么经济增长率不同》，华盛顿(1967年)；《美国经济增长核算，1929—1967年》、华盛顿(1974年)；《经济增长减慢的核算：美国在70年头》(1979年)等。主要著作其中于1962年出版的《美国经济增长因素和我们面临的选择》一书，以对经济增长因素务求详尽的分析而著称于世。该著作中有关教化年限和学问进展等经济增长因素的分析和计量，对于我们相识智力投资对现代经济增长的巨大作用，具有较高的借鉴价值。主要贡献：(一)对美国经济增长因素进行了详尽的分析和计量，明显看出正规教化年限增加对英国经济增长的贡献。丹尼森分析的经济增长因素，主要有以下五个方面。1．其中属于生产要素投入量方面的有两项：(1)劳动在数量上的增长和质量上的提高。丹尼森把劳动的质量划分为3个方面：一是由于正常劳动时间的缩短而引起的劳动质量的变更；二是成年男工由于正常教化年限的增长而引起的劳动质量的变更；三是由于年龄、性别构成的变更和相对于男工说来，女工劳动价值的变更而引起的平均的劳动质量的变更。(2)资本(包括土地)在数量上的增加。丹尼森认为美国土地的数量是不变的。他把能够再生产的资本(简称资本)投入分为五类，即：企业建筑和设备、非农业的住宅建筑、存贷、美国居民在国外的资产、外国人在美国的资产。2．属于生产要素单位投入量的有三顶：(1)资源配置的改善。主要是指两种人力资源的改善。第一，配置到农业上的过多劳动力从农业中转移山去，其次，非农业性的独立经营者和那些本小利微的小企业小参与劳动但不取酬劳的业主家属，从该企业中转到大企业，充任工资劳动者。(2)规模的节约。就是西方经济学中常常涉及到的随着生产规模的扩大，酬劳是递增呢？不变呢？还是递减呢？(3)学问进展和它在生产上的作用。丹尼森认为，学问进展能使同样的生产要素投入量的产品只需更少的投入量。促进经济增长的新技术的接受，只是在学问有所进展时，才有可能实现。丹尼森在他的《美国经济增长因素和我们面临的选择》一书中，具体估计了各种增长因素的重要性。从1929—1957年的数字来看，整个增长率2.93%中，68%归因于生产要素投入量的增加和质的改进，其余的32%是由于生产要素单位投入量的增长。在生产要素总投入量占增长的百分比从1909—1929年的80%降为1929—1957年的68%的状况下，增加就业和工时占增长的百分比也相应从占39%降为27%。与此相反，教化年限增加这个因素所占增长的百分比，却从1909—1929年的12%上升到1929—1975年的23%，几乎占国民总收入全部增长率的1/4。丹尼森指出教化方面的变更是巨大的。1948年美国工商界雇用的人员44%以上只受过8年或少于8年的教化。1969年这个百分比降到22%，降低了一半；另一方面，受过4年或4年以上高校教化的人增加了一倍，由原来的5.7%增加到11.97%，至少念完中学的人由35%增到60%。由此，丹尼森认为，投资于“具体”资本的重要性削减了，而对“人力”资本的投资，或者说投资于接受更好教化的劳动力，相对说来变得更重要了。美国劳动者教化水平的提高(仅指受正规教化年限增加)，对1929—1957年美国经济增长的贡献为23%。(二)丹尼森还对学问进展和应用对经济增长的作用及其中教化的作用做了估算在丹尼森所讲的经济增长因素中，有一个重要因素，叫做“学问进展和应用”、包括“学问进展”和“学问应用的拖延时间缩短”，它属于生产要素单位投入量中的项目。丹尼森认为，这种学问的进展，应归功于社会生产上的重要学问的增加。人类学问量的扩大和学校传授越来越多和更好的信息以及受到较好教化的主动作用而提高了学问的质量的影响，都被看作是对经济增长的贡献的“学问进展”因素的一部分。1．学问进展的范围。丹尼森认为，有关生产的学问完全是综合性的。他认为，学问的进展包括技术学问、管理学问的进展和由于接受新的学问而产生的结构和设备的更有效的设计，还包括对国内的和国外的有组织的探讨、个别探讨人员和独创家、或者从简洁的视察和阅历中得来的学问。丹尼森所谓的技术学问是，关于物品的具体性质和如何具体地制造、组合以及运用它们的学问。所谓管理学问，丹尼森指的是广义的管理技术和有关企业组织的学问。丹尼森认为，任何一个地方的科学发觉、科学理论或者有关新产品、新物资、新技术和新阅历的学问进展，会很快扩散。因此，来源于外地和国外的学问进展对经济增长也是很重要的。2．学问从熟知到应用的拖延时间。丹尼森通过估算得出，美国工厂厂房和设备的平均运用年限由1925年的15.8年增加到18.2年，延长了2.4年。这就是说资本存量运用时间的延长，增加了学问进展到其实际应用之间的平均延迟时间，也就是减慢了1929—1957年的增长率。据估计，减慢了增长率0.02%，但考虑到这些年中，替换旧的资本财物必定会把新学问结合到生产过程中去，考虑到技术情报的更好传播和教化水平的提高，据他估计，由于这些因素缩短了“延迟时间”，从而提高了增长率0.03%。总起来说，这些消长因素合在一起，提高了增长率0.01%。他的结论是，学问进展到其实际应用之间的“延迟时间”的任何变更，对于1929—1957年的增长率的影响都是略微的。3．用余数分析法对学问进展作用量的估计。学问的进展虽然对资本主义经济增长有着重要关系，但丹尼森说他无法干脆估算学问进展的贡献。据他说，由于依据目前资本主义国家的国民收入的统计方法，无法反映生产新的或更好的最终产品的质量上的改进，因此，依据国民收入的增加而计算出来的生产率的增长，不能反映研制新产品等方面的技术学问和管理学问的进展对于一个国家改善生活水平和满足国防等公共须要方面所作的贡献。丹尼森是把学问进展对经济增长的贡献作为“剩余”估算出来的。所谓“剩余”，也叫余数，是指国民经济中得不到明确说明的增长部分，即从经济增长率中减去全部可指出的增长因素作用后剩下的余数，如1929—1957年的经济增长率为2.93%，其中资本变动因素的作用为0.43%；劳动力因素变更的作用(调整后)为1.57%；在单位投入一产出比例变更所致的部分中，企业规模、投资方面的因素的影响作用为0.34%，最终就剩下了0.59%这个不知因何因素作用而来的余数。丹尼森把这个余数归于学问的进展和应用的影响。4．丹尼森对教化的经济贡献的估算。丹尼森所接受的余数分析，尽管能使剩余的部分事出有因，得以说明，但是，学问进展和应用，与教化亲密相关，在很大程度上是教化的结果。由此而对经济增长作出的贡献。可以被认为是教化的间接效益。这就是说，他在再次遇到无法说明的困难之时，实质上还是求助于教化的作用方面——这一次是从教化的间接作用方面——来作说明