保险公司增员课件-增员渠道与路径培训资料

保险公司增员课件——增员渠道与路径供暖分户改造施工组织设计模板供暖分户改造施工组织设计模板

/供暖分户改造施工组织设计模板供暖分户改造施工组织设计（方案）工程名称：施工单位?：监理单位?：施工组织设计：???项目经理：???????????????????????????2017年9月13日??????住宅楼采暖改造工程施工组织设计?：一、工程概况：本标段为，根据甲方要求今年重点改造内住宅楼的采暖分户改造工程，其中：?原采暖管道系统为上供下回单管顺流式，管材为焊接管。设计要求：拆除旧管道，按一户一阀方式改造，即供回水立管设在楼梯间，在各户供回水支管上设锁闭控制阀，使各户形成独立的供回水采暖系统。?楼梯间内及地下埋设的管道采用焊接钢管，管径小于等于DN63毫米为PPR热熔连接，管径大于DN63毫米为焊接，底层供回水立管上安装闸阀；户内管道均采用De32*4.4PPR管，热溶连接，户内阀门采用PPR球阀。?原散热器的数量及位置不变,旧管道拆除。此次只改造原始建筑设计管线，对现有已经改动或增加供热部分根据改造面积和材料，另行改造方案。此次改造工期为2017年9月5日至2017年10月28日（一）施工顺序：??1.户内系统：?旧管拆除→墙体钻孔→PPR管道安装→球阀安装→水压试验→检查验收。?2.户外系统?定位放线→楼板钻孔→地面拆除→焊管安装→闸阀安装→分户锁接→水压试验→管道保温→地面恢复→检查验收。?（二）施工方式方法?????1.旧管拆除：?入户施工前，事先与住户约定时间，让住户将室内床、家具等挪开腾出?施工作业面。?2.旧管拆除：?拆除旧钢管一律采用角磨切割，禁止采用气割操作，确保安全。????3.墙体钻孔：首先根据设计图纸和房间内实际情况，确定管线走向，遇到管线穿墙部位时采用电动冲击钻钻孔。?4.PPR管道安装?PP-R管道采用热熔连接。?5.分户水压试验?各户室内采暖系统安装完成后，进行水压试验，试验压力为0.4Mpa。?水压试验时，必须通知监理到场见证，并由住户在打压单上签名，方可验收。?6.户外干管、立管安装：（1）定位放线：根据设计图纸和楼梯间实际情况，确定干管进户（单元楼梯口）位置、走向以及供回水立管的位置，尽量避让配电箱、垃圾道口，不影响楼梯、门口的正常通行。?立管定位采用线坠2—3层吊一次线，确保管道垂直度。?（2）楼板钻孔：采用电动水钻开孔，禁止手工开凿。（3）管道连接：设计规定干管和立管采用焊接钢管，管径小于等于DN63毫米为热熔连接，管径大于DN63毫米为焊接。?7.阀门安装?底层供回水立管采用与所在管段相同规格的闸阀，阀门安装前,检查填料,其压盖螺栓须有足够的调节余量.法兰或螺纹连接阀门在关闭状态下安装,安装阀门前,按设计核对型号,并按介质流向确定安装方向.同一平面的成排空门安装时是45度角，才能保证阀门间开关不受影响。安全阀门安装，按下列规定进行，检查其垂直度，检查是否符合规范要求。安全阀的最终调试宜在系统上进行，开启和回复压力应符合设计文件的规定。安全阀经调整后，在工作压力下不得有泄漏。安全阀最终调整合格后，铅封。?8.系统水压试验?每个单元采暖管道系统安装完成后，要进行系统水压试验，试验压力为1.0MPa?系统水压试验时，要有监理、建设单位代表参加见证，并在试验记录上签字。9.管道防腐和保温?（1）管道切割下料后，除端部100mm范围先刷一遍防锈漆，然后就位安装。水压试验合格后，再刷一遍防锈漆。地埋管道应用热沥青防腐。?（2）管道保温采用岩棉毡或闭孔海绵保温瓦，外缠铝帛保温纸。（三）施工组织计划?1.根据建设单位收费等情况，户内采暖改造，安排6—12个作业班组，在住宅楼之间组织平行施工，9月15日开始，计划在10月末完成。?2.楼梯间采暖干管和立管，安排2个作业班组，分别负责3栋楼，顺序施工。1.0MPa。3.系统水压试验和管道保温等安排在10月10日-25日完成。?六、质量技术措施?（一）PPR管道?1.管道安装：?（1）操作要点：?截切：切断管材时，必须使用切管器垂直切断；?热熔：当熔接器加热到260℃时，管材和管配件同时推进熔接器内，并加热5秒以上；?焊接：把已加热的管材和管件垂直推进并维持5秒以上，推进时用力不要过猛，以防止管头弯曲。?（2）注意事项?连接端面必须清洁、干燥、无油；管材和管件用双手推进熔接器模具内，应控制一定的深度，并保持5秒以上；管材和管件过度加热时，厚度变薄，管材在配件内变形，会发生漏水及堵塞现象。?（3）支架间距?管卡之间的距离≤500mm；?2.水压试验：?热熔连接管道，水压时间应在24小时后进行；水压试验前，管道应固定，接头需明露。?用手动泵加压，压力表精度为0.01MPa，升压时间不小于20分钟；升压至规定试验压力0.4MPa，稳压1小时，测试压力降不得超过0.05MPA，同时检查各连接处不得渗露；直埋在地坪和墙体内的管道，试压工作必须在面层浇捣或封堵前进行，达到试压要求后土建方能继续施工。（二）钢管安装?1.干管安装：?供暖管道安装应从楼栋入口处或分支点开始，安装前要检查管内有无杂物。螺纹连接用手和管钳上管，管松紧度适宜，外露2~3扣为止。管道在过墙、穿楼板及遇伸缩缝处必须先戴上套管。按照设计图中的规定位置和标高，安装阀门、过滤器等。安装时要注意方向，决不能安反。管道安装完，检查坐标、标高、甩口位置、变径等是否正确，找准找正、调整好支架位置。严禁在距支架50MM以内的位置上设置焊口或分支点。?2.立管安装：?根据设计要求和规范中规定，在立管安装划线上栽好立管卡子。预留口的短管应平正。检查立管上每个预留口的标高角度是否正确、准确、平正，然后把卡子的螺栓拧紧，在预留管口处设置临时封堵。?3.基本要求?（1.）管道安装距离应正确、平正、牢固，与管道支架的接触紧密。构造符合要求，滑动支架要求管道伸缩灵活，管道固定支架的位置和构造必须符合设计要求和施工规范要求。补偿器的型号、安装位置、尺寸、数量及固定支架必须符合设计要求，并应按规定进行预拉伸。?管道坡度应符合设计要求或施工规范规定，正负偏差不超过设计要求的1/3。?丝扣连接紧固，不乱丝，外露2~3扣，无麻头；?焊缝不得有裂纹、烧穿、结瘤、尾坑、夹碴和气孔等缺陷；?法兰连接时，对接平行、严密、不允许用双层以上垫片。螺栓外露丝扣不得大于直径1/2，螺母应在同一面上。?（2）管道穿楼板内套管顶部高出地面不少于20MM。底部与天棚齐平，墙壁内套管两端与装饰面平。明装管道的接口不得设在结构内或套管内。管道不允许半暗半明，不得吃墙。阀门安装在同一房间内其高度一致，应安装在便于开关与检修处，其型号、规格、耐压强度和严密性试验结果符合设计要求，安装位置、进出口方向正确，连接牢固紧密。待根据系统平衡要求进行调试并作出标记活接头应设置于管道、阀门便于检修拆除的部位，同房间立管卡子高度应一致，支管超过1.5M应设挂钩。管道和金属管架上的锈污必须清除彻底，油漆种类及遍数符合设计。?油漆附着良好，无脱皮、起泡、流淌、污染和漏涂。（3.）技术要求；[1]采暖管道坡度一般为0.003,不得小于0.002,最高点和最低点分别设排气和泄水装置,干管末端应有自动排气阀,并引至附近水池或室外;?[2]管道穿墙和楼板,应设钢制套管,其顶部高出地面20mm,卫生间及厨房30mm,底部与楼板底面相平;安装在墙内的套管,其两端应与饰面相平,套管内用油麻填塞;?[3]安装不保温的采暖双立管,两管中心距为80mm,允许偏差5mm,供水管应在面向的右侧;?[4]采暖管道安装,管径32mm以下应丝接,管径40mm以上采用焊接或法兰连接,法兰垫应用石棉橡胶垫;?[5]采暖管道转弯处应用煨弯,不准使用压制弯头;?[6]干管变径应用偏心大小头,热水采暖管道应使管顶平齐,以利排气;?[7]补偿器安装前应进行预拉伸,并按设计做好固定支架;[8]管道的焊缝和弯曲部位严禁焊接支管,接口焊缝距起弯点不得小于100mm,距支架或吊架边缘不得小于50mm;?[9]散热器立管支架高度1.5~1.8米,其水平支管长度大于1.5米时,应设角钢支架固定在墙上;?(四)散热器安装?[1]散热器支管应有坡度,当支管全长小于0.5米时,坡度值为5mm,大于0.5米时为10mm;?[2]散热器与管道连接,必须安装活节,阀门宜紧靠散热器;?[3]散热器的安装高度一般距地面100~200mm,离墙净距40mm,散热器在窗下安装应居中,顶部距窗台板的距离不得小于50mm;?[4]每组散热器应设手动跑风,手动跑风口垂直向下;?[5]散热器托架安装,位置应正确,埋设应平整且牢固。（五）系统水压试验?1.在管道安装完成后，要对系统进行水压试验，首先向系统内注水，在注水过程中要注意检查系统的中间控制阀门是否全部开放，并安排专人定岗负责操作检查。?2.启动加压泵使系统内水压逐渐升高，先缓慢升至工作压力，停泵观察，经检查各部位无渗漏、无破裂时，无异常情况，再将压力升至试验压力，一般分2-4次升至试验压力，各种材质给水系统试验压力为工作压力的1.5倍，不得小于0.6MPa。?3.试压过程中如发现接口处泄漏，及时作上记号，泄压后进行修理，再重新试压，直至合格为止。?4.本工程管道系统在试验压力下观测10min内压力降不大于0.02MPa,表明管道系统强度试验合格，然后降至工作压力，再做较长时间检查，此时全系统的各部位无渗漏、无裂纹，管道系统的严密性为合格。?5.试验结束，认真如实填写管道水压试验记录，由施工、监理、建设单位人员予以签字确认。形成资料，整理存档。?（六）管道系统吹扫和清洗?管道系统强度实验合格后，分段进行吹扫和清洗；吹扫的顺序一般按主管，支管，排管依次进行。?吹洗前，应将系统内的仪表予以保护，并将孔板及止回阀芯等部件拆除，妥善保管，待吹洗后再复位。吹洗时，应用锤敲打管子，对焊缝，死角和管底部位应重点敲打，但不得损伤管子。?水冲洗的排放管应接入可靠的排水井或沟内，并保证排水畅通和安全。水冲洗应以管内可能达到的最大流量或不小于1.5m/s的流量进行。水冲洗应连续进行，以出口的水色和透明度与入口处的目测一致为合格。管道冲洗后应将水排尽，需要时可用压缩空气吹干或采取其他保护措施。?????七、安全生产措施?（一）?安全生产指标?施工过程中，人员轻伤及以上事故为零；住户财产损失为零。（二）安全技术措施?为确保上述指标的实现，特制订如下措施：?1.?特种作业持证上岗制度?电工、电焊工等特种作业人员必须经过考核合格，并取得岗位证书方可上岗作业。?2.?班前安全活动制度?施工班组的每天班前安全活动由专职安全员或班组长主持，活动内容包括：?（1）学习作业安全交底的内容、措施；?（2）了解将作业的环节和危险度；?（3）熟悉安全操作规程；?（4）检查劳动保护用品是否完好，并正确使用。?安全员要作好每天的活动记录。?3.临时用电措施施工现场临时用电必须符合JGJ46标准的规定。?（1）配电箱、开关柜要做到“一箱、一机、一闸、一漏”，有门、有锁和防雨防尘。?（2）电焊机一次线长度不超过5m，二次线长度不超过30m。?（3）热熔器禁止在木地板、家具上操作，并远离易燃物品。?4.其他方面?（1）墙体、楼板钻孔前，必须孔洞所在位置及周边原由配电线路的走向，避免损坏触电伤人或引起火灾事故；?（2）室内和楼梯间材料堆放不得影响住户正常通行。?（3）施工中形成的孔洞、沟槽必须及时维护，设置安全标示及夜间照明。

