部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》

初中语文人教版七年级（下）阿长与《山海经》第二课时学习目标：1.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法，分析并理解阿长这一人物形象。2．探究文中精练的语言描写，感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。3.学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。一回顾课文（初识阿长）1.文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。一、回顾课文（初识阿长）1．阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？研读买《山海经》一节（19—31段），思考并讨论下列问题：二、合作探究（读懂阿长）鲁迅曾感叹道：“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心。”对于鲁迅来说，有幸生于乡绅之家，有读书的物质保障；而不幸生于清末，在书塾学的都是八股应试的蒙教读物。资料助读：如何理解的《山海经》对幼年鲁迅的诱惑？二、合作探究（读懂阿长）

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！请用一个词语表达作者对阿长思想感情。三、品味升华（怀念阿长）1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝花夕拾》。”

《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。资料助读：进一步理解作者对阿长的感情。三、品味升华（怀念阿长）

作者在精致的细节描写中丰富了长妈妈的性格特点，三、品味升华（怀念阿长）刻画人物的方法外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；

3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。写法探究

“小人物”是这个世界的主体。他们没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静，但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。

请寻找身边的普通人，恰当的运用细节描写捕捉平凡人物身上的闪光点，