让学生预习的教学反思

让学生预习的教学反思让学生预习的教学反思范文（精选3篇）在三年的英语教学中,我采取了多种方法来解决内容多与课时少的矛盾。在此过程中，我发现让学生预习的方法是最好的。首先，它提高了学生学习英语的兴趣。使他们掌握学法，学会学习。课前预习使他们增强了自信心，敢于在课堂上表达自己的观点是他们敢与开口，喜欢开口。从而提高了他们学习英语的兴趣。其次，它提高了学生发现问题和解决问题的能力。让学生进行预习工作，让他们自己面对新内容，自己去体会，去发现问题，去解问题。同时，它还活跃了课堂气氛，使学生变被动学习为主动学习培养学生的创新能力。再次，它提高了学生的自学能力。它让学生在没有老师的情况下自己去主动学习，思考问题。久而久之，它就会提高学生的自学能力。有效的预习工作，还可以提高学生课堂学习的效率。由于学生做了预习工作，听课时他就会带有针对性。对于他不懂的问题会特别留意，从而提高了课堂学习的效率。预习能为学生的学习带来很多益处，但是学生对于预习工作并不十分重视。因此，要培养学生养成良好的预习习惯。一、端正态度，充分认识到预习的重要性不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解预习是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。因此，要让学生意识到预习的重要性是首要问题。二、明确课前预习的任务和目标小学生对于预习工作是比较陌生的，因此他们需要老师给予一定的指导。老师要让学生明确预习的学习任务和目标，以便他们更有效的预习。三、预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。四、课前预习要积极思考、大胆设疑预习过程中要做到敢疑、多疑，这样一定会加深我们对语言材料内容的理解，激发探求知识的欲望，在课堂上就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学习的效果。总之，课前预习是学生在学习中的一个重要步骤，是他们科学学习必要的一步。要让学生搞好预习，首先要培养学生的学习主动性和自觉性，培养他们学习的良好品质。并且，要让学生预习好得给学生制定预习的目标和任务，这样使学生有预习的动力，并按排组长检查，同学互相监督。并且，预习上要注意：二是预习要有侧重点，不可过多。适量的问题才能让学生对于知识的掌握更牢固，且有时间拓展思维。三是要重视预习的反馈结果。通过课堂教学，能反映出学生的预习效果，以便及时调整学生的学的预习方法，以便教师在今后的预习中调整。如果预习有成效了、课堂效率提高了，作业也就自然少了。最后，预习为学生提供了自由“飞翔”的空间。学生在心情坦然的情况下，完全可以根据自己的思维去学习。肯竟会获得一些连教师都意想不到的收获，那种自豪感肯定会有利于学习，有利于提高自身的能力，更有利于学生的身心成长。1.“圈”：在预习课文时边读课文，边把生字用红笔圈起来。读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。最好有一个专用本，把这些生字记下来。这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避免或减少写错字。2.“点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面。用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。4.“评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句写作技巧等方面进行评论。自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条。这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法。刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。但不要着急，只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性的问题，评论的字数也会逐渐多起来，分析问题的能力自然会相应地提高。5.“摘