我与孩子共同成长的故事征文我与孩子共同成长的故事征文

/我与孩子共同成长的故事征文我与孩子共同成长的故事征文最是书香能致远“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。自古以来，文人墨客，无不博览群书，读书万卷。下笔如神。随着经济的发展，电子产品的面世，人们越来越多的远离书籍。网上很多人说现在的人没有了信仰，内心空虚。就是因为快餐式的电子产品越来越多的充斥。记得我们小时候，看书是我们唯一业余爱好。连环画，小说，杂志，诗歌，每每读来，爱不释手。慢慢的电脑智能手机的普及，书桌的书籍蒙上了厚厚的灰尘。之前的孩子们在一起，玩有戏，捉迷藏，你追我赶，欢声笑语。现在的孩子们在一起，你玩你的平板，我打我的网游，低着头，弯着腰，沉迷在虚幻的网络世界里。很多沉迷网游的孩子，变得冷漠无情，荒废了学业，危害了健康。很多家长束手无策，感慨万千。殊不知，孩子的很多习惯，都是家长潜移默化的结果。你抱着手机在玩游戏聊QQ，却要求孩子去读书学习。很多孩子就会顶嘴：凭什么你可以玩手机？却让我去学习？有时候我们就会说，我们是大人，你们是孩子，孩子的职责就是学习。很多时候孩子会委委屈屈的去学习，却满心委屈。其实我们自己内心也知道，这样的理由很牵强。父母的行为对孩子的影响大于学校社会影响的总和。之前看过一本书《好妈妈胜过好老师》说的就是这个道理。如果你想让孩子心悦诚服的去看书学习，那么你就陪她一起。你可以看关于你工作方面的书，你也可以和他一样，抱起一本他喜欢的小说，跟他一起讨论书中的精彩片段，你喜欢的哪个人物。你对这篇文章的见解，你对这个作者的认识。这时候的孩子会从心里感觉快乐，感觉到读书的乐趣，感觉到家庭的温馨，感觉到你对他浓浓的爱意。慢慢的孩子会变得柔软，笑容会多起来，会爱上读书。多读书，读好书，会给孩子的一生带来无尽的好处，爱读书的孩子，作文好，爱读书的孩子，情商高，爱读书的孩子，温暖，善良，感恩……..如果你想让自己的孩子爱上读书，做一个有内涵的孩子，那么，陪孩子一起读书吧！温馨的夜晚，柔和的灯光下，捧起一本书，陪孩子一起遨游书籍的海洋，感知未知的世界。第四实验小学五年级六班冯一铭家长：卢存兰2015/8/30

二年级小故事二年级小故事

二年级小故事二年级小故事靠自己?

小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？?

妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！?

小蜗牛：.姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？?

妈妈：因为.姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。?

小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？?

妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。?

小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。?

蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己八戒开了一家副食小店。一天，猴侄小猕猴来为家里打一斤醋。小猕猴来到师叔的小店，喊道：“师叔，打醋！”

八戒问小猕猴打多少醋。小猕猴说：“不多，就打一两。”

八戒吃惊地问道：“打一两醋干啥？”小猕猴说：“当然是吃呗！”八戒又问：“一两够吗？”小猕猴说：“不够，再打一两吧！”

八戒又问：“二两也不多呀？”小猕猴说：“那再打一两吧。”八戒又打了一两。小猕猴说：“还打一两，再打一两……”这样，小猕猴共计打了十两醋，也就是一斤醋。

八戒打完醋，说：“共计一斤醋，8角4分钱。”小猕猴不慌不忙地掏出8角钱给了师叔八戒。八戒接过钱，说：“不要耍赖，还差4分钱呢！”小猕猴问：“师叔，打一两醋多少钱？”

八戒说：“一两醋当然是8分4厘，4厘钱就舍去。收8分钱。”小猕猴说：“这么说来，一两醋就是8分钱了。”八戒说：“那当然。”小猕猴又说：“十两醋就是8角钱了！”

八戒说：“算得正确。”小猕猴说：“我给了你8角钱，你怎么说还差4分钱呢？”八戒无言以对，只好又亏了4分钱，望着小猕猴提着醋走了。小故事：害怕吃药的小老鼠从前，有只小老鼠，他最恨生病，最恨吃药。每当他生病的时候，就咬紧牙，不让妈妈往他嘴巴里灌药。有一天，小老鼠到小刺猬家做客，小剌猬躺在床上，口里含根小玻璃管子。小老鼠说：“小刺猬，你怎么了?”小刺猬的妈妈说：“小老鼠，你别跟小刺猬说话，他生病了。”小老鼠觉得很奇怪。他想，生病了，嘴巴咬根玻璃管子就可以了，这比吃药要好多了。谁知回到家里，小老鼠就生病了。他发着烧，头痛得厉害。小老鼠从抽屉里找出一根小玻璃管子，把它含在嘴里。妈妈问他怎么了?小老鼠说：“我生病了。不过不用吃药，嘴里含根玻璃管子就可以了，小刺猬就是这样的。”妈妈一听笑了，她说：“傻孩子，那不是玻璃管子，而是一支玻璃的体温表。”妈妈出门，她也买来一支体温表。妈妈把玻璃体温表插进小老鼠的嘴里。含了一会儿，妈妈抽出体温表一看说：“你的体温很高，得吃药。”小老鼠把牙咬得紧紧的，他不肯吃药。妈妈把体温表送到小老鼠眼前，说：“小老鼠，你瞧瞧，你的体温有多高?”小老鼠看了一下体温表上的数字说：“四十摄氏度。”妈妈找来一本医药书，打开来读给小老鼠听：“发烧发到四十摄氏度很危险，如不打针吃药，就会抽筋，脑子也会被烧坏的。”妈妈说：“你想抽筋吗?你想烧坏脑子做个小傻瓜老鼠吗?”这次，小老鼠乖乖地张开嘴，吃下了味道很不好的药水，因为他不想把自己烧成个小傻瓜。小老鼠想病快点好，他想去找小刺猬玩呢。大大和小小有两个小朋友，他俩都不喜欢读书，一上课就头疼。一个小朋友名叫小小。这个小小说：“要是我一直是一岁，不长大起来，那有多好!像托儿所小娃娃那样，每天吃了玩，玩了吃，不用读书，也不用做事。”另一个小朋友名叫大大。这个大大说：“当小娃娃没有意思!我呀，最好一下子变成大人，不用到学校去读书，就变成像我爸爸那样的医生。”他俩跑到哈哈镜跟前。小小，往凸镜跟前一照，马上缩得很小很小，像个刚进托儿所的娃娃;大大，往凹镜跟前一照，忽然长得很大很大，像他爸爸那么高。他俩高兴得乱蹦乱跳，哈哈大笑。大大穿上白大褂，当了医生，病人一个一个来了。可这个大大医生没有进过医学院，连小学一年级也没念完呢。他什么本领也没有，怎么看病呀?他一看到病人，就急得满头大汗，吓得心里扑腾扑腾地跳。小小呢，变成了一岁的小娃娃。他可没想到，他这个跳高冠军，这会儿连走路都要阿姨扶了。他才走了几步，就摔了一跤，只好用手和脚一步一步地爬。他本来已学过点

语文

、算术，现在连话也不会说了，高兴时只会笑，不高兴时只会哭。有一回，阿姨喂糖粥给他吃，他不爱吃甜的，要吃咸的，可他不会说，把阿姨手里的碗往一边推，阿姨以为他不吃，把碗端走了，小小急哭了，小小捧着肚子只是哭，阿姨以为他病了，赶忙抱起去医院。正巧碰上大大医生。大大见小小捧着肚子，心想这一定是肚子痛，又一听，肚子咕咕叫，他说：“肚里有虫子，我来打一针。”小小听说要打针，吓得大哭，心里说：“大大，你真坏，我没病，我不要打针。”大大哪里会打针，拿着针筒，心坪怀乱跳，他把牙一咬，眼一闭，朝小小屁股上一戳，小小一躲，大大一下戳到自己的手上，痛得大哭。旁边的病人看见医生和病人一起哇哇大哭，全都哈哈大笑。他们两个不好意思跑了，跑到凸凹镜前一照，大大变成了原来的大大，小小变成了原来的小小。快上学去，要不，没有本事，什么事也干不成，多苦呀!大大和小小笑着向学校跑去了。二年级语文寓言故事1：不幸的驴子驴子给农夫干繁重的活，却吃得很少。他跑去请求宙斯，让他脱离农夫，卖到别的主人那里去。于是宙斯把他卖给一个陶工，陶工让他搬运沉重的粘土和陶器，比以前更劳累。他又请求宙斯再给他换一个主人，宙斯又把他卖给了一个皮匠。他一到皮匠那里，看到要干的活，后悔不已地说：“我真不幸!留在以前的那些主人那里该多好啊!现在连我的皮都得交给这个主人了。”这故事说明，许多人总是抱怨自己的生活不好，却并不了解别人的生活同样也有不如意的地方。二年级语文寓言故事2:虎大王的双重标准小象哭丧着脸向虎大王告状：“尊敬的大王陛下，老狐狸给我取了绰号。”“什么绰号?”虎大王关切地问。“他叫我‘长鼻子’!”“长鼻子有什么不好!”虎大王笑了，“孩子啊，你们长得这么高大，没有长鼻子那才糟糕呢。这个绰号取得好，很形象嘛!”小象见大王没有想惩罚老狐狸的意思，只得悻悻地回家了。小象刚走，小刺猬也来告状了。“大王，老狐狸给我取了绰号。”小刺猬的声音很轻，简直像蚊子叫。“大声点!”虎大王一声吼，小刺猬吓得缩成一团，像个小刺球，虎大王一见，便笑出声来。小刺猬这下放松了一点，提高声音说：“大王，老狐狸叫我‘小刺球’，您可要为我作主啊!”“这老狐狸还挺聪明的嘛，”虎大王说，“寡人也觉得你越看越像个小刺球。小刺球好啊，人家知道你是小刺球，就不敢侵犯你了。”小刺猬灰溜溜地走了，小猴子接着便哭进宫来：“大王啊，老狐狸给我取了个绰号叫‘红屁股’，您可要为我作主啊!”“你转过身来让我瞧瞧!”虎大王瞧了瞧小猴的屁股，“扑哧”一声笑道：“绰号和名字不过是一个代号罢了，你们猴子的屁股都成这样了，还怕别人叫吗?没叫你‘烂屁股’已经够给你面子了!”一番话羞得小猴的脸和屁股一样红，低下头离开了王宫。一会儿又有小兔子哭哭啼啼来告状：“陛下啊，我不想活了，老狐狸给我取了许多绰号：‘长耳朵’、‘短尾巴’、‘三瓣嘴’、‘红眼睛’……”虎大王盯着小兔子“欣赏”了一会，笑着说：“这老狐狸取绰号越来越有水平了，这许多绰号都很贴切、形象、生动……”“陛下，他还给您也取了绰号呢!”小兔子打断了虎大王的话。“他给寡人取了什么绰号?”“他……他叫您‘麻脸大王’!”“什么?!”虎大王暴跳如雷，立即派卫士将老狐狸捉拿归案，不等老狐狸辩解，便张开血盆大口将他咬死了。二年级语文寓言故事3:鳄鱼和狒狒在一个大湖边上长着一棵龙神树。这棵树逐渐长大，结出了累累的果实。果实成熟之后，纷纷掉落湖中。湖里住着一条鳄鱼，它每天都靠吞食龙神果实过活，无需辛辛苦苦到远方去寻找食物，所以生活也过得挺舒服，不受任何干扰。但是世间的一切没有一样是永恒不变的，也没有一样可以始终不受干扰。一天，一只狒狒因为跟同伙发生争吵，一气之下就离开了同伴。它孤独地漫无目的地四处乱转，远远就看到这棵高大挺直的龙神树，而且还看到树上挂满了红色的果实。它决定朝这棵树走去，当狒狒跑到龙神树底下时入鳄鱼还在睡大觉，什么也不知道。狒狒上了树，它专拣熟透的果实吃，稍有点生的就往湖里扔，因为嫌它们太酸太涩了。过了好一会儿，鳄鱼才从睡梦中醒来。它感到饿了，就拾起掉在水中的果实吃，但说来也怪，现在吃到的果实味道跟过去大不一样，又涩又难吃。它正感到纳闷，突然发现果实上有啃过的齿痕，再朝树顶上一望，只见一只狒狒正坐在树上悠闲自在地摘果子吃。鳄鱼心中不禁升起一股无名怒火，可又想不出什么好办法把狒狒干掉，因为狒狒不肯下树来或到湖边上去喝水。鳄鱼只好忍着一肚子的气寻找机会来吃掉狒狒。一天，鳄鱼对狒狒说：“喂，狒狒!你愿意跟我交朋友吗?”狒狒说：“当然愿意，我很高兴跟你交朋友!”于是，狒狒便跟鳄鱼交上了朋友。一次，鳄鱼邀请拂沸到湖对面去探望它生病的老妈妈。狒狒愉快地接受了鳄鱼的邀请。鳄鱼让狒狒骑在自己的背上向大湖对岸游去。当鳄鱼游到湖中心时，便对狒狒说：“我妈妈的病就是要吃狒狒的肝才能治好!”狒狒听了大吃一惊，心想，这下可糟了，得想个计策脱身才好。狒狒情急智生，很同情似地对鳄鱼说：“哎呀，你怎么不早说呢，如果真要用我的肝来治你娘的病，那你赶快把我驮回岸上去，我的肝还挂在树上呢!”鳄鱼信以为真，又游回岸边来。一靠岸，狒狒就急急忙忙跳上岸，一溜烟地爬到树上去了，再也不肯下来。鳄鱼张嘴结舌，眼巴巴地看着狒狒上了树。一场美梦破灭了，这就是骗人者反而受骗上当!

