部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红清水出芙蓉天然去雕饰

爱莲说

——周敦颐学习目标1.诵读课文，积累文言字词，理解课文内容。2.自主学习，疏通文意；合作探究，理解课文主旨和写作手法。3.学习作者笔下的莲的高洁正直的品格，培养健康高尚的审美情操。预习检测作者名片文体介绍生字注音宋代著名哲学家，理学奠基人。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。著有《太极图说》《通书》等。这篇“说”，是他在南康郡（现江西星子）任职时所写。在此期间，它曾亲自带领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。

说

“说”：一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。例如《马说》。《爱莲说》就是说“说喜爱莲的道理”。给下列加横线字注音甚蕃（）淤泥（）

濯

（）清涟（）

蔓

（）亵（）玩

鲜（）有闻fányūzhuóliánmànxièxiǎn

朗读课文，整体感知听录音，注意听准字音、节奏、语气、语调；有感情背诵课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。参考译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹花。助词，的多仅，只唐代疏通文意，了解内容予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。参考译文：我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不受污染，在清水里洗涤却不显得妖媚，（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播，越发清香；洁净地挺立在水上，可以在远处观赏却不能靠近去玩弄（它）啊。用在主谓间，取消句子的独立性却，表转折长蔓长枝靠近玩弄洗涤沾染予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。参考译文：我认为，菊花，（是）花中的隐士；牡丹，（是）花中的富贵人；莲，（是）花中的君子。认为隐居避世的噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。参考译文：唉！喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲的，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，应当很多了。宾语前置的标志少应当叹词合作探究，突破难点1.本文的标题为“爱莲说”，作者到底爱“莲”的什么呢？（请用原文回答）作者从哪几个方面来写莲的？2.探究莲之魂——莲花蕴涵怎样的品格？3.本文主要写莲，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？这样写有什么作用？4.作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们在文中找出，并概括本文的主旨。1.本文的标题为“爱莲说”，作者到底爱“莲”的什么呢？（请用原文回答。）作者从哪几个方面来写莲的？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（生长环境、体态香气、风度气质）莲出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩濯清涟而不妖质朴，仪态庄重美名远扬独立高洁内心通达，行为正直不同流合污不攀附权贵自尊自爱2.探究莲之魂——莲蕴涵怎样的品格？3.本文主要写莲，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？这样写有什么作用？衬托手法的运用菊花—隐逸者—惜—正衬牡丹—富贵者—厌—反衬莲（君子之德）突出赞美4.作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们在文中找出，并概括本文的主旨。莲，花之君子者也。主旨：作者通过赞莲，体现自己不与世俗同流合污，清正廉洁的高贵品格。（托物言志）托物言志——一种抒情手法，它通过对某物品的特征进行描写和叙述，表明作者的某种志向和意愿。课堂小结1.生字词：蕃、濯、亵、鲜2.词类活用：蔓、枝（名词活用作动词）3.一词多义：水陆草木之花—助词，“的”之予独爱莲之出淤泥而不染—主谓间,不译菊之爱，陶后鲜有闻—宾前标志4.两个特殊句式：判断句——菊，花之隐逸者也。宾语前置句——菊之爱，陶后鲜有闻。5.一种抒情手法：托物言志6.一种写作手法：衬托（正衬、反衬）拓展延伸，提升能力1.《爱莲说》称莲为君子，根据本文内容，结合自己的所见所闻、所思所想，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？2.模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句：我爱

，因为它

。教师寄语

绽放鲜花的人生是美丽的，