个案观察缺乏责任心

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亲子教导网免费发布个案查看：缺乏责任心，更多个案查看相关信息请访问亲子教导网。查看处境：第一次4月7日下午教室内下午即将举行“制作蛋宝宝”的教学活动，我请孩子们把从家里带来的蛋拿出来，可是只有吴凯没有带来。我向他询问理由，他不加思量地报告我：“爸爸忘却给我带来了。”听到他的解释，我分外生气，但还是静下心来报告他：“小挚友带东西是自己要记牢的。这不是爸爸妈妈的事情，是你的事情。”他点点头。

其次次4月18日上午教室内

上星期五我对孩子们布置了一个任务，请孩子们在双休日的时候让大人陪着到外面找春天，并把看到的、听到的画下来。所以今天在晨谈的时候，我就请孩子们把画拿出来，介绍给同伴听，但是察觉吴凯的手中没有画，我问他：“你画过吗？”他一本正经地回复我：“爷爷忘却指点我了。”

第三次4月26日上午教室内

我正在指导孩子开展工作，猛然听到陈嘉一和吴凯的争吵声。陈嘉一说：“你把工作收起来。”吴凯否认：“这个工作又不是我做的。”“我望见是你做的。”两个人争吵不休，我迅速加以制止，询问理由，并向其他孩子苦求扶助：“有没有小挚友知道这件事情的真相。”卢婷报告我：“我望见这个工作是吴凯做过的。”此时吴凯低头不语。

分析：

透过这三个小事例，我们可以明显地感受到一个问题，这些都是吴凯缺乏责任心的表现。每当他忘却了理应完成的事情，他就开头从别人身上探索理由，将责任推卸给其他人。譬如在事例“1”和“2”中，他忘却了带东西，就怪罪于大人没有指点他、报告他；在事例“3”中，他忘却收回工作，当有同伴指点时，他也并非是欣然采纳，而是推掉责任“这不是我做的”。

如此下去，等他长大，又如何对社会、家庭负责任呢？所以培养吴凯的责任感是摆在我面前的一项紧迫任务。

措施：

责任感是一种高尚的道德情感，是指一个人在社会交往中对自身的社会角色及其所承受的义务，对其所属的群体的共同活动、行为模范及自身所应承受的义务的认知、情感体验和相应行为。在经过专心地斟酌后，我觉得可以从以下几方面来着手：

1、培养责任认知

在日常生活中，我们应让孩子明白什么事是理应做的，又该如何做，校正孩子头脑中的错误认知，让他们明白自己是班级的仆人，务必遵守班级的各项行为模范，看好图书、玩好玩具理应学习整理，安放在原位，假设不能遵守，那下次活动时那么取消活动权利；对于老师交代的任务，孩子有责任完成，一两次可以适当原谅，但务必报告孩子下次不成以再忘却，而且要敢于供认错误，而不是将责任推给他人，但几次后仍没改正，就不能加入活动，要让孩子觉得只有专心完成任务，才能更好地加入教导活动。

2、培养正确的情感体验

孩子虽然有了正确的责任认知，知道一些规矩和道理，譬如察觉班级东西掉在地上，但他并没有做出行为，理由在于他缺乏做出责任行为的内在动机，及情感体验。所以我们就要培养孩子有正确的情感体验，当他们做出责任行为后会感到欣喜，未做出责任行为而感到惭愧。教师可以组织谈话活动，与孩子一起探讨当遇到某些事情时的正确处理方法，对于实时付出责任行为的孩子要赋予激励和表扬。

3、培养孩子承受不同的责任

教师可以借助角色嬉戏培养孩子承受不同的责任，譬如在玩火车的嬉戏中，担当售票员的孩子要礼貌待客，专心卖票、查票，还要指点乘客为老人和抱小孩的让座等等，通过这些嬉戏不仅激发孩子承受责任