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/教学案例分析模板教学案例分析模板：姓名

申雷明

参训学科

小学数学

单位

邯郸市磁县实验学校

所在工作坊

邢台学院小学数学坊

教学案例

新人教版《义务教育教科书（）》数学四年级上册《垂直与平行》教学设计磁县实验学校：申雷明教学目标：．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，．初步认识垂线和平行线。．引导学生树立合作探究的学习意识，体会到数学的应用和美感，激发学生的学习兴趣。教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）及对“同一平面”的理解。［教具、学具］网页，课件。教学过程：一、创设情景，导入新课师：出示一条直线师：同学们，这是一条？生答：（直线），谁能说说他们有什么特点？师：今天老师就和大家一起到数学王国里去探索一下在同一平面内两条直线的位置关系（板书：两条直线）【设计意图】通过复习已经学过的有关“直线”的知识入手，唤起学生已有的知识经验，为新知的探究学习做好了准备衔接。二、画图感知，研究两条直线的位置关系、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：请看，老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？（学生想象）、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：想到了吗？（想到了）那我们就来动手画一画。听清要求：每个同学的电脑上都已经打开了画图，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才想到的两条直线画下来。听清要求了吗？开始画吧。（学生试画，教师巡视）三、观察分类，了解平行与垂直的特征、展示学生画的一些情况师：画好了吗？选择一些同学的作品出示。师：同学们真了不起,画出了这么多种情况,同学们能把它们分分类吗？、尝试分类师：接下来我们就把他们分一分类!听清要求：先自己思考应该怎样分类然后在小组中交流交流，说说你是按什么来分的，开始！、展示分类师：分好了吗？下面谁来说说你们是怎么分类的。（学生汇报，并说出是按什么来分的）。分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；师：当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：刚才同学们所说的“连在一起”和“靠在一起”也就是说两条线碰在一块儿了。在数学上我们称为“相交”。以后同学们就要用专业名词来表达了.（在适当时机板书：相交）、引导分类。师：（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们的分法，你们认为怎么样?你们有什么别的想法吗？小结：由此可见同一平面内两条直线的位置关系就有两种情况：相交与不相交[设计意图]在演示——操作——验证——解释应用的过程中，使学生认识到：在同一平面内两条直线有相交和不相交两种情况，发展学生的空间观念，渗透猜想与验证的思想方法。四、归纳认识，明确平行与垂直的含义、初感平行与垂直的概念师：我们先来看看不相交的情况吧！想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）师：你知道这种情况在数学上称为什么吗？师：我们把这样的两条直线叫做平行线也可以说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）师：咱们再来看看两条直线相交的情况。(学生看自己的电脑)你们发现了什么？（两条直线相交形成了四个角）师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（验证：三角板）师：像这样两条直线相交成直角的我们就说这两条直线互相垂直。（板书：互相垂直）、揭示平行与垂直的概念师：同学们我们通过刚才的学习知道了两条直线有相交和平行两种关系，而且相交中成直角的两条直线我们把它叫做互相垂直。那究竟什么是平行和垂直呢？请同学们打开书，自己阅读、页的内容，把你认为重点的地方可以用笔画一画、圈一圈。（学生自己阅读）师：抽生回答书上关于平行与垂直的定义。师：知道什么叫“不相交”？为什么要加“互相”吗？（学生回答）师：出示一组平行线，学习平行线的记法和读法。师：什么叫“同一平面”？师：出示长方体的图片。师：在长方体的前面出示两条直线，问在同一平面吗？（生回答：在）师：再出示一条直线在上面，一条直线在右面，问这两条直线在同一平面吗？（生回答：不在）师追问：它们会相交吗？（生回答：不会）师再追问：那它们相互平行吗？（生回答：不。因为它们不在同一平面内）师：再出示一条直线在上面，一条直线在前面重复上面的问题。师：再出示刚才的巩固练习题。（生回答：它们不相互平行，因为它们不在同一平面内）（板书：同一平面内）师：什么叫“互相垂直”？它们的交点叫什么？（学生回答）师：出示一组互相垂直的两条直线，学习它的记法和读法。[设计意图]以分类为主线，通过讨论交流验证等活动，帮助学生分层理解“相交”、“永不相交”、“在同一平面”、“互相平行”、“互相垂直”等抽象概念，提高学生的空间想象能力，培养学生主动探究的意识。五、练习巩固，深化对垂直与平行的理解发展空间观念开始、师：生活中的平行与垂直师:同学们，在你的身边平行与垂直随处可见。学生自己点击网页上生活中的平行与垂直，通过图片学生互相讨论这些生活中存在的平行与垂直。、小练习：看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？[设计意图]通过对身边的平等与垂直的寻找和后面的小练习一起巩固了所学的新知，使学生充分感受到数学来源于生活，生活中处处有数学的思想，同时也学生体会到了学习数学的价值。六、小结：师：同学们通过今天的学习你有什么收获？（生回答）[设计意图]让学生再次回顾新知，体验到成功的喜悦。板书设计：锐角和钝角相交同两直角：互相垂直⊥一条平直面线不相交：互相平行∥

教学案例分析

教学设计

优点：、在导入环节我通过一体机设计了出示直线并演示出直线的特点可以向两端无限延长。想利用多媒体把静态的直线变成了动态的直线，希望学生一开始就能插上想象的翅膀，为下一个环节在白纸上想象两条直线打下了良好的基础。、在突破看似不相交而实际相交的现象的环节时，我想多数学生会把这幅作品分到相交一组，如果光让学生想象说那两条直线继续延长就会相交在一起，而没有让学生亲眼目睹到它们相交在一起，教学效果就会大打折扣，因为孩子们的空间想象能力毕竟还较弱，如果他们能想到的话就不会分错了。所以我利用多媒体课件在学生想象的基础上设计了通过演示出两条直线延长就实实在在的相交在了一起，让他们真真切切地看到了，这就不仅仅是他们的猜想了，而是明明白白的告诉孩子们这是事实。我想这种效果是明显的，也是深刻的。、在学生初步感知两直线相互平行这一环节，我同样在学生猜测的基础上利用多媒体设计了两条直线无限延长永不相交的情况，并且设计了演示它们为什么不会相交的原因，为下一步学习平行线间的距离处处相等打下了基础。、在突破“同一平面”这个教学难点时，我利用多媒体设计了三个幻灯片，出示一个长方体，让学生感知有不同的面，再出示两条直线在同一个面，接着再出示两张两条直线不在同一个面的情况，让学生通过自己的亲自观察发现从而真正理解“同一平面”的含义。、最后在感知生活中的平行与垂直现象时，我利用多媒体设计了幅学生非常熟悉的生活情境，并配上了优美的音乐，让学生在优美的旋律中体会平行与垂直就在我们身边，数学知识是和我们的生活紧密联系的，数学来源于生活。此外，我还利用多媒体设计了让两条直线相交时的交点和互相垂直时的垂足变成发光点来引起孩子们的注意，还利用不同着色来突出概念中的重点词。

不足：没有充分考虑到县里孩子的实际情况,他们对计算机操作不熟练,所以在利用画图工具画两条直线时学生因为操作不熟练,浪费了时间,并且有几个学生最后都没能画完.这样在时间的总体把握上就出了问题,学生在最后的练习环节就显得非常仓促.

教学策略

优点：、创设纯数学研究的问题情境。本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，这样设计原因有两个：一是学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活中平行、垂直的现象居多，情况较单一，不利于展开研究；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。．以分类为主线，体会同一平面内两直线间的位置关系。从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论。通过汇报、争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识．在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养。主要表现在以下几个方面。首先，学生画完两种直线的位置关系后，进行归类整理，选取有代表性的情况出示。其次，对两条直线位置关系的理解，以学生为主体展开讨论进行分类整理。再次，在练习的过程中，创设生活中的情境，让学生主动探索、发现规律。空间想象能力的培养，主要表现在以下几个方面：①无限大平面的想象以及在同一平面内两条直线位置关系的想象；②对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；③对平行线永不相交的想象。

不足：因为前面说到时间的浪费,所以中间学生讨论环节给的时间就有一点儿短,学生没有充分讨论时间,分类所得出结论就不太理想,很多学生都没有看出来看似不相交实际是相交的那副作品,这都不利于学生空间观念的培养.此外虽然我有意识地让自己少说话，让学生多参与、多讨论，尽可能地让学生成为课堂的小主人，但是涉及内容的关键处，我总是忍不住“插一脚”，无形中剥夺了学生充分思考的机会，也使整个课堂不够开放。

教学评价

优点：这节课把多媒体课件运用到教学中，不但创设了情境，调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动参与教学全过程，爱学、乐学，而且提高了课堂的学习效率，也促进了学生对概念的理解、思维的扩展及空间想像能力的培养。、培养了学生兴趣，用数学自身的魅力感染了学生。通过想象平面、直线、平面上两条直线的位置关系，让学生明白了，平面是无限的，直线的两端是无限延伸的，同时也为本节课限定了范围，是同一平面内的两条直线，解决了学生理解同一平面这个难点，开课的想象发挥了巨大的作用，解决了课堂上的许多不必要的疑难。、培养及扩展了学生的空间想象能力，本课内容属于“空间与图形”中的一课，发展学生的空间想象能力是本教学内容与其他内容很大的不同之处。因此多媒体的介入起了不可磨灭的作用，学生在认识相交和平行时充分借助多媒体的演示，让学生在充分想象的基础上清楚地看到了两条不相交的直线通过延长后相交了，也看到了两条直线无限延长也不相交的现象；在理解“同一平面”时也通过多媒体课件演示长方体在同一面的两条直线，在不同面的两条直线，在真切的观察中发挥想象，就这样在一次次的操作和验证中不断提高学生的空间想象能力。、使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。通过最后多媒体出示学生熟悉的生活情境，在具体的情境中培养学生观察的能力，从而为进一步在课堂上发现垂直与平行打下了良好的基础，并轻松巩固了所掌握的知识，充分拓展了学生的空间观念。

不足：通过练习反馈发现学生的空间想象能力还比较差，对“同一平面”掌握的还不是太好，主要是在做一些判断题时还会把这个前提条件给忘记。

改进建议

在以后的教学中我要有意识地让自己少说话，让学生多参与、多讨论，尽可能地让学生成为课堂的小主人，不要剥夺了学生充分思考的机会，使整个课堂更开放些。第二，加强自己对课堂调控能力的提高，只有自己能够游刃有余地掌控了整个课堂，课堂才会显得活而不乱！此外，还是备课没有下到工夫，考虑不够周详，一开始就出现了问题，所谓出师不利，影响了整节课的效果，所以说在以后备课中在备学生上还要下大工夫。

影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素

/影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。(1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引起的，这些患者的智商尽在25～50之间，与正常儿童的智力相差较多。(2)生理成熟因素：是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。由于遗传及后天环境的差别，儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础，每个孩子的成熟度也不同，孩子大脑发育在1岁左右脑细胞接近成人，7岁左右脑重量接近成人，而孩子生理成熟就影响的心理发展，比如：大脑发育成熟影响着思维水平的发展。(3)社会环境：环境分为自然环境和社会环境，这边主要指的就是社会环境，是人们社会生活条件，其中教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，早期隔离(剥夺)实验就证明了这一点。所谓早期隔离(剥夺)实验，早期实验者将一群新生儿关在一个房间里，只给食物，保证孩子们活着，但是却不给其他任何的刺激，一段时间之后，孩子们的智力明显有退化，目光呆滞，行动迟缓，慢慢变得痴傻。后期有研究人员觉得此项实验的比较残忍，就换做用恒河猴进行了实验。(4)家庭教育：家庭是幼儿学习的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，孩子的心理发展在一定程度上是与家庭有很大的关系，儿童在家庭教育影响下形成的心理特点是以后心理发展的基础。上述的四个因素相互制约，分成了以下四种观点：(1)遗传决定论：这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的，是先天授予的，而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。代表人物有霍尔、格赛尔等。(2)环境决定论：这种观点与环境决定论刚好相反，他们认为人的发展归结于环境教育的结果。代表人物华生就说过：“给我一打健全的儿童，我可以任意改造成我想要的XXX”。还有我国伟大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，习相远。”这也强调了环境，教育的重要性。(3)二因素伦：只有环境没有遗传不行，只有遗传没有环境也不行，代表人物吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。设遗传为长，环境为宽，二者相乘的面积就是人的发展。(4)相互作用论：这中观点和刚刚的二因素论不同，二因素论只是单纯将遗传和环境拼凑在一起，二相互作用论是指两者之间的相互关系。真题再现：洛克提出“白板说”，这体现了()。A.环境决定论B.遗传决定论C.相互作用论D.二因素论【答案】A【解析】“白板说”是指人出生的时候是一张白纸，后天在上面画什么就是什么，符合环境决定论。以上是影响学前儿童心理发展的因素，考生需找到自己的合理的学习方法，才能更有效地学习相关知识点，更清晰地梳理框架，通过上述的试题以及知识点案例的讲解，

劳动合同2020经典版劳动合同2020经典版

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劳动合同2020经典版版本:2020合同编号:[20]年经典版劳动者姓名:劳动者部门:劳动者岗位:

劳动合同书使用说明：一、本合同书供用人单位与劳动者签订劳动合同时使用。二、用人单位与劳动者使用本合同书签订劳动合同时，凡须双方协商约定的内容，协商一致后填写在相应的空格内。签订劳动合同，甲方应加盖公章；法定代表人或者主要负责人应本人签名或盖章。劳动者须本人签名。本合同中涉及的自然人姓名均须与该自然人的居民身份证姓名完全一致，且保持本合同有效期内的惟一性。不得使用居民身份证姓名之外的曾用名、惯用名、简名、小名、笔名等非正式姓名签名。不允许他人代签劳动合同。本合同中的空栏，由双方协商确定后填写；不需填写的空栏，划上“∕”三、当事人约定的其他内容，劳动合同的变更等内容在本合同内填写不下时，可另附纸。四、本合同应使用黑色钢笔或签字笔填写，须字迹清楚，文字简练、准确，不得涂改。五、本合同一式两份，甲乙双方各持一份。甲方（用人单位名称）法定代表人或者主要负责人住所联系电话电子邮箱

乙方（劳动者姓名）性别居民身份证号码家庭住址邮政编码在本市居住地址邮政编码居民身份证地址省(市)区(县)街道(乡镇)联系电话手机电子邮箱主要关系人姓名与劳动者关系主要关系人电话联系地址根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规规定及用人单位规章制度，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则订立本合同。一、合同期限（一）合同期限甲乙双方同意按以下第种方式确定本合同期限：1、固定期限：从年月日起至年月日止。2、无固定期限：从年月日起至《中华人民共和国劳动合同法》规定的终止条件成就之时或法定（约定）解除条件成就之时或甲乙双方协商一致解除劳动合同之时止。3、以完成一定工作任务为期限：从年月日至约定工作任务完成时止。（二）试用期双方同意按以下第种方式确定试用期：1、无试用期。2、试用期从年月日起至年月日止，个月。二、工作内容和工作地点1、甲方聘用乙方从事与甲方生产经营有关的工作，乙方保证有能力及愿意从事上述工作。对乙方入职后的工作内容与职务，甲方可根据工作需要及乙方的能力、表现进行安排或调整。乙方有反映本人意见的权利。乙方的工作岗位（工种）为类岗位。乙方的工作地点：深圳市市（甲方及甲方兄弟公司所在地）,以及xxxxxxxxxxxxxxxxxxx公司。甲方实行全员岗位聘任制，聘任期满后可续聘、另聘、不聘。乙方被聘任岗位的工作内容或岗位职责由《岗位说明书》确认；被聘任的岗位发生变更，或工作内容或岗位职责发生变更时，以变更后的《岗位说明书》为准。2、乙方应按照甲方确定的岗位职责，按时、按质、按量完成工作。3、甲方调整乙方工作岗位，如不涉及改变本合同约定的乙方工作地点、减少乙方正常工作时间工资的，可由甲方单方决定，无须乙方同意；如改变本合同约定的乙方工作地点或减少乙方正常工作时间工资的，须取得乙方同意。三、工作时间和休息休假（一）甲、乙双方同意按以下第1种方式确定乙方的工作时间：1、标准工时制。2、不定时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行不定时工作制。3、综合计算工时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行以/为周期，总工时/小时的综合计算工时工作制。（二）甲方因生产（工作）需要，经与工会或乙方协商后可以延长工作时间。（三）工作时间的具体安排：1、正常工作日之工作时间依甲方之规定实行，乙方应完全配合。2、甲方可因不可抗力及工作需要，视情况调整工作时间。3、乙方违反计划生育国策的，按国家规定和甲方规章制度处理。四、劳动报酬（一）乙方劳动报酬按以下形式实施：1、乙方须遵守甲方依法制定或修改的劳动报酬管理等各项规章制度、管理方案。2、乙方的劳动报酬由正常工作时间工资和其他劳动报酬两大部分组成：（1）正常工作时间工资：为乙方掌握岗位基本技能并按正常工作时间提供合格劳动后的劳动报酬；（2）其他劳动报酬：为甲方根据乙方所在岗位，参考乙方具备的履行工作岗位职责所需的特有技能、工作业绩、工作时间和工作效率等因素，按照甲方依法制定或修改的劳动报酬管理、提成方案、考核管理、奖惩管理、出勤考勤管理、岗位管理、保密管理等相应规章制度和管理方案考核并计算后向乙方支付的其他劳动报酬。乙方未被甲方任何岗位聘任期间不享有其他劳动报酬。3、乙方正常工作时间工资为元／月；其他劳动报酬为：岗位津贴元／月，综合补贴元／月，加班补贴元／月，全勤奖元／月，综合薪资元／月；绩效类、提成类、工龄奖及其他按甲方依法制定或修改的劳动报酬管理方案、提成方案、绩效方案等相应规章制度和管理方案考核并计算后向乙方支付的其他劳动报酬。（二）甲方每月20日左右发放上月正常工作时间工资。如遇节假日或休息日，则推迟到最近的工作日支付。乙方的其他劳动报酬，待乙方书面确认后，甲方再行支付。若乙方对本人的其他劳动报酬既无书面异议又不书面确认，则由甲方暂时代保管，直至乙方确认之日，或本合同依法终止或解除之日，甲方始得向乙方支付。此代保管不构成“拖欠工资”或“克扣工资”。（三）甲方依法安排乙方加班或依乙方申请而批准乙方加班的，依法调休或按本合同四（一）2（2）及四（二）支付加班工资。乙方未经甲方安排或批准而自行“加班”的，乙方不调休、不主张加班工资。（四）乙方患病或非因工负伤期间的工资按有关规定执行。（五）乙方按国家有关规定和甲方有关制度、流程享受休假权利，休假期间的工资按有关规定执行。五、劳动保护和劳动条件1、甲方为乙方提供必要的劳动条件和劳动工具，建立健全业务流程，制定操作规程，工作制度和劳动安全卫生制度。2、甲方对乙方进行职业道德、业务技术、劳动安全、劳动纪律和甲方规章制度的教育或培训。乙方赞同工作时间、工作内容、工作质量要求悉由甲方规定。六、社会保险和福利待遇1、甲乙双方按规定参加社会保险。甲方按规定为乙方代扣代缴社会保险，乙方的社保基数及缴存比例由甲方按规定确定、告知乙方。2、乙方患病或非因工负伤的医疗待遇按有关规定执行。3、乙方患职业病或因工负伤的待遇按有关规定执行。4、甲方按规定给予乙方享受带薪假期。七、劳动纪律1、甲方根据生产经营需要，依法制定规章制度、流程和劳动纪律，乙方受此约束，若有违反，甲方有权根据规章制度、流程或劳动纪律进行处理，直至解除本合同。2、乙方愿全力为甲方效力，不再兼职于其他企事业单位，亦不以直接或间接的方式损害甲方或损害甲方的人事、财务、信用、资讯、知识产权等。任职期间所为任何研究、发明、制作、设计、改良、生产等而获得之专利申请权、专利权及著作权亦完全归属甲方所有。3、乙方自觉遵守国家、省、市的劳动法律、法规和甲方依法制定的各项规章制度、流程和劳动纪律，严格遵守安全操作规程、劳动安全卫生、业务流程和工作规范，爱护甲方的财产，遵守职业道德，严守甲方商业秘密，诚信、廉洁、善待甲方客户，积极参加甲方组织的培训，提高自身素质。服从管理，按时完成工作任务。乙方应当诚实守信，不以任何形式、任何理由将甲方或甲方代保管的财物（包括客户财物、厂商财物、供应商财物、第三方财物、无主财物等）据为己有或“借用”、“管理”、“保管”、处分。乙方若实施前述行为，属严重违反甲方规章制度和劳动纪律，乙方须受解除劳动合同处分、按《劳动合同法》第三十九条、第四十六条执行。乙方同时须赔偿因此给甲方及财物主人、第三方所造成的全部损失。乙方应当提高劳动效率和工作质量，不得耗工时、怠工、随意“加班”。若必须加班，须依甲方规章制度等履行手续。4、乙方在甲方工作期间应遵守国家的计划生育政策，如乙方违反国家计划生育国策的，按国家规定和甲方规章制度处理。5、甲方有权对乙方履行制度及遵守劳动纪律的情况进行检查、督促、考核和奖惩。6、乙方在职期间如掌握甲方的商业秘密或其它秘密，乙方有义务为甲方保守。乙方在离职后不得泄露甲方任何商业机密及商业数据和公司管理制度及管理流程，如乙方违反，甲方有权追究乙方由于违反本条款而给甲方所造成经济损失的赔偿责任甚至刑事责任。八、本合同的变更1、甲方乙方任何一方要求变更本合同的有关内容，都应以书面形式通知对方。2、甲乙双方经协商一致，可以变更本合同，并办理相应手续。3、本合同有效期内，与本合同有关的行政审批结果自动适用于本合同，但甲方须公示或向乙方告知行政审批结果。4、乙方被聘任情况的变动及“其他劳动报酬”的变动不属于本合同的变更。乙方正常工作时间工资随市政府公布的最低工资标准同时同额调整不属于本合同的变更。5、由甲方变更《岗位说明书》所引致的乙方工作内容或岗位职责的变动不属于本合同的变更。九、本合同的解除（一）经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。（二）属下列情形之一的，甲方可以单方解除本合同：1、在试用期间，乙方被证明不符合录用条件的，例如：提供虚假资料的，或不能提供甲方规定的个人资料的，或违反甲方规章制度的，或不能完成工作任务的，或入职培训考试不合格的，或因个人原因不能办理劳动备案的，或其他不符合录用条件的情形。2、乙方严重违反甲方劳动纪律或规章制度的；3、乙方严重失职、营私舞弊或实施其它严重不良行为，给甲方利益或声誉造成重大损害的；4、乙方（全日制员工）同时与其他用人单位建立劳动关系的；5、乙方（非全日制员工）同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经甲方提出后拒不改正的；6、乙方被依法追究刑事责任或因触犯法律被刑事拘留、行政拘留、劳动教养、被行政罚款人民币2000元以上（含）的或有贪污、盗窃、职务侵占等不良行为（未被国家机关追究刑事责任、行政责任的）以及组织或积极参与罢工或怠工等活动的；7、乙方以虚假的姓名、文件、证件、资历等骗取甲方信任与之订立劳动合同的。乙方在劳动合同有效期内变更姓名等户籍信息未依法及时有效地书面通知甲方并配合甲方作相应变更的；8、甲方依照企业破产法规定进行重整的；甲方生产经营发生严重困难的；甲方经营方式调整，经变更劳动合同后，仍需裁减人员的；9、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后不能从事本合同约定的工作，也不能从事由甲方另行安排的工作的；10、乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；11、乙方泄漏甲方商业秘密或其它秘密，甲方认为需要处理的；12、乙方利用职务上的便利，谋取私利，或将甲方财物、甲方员工的财物、甲方客户的财物据为己有，或越权处分的；13、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行，双方不能就变更本合同达成协议的；14、本合同约定的解除条件成就的。（三）乙方有下列情形之一的，属严重违反公司规章制度，甲方有权解除劳动合同，且不支付经济补偿金。乙方造成甲方或与甲方有关的第三方的经济损失的，乙方的赔偿于在结清乙方劳动报酬时抵销。不足部份，由乙方补足：1、越权或违规使用公司印章，情节较重的；伪造、盗用公司印章的；伪造法定代表人签名的；2、连续旷工三天；或一个月内旷工累计三次；或一年内累计旷工十天（含）以上的；3、拒不参加培训，经教育仍不改正的；4、不服从主管人员指挥，给公司造成重大损失的；5、工作失误或违规操作，造成经济损失在人民币二万元以上或伤及他人的；或造成损失拒不承担相应责任的；6、盗窃、挪用、侵占公私款项、公司财物、同事财物、客户财物的；7、因个人责任被客户有效投诉，造成公司商誉贬损，或经济损失人民币三千元以上的；向客户索取礼物或现金的；8、遗失经手管理的重要文件、合同的，遗失经手管理的公司物件或工具，给公司造成损失的；毁损公文或重要档案的；毁损业务单据或删除电脑系统中业务记录的；9、违反公司制度或流程，拒不接受处罚或拒不改正，影响恶劣的；10、伪造考勤记录，造成恶劣影响或导致公司损失的；11、泄露或不当使用公司商业秘密（如客户资料、财务秘密、公司经营政策等）、知识产权，造成损失或引起纠纷的；涉密岗位员工违反保密制度，造成公司损失的；非涉密岗位员工打听、盗取、泄露公司秘密的；12、侮辱、诽谤、恐吓、威胁、暴力攻击同事，或散播谣言中伤同事，造成严重后果或人身伤害的；13、被检举或受到处分后实施打击报复行动，造成人身伤害或精神损害的；14、借故闹事，破坏工作秩序的；15、在工作时间或在公司辖区内打架、斗殴、聚众闹事的；16、组织拉帮结派的；17、组织罢工，或积极参与罢工的；18、收受（或变相收受）往来企业或个人提供的好处的；在公司内部行贿、受贿、索贿的；19、投资了与公司业务关联的企业、与公司业务竞争的企业的；或为这些企业或个人提供商业信息、专业帮助等额外利益的；20、盗窃、涂改、伪造或损毁档案、资料、各种原始凭证、原始记录及重要文件的；篡改或有意错误执行上级部门、负责部门或上司的指令、文件审批结果、合同审批结果的；拒不执行上述指令或审批结果的；21、违反国家计划生育政策的；22、未经公司审查同意而擅自将职务发明申请专利，或许可他人申请专利的；23、隐瞒传染病或恶意传播疾病的；违反劳动安全卫生管理制度及流程，严重危及财产安全、本人或他人身体健康或人身安全的；24、严重违反公司规章制度或管理流程的其他行为。（四）乙方有下列情形之一的，属不能胜任工作，甲方有权调整乙方工作岗位和劳动报酬：1、不参加公司安排的培训的；2、不学习公司规章制度及有关流程的，或拒绝在学习公司规章制度及有关流程后签名确认的；3、未按要求完成工作任务或重要岗位职责未履行的，或重要工作未完成的；4、未按公司要求提供工作计划或工作总结的；5、工作中出现重大失误的；6、出现适用甲方奖惩制度中规定了应予降级降薪处分的行为的；7、因事、因病、因伤、因孕、因生产须离岗三个月以上的；8、其他明显不能胜任工作的情况。（五）乙方单方解除本合同，应当提前三十日（在试用期内提前三日）以书面形式通知甲方，且须按甲方规章制度妥善移交工作，办理相关离职手续。乙方提起劳动争议仲裁的，无须提前通知甲方，其仲裁申请日即为其提出解除本合同之日。乙方劳动争议申诉书未涉及劳动合同效力的，亦以其仲裁申请日为本合同解除之日。因乙方提起劳动争议仲裁申请的行为本身，即表明乙方已无意为甲方提供合格劳动，乙方以行为解除本合同。乙方未在本合同解除或终止前完成工作交接和离职手续的，本合同仍按期解除或终止，但乙方须承担因此给甲方带来的损失。若乙方自行离职（未办理或不办理离职手续）的，视为乙方严重违反甲方规章制度，自乙方旷工第四日起本合同解除，甲方无须支付乙方任何经济补偿、赔偿，乙方还须接受甲方按规章制度和劳动纪律进行的经济处分、同时承担因其旷工给甲方造成的经济损失。自行离职人员的未发放的劳动报酬，可以直接抵销甲方的经济损失、扣除其处分款；不足部分，乙方有义务补足，甲方也可向乙方追索；有余额的，由甲方在合理期限内向乙方支付。（六）甲方关于解除或终止本合同的意思表示，须由甲方人事部门以书面方式作出、加盖甲方公章、按本合同约定的送达方式送达方为有效。（七）解除本合同后，甲乙双方在七日内办理解除劳动合同及离职交接有关手续。乙方不配合的，甲方可单方办理。因乙方不配合致甲方无法单方办理前述手续的，所有不利后果均由乙方承担。十、有下列情形之一的，本合同终止1、本劳动合同期满的；2、乙方开始依法享受基本养老保险待遇的；3、乙方达到法定退休年龄的（男年满60周岁，女年满50周岁）；4、乙方死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失踪的；5、甲方被依法宣告破产的；6、甲方被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者甲方决定提前解散的；7、法律、行政法规规定的其他情形。本合同期满前一个月内，甲方向乙方提出终止或续订劳动合同的书面意见，并在合理时间内办理有关手续。乙方对甲方提出之终止或续订劳动合同的书面意见，不在规定的时间内以书面表达意思的，一律视为乙方不愿与甲方保持劳动关系，甲方、乙方的劳动关系在甲方书面意见送达乙方之日起终止。十一、违约情形及责任（一）乙方违反本合同约定的条件解除劳动合同，或违反本合同及附件约定的服务期、保守商业秘密或其它秘密事项，应依法承担责任：1、因乙方过错、按甲方规章制度和劳动纪律应受的经济处分；2、甲方招收录用乙方所支付的费用；3、甲方为其支付的培训费用；4、对生产、经营和工作造成的经济损失。（二）乙方若在与甲方签订的培训协议所规定的服务期限内，未经甲方同意离职，或未按规定办理工作交接的，应赔偿未履行服务期限的违约金。十二、争议处理双方履行本合同如发生争议，应协商解决；不愿协商或协商不成的，可以向本企业劳动争议调解委员会申请调解，双方应当履行调解协议；调解无效，可依法向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁；也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决无异议的，双方必须履行。对仲裁裁决不服的，可依法向人民法院提起诉讼。十三、其他（一）本合同未尽事宜可补充约定。（二）本合同若与双方以前签订的任何合同、协议有冲突，以本合同约定为准。变更本合同应当由双方签章确认。（三）乙方未以书面形式对甲方意思表示提出异议的，即为默认，法律法规或本合同另有规定的除外。（四）公示、通知与送达1、甲方有须向乙方公示的事项的，可以用如下方式之一进行公示：（1）在公司网站内部网页载文；（2）向员工的本公司邮箱发送邮件；（3）在公司公告栏等例行的公示载体上公示的；（4）在班组会、例会、晨会、夕会等会议上宣读、公布等。2、甲方关于变更、解除或终止本合同的意思表示，用如下方式之一通知或送达均为合法有效：（1）由乙方签收；（2）由本合同载明的乙方主要关系人签收；（3）用特快专递形式寄往本合同载明的乙方居民身份证地址或乙方在本市居住地址或乙方家庭住址或本合同载明的乙方主要关系人联系地址，发出之日即为送达之日；（4）用法律规定的，或与乙方另行约定的其他方式送达。（五）本合同一式两份，甲方、乙方各执一份。双方签字盖章后生效。甲方：（盖章）乙方：（签名或盖章）法定代表人：（或者主要负责人）?年?月日?年?月日

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/组织学与胚胎学重点名词解释组织学与胚胎学重点名词解释Tissue：即组织，是由细胞群和细胞外基质构成的。人体组织可归纳为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织四大类型。HE染色法：为苏木精——伊红染色法的简称，是最长用的组织学染色方法。苏木精为碱性染料，主要使细胞核内的染色质与胞质内的核糖体着蓝色；伊红为酸性染料，主要使细胞质和细胞外基质中的成分着红色。嗜酸性：易于被伊红等酸性染料着色的性质称嗜酸性。嗜碱性：易于被苏木精等碱性染料着色的性质称嗜碱性。Microvillus：即微绒毛，是上皮细胞游离面伸出的微细指状突起。电镜下，微绒毛的表面是细胞膜，内为细胞质，胞质中有许多纵行的微丝。微绒毛可扩大细胞表面积，有利于细胞的吸收。Cilium：即纤毛，是上皮细胞游离面伸出的粗而长的突起。电镜下，纤毛的表面是细胞膜，内为细胞质，胞质中有纵行的微管。纤毛具有节律性定向摆动的能力。质膜内褶（plasmamembraneinfolding)：是上皮细胞基底面的细胞膜折向胞质形成的许多内褶；内含大量长杆状的线粒体。质膜内褶扩大了细胞基底部的表面积，有利于水和电解质的转运。紧密连接（tightjunction)：位于细胞的侧面顶端，交错形成网络，带状环绕细胞；可阻挡物质穿过细胞间隙模，具有屏障作用。Basementmembrane：即基膜，是上皮细胞基底面与深部结缔组织之间共同形成的薄膜。电镜下基膜可分为基板和网板两部分。具有支持、连接、固着和物质交换的作用。Gapjunction：即缝隙连接，相邻细胞膜上有分布规律的柱状颗粒，称连接体，相邻细胞膜上的连接小体对接，成为细胞间直接交通的管道。相邻细胞内的某些小分子物质可借小管彼此交换，传递化学信息。连接复合体（junctionalcomplex）：在相邻细胞的侧面，两种或两种以上的细胞连接紧邻存在，即可称为连接复合体。细胞外基质：包括基质、纤维和组织液。主要对细胞起支持、连接、营养和保护作用。Plasmacell：即浆细胞。浆细胞呈圆形或卵圆形，核圆形，多位于细胞的一侧，染色质成粗块状沿核膜呈辐射状排列。胞质丰富，嗜酸性，核旁有一浅染区。电镜下，胞质内含有大量粗面内质网和高尔基复合体，具有合成和分泌免疫球蛋白即抗体的功能。Fibroblast：即成纤维细胞，它是疏松结缔组织中最主要的细胞。细胞较大，多突起。细胞核大，卵圆形，着色钱，核仁明显，呈弱嗜碱性。成纤维细胞主要合成和分泌蛋白质勇于构成疏松结缔组织的各种纤维和基质。间充质（mesenchyme）：是胚胎时期一种较原始的组织，由间充质细胞和基质组成，不含纤维。组织液：从毛细血管动脉端渗入基质内的液体称组织液。组织液不断更新，利于血液与组织细胞进行物质交换，成为细胞赖以生存的内环境。网织红细胞（reticulocyte）：是一种尚未完全成熟的红细胞，其胞质内残留部分核糖体，用煌焦油蓝染色呈细网状。网织红细胞计数可判断骨髓造血功能，对血液病诊断、判断疗效和预后有重要意义。中性粒细胞（neutrophiliegranulocyte，neutrophil）：占白细胞总数的50%~70%。细胞核呈杆状或分叶状。胞质内含细小的、淡红色的特殊颗粒和少许嗜天青颗粒，具有很强的趋化作用和吞噬作用。嗜酸性粒细胞（eosihophilicgranulocyte，eosinophil）：占白细