复习课件《送东阳马生序》ppt

文言文专项复习送东阳马生序文言文专项复习之宋濂复习内容1、复习文学常识2、复习重点字词3、复习重点句子4、复习课文内容5、试题精选复习复习文学常识

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。宋濂很受朱元璋器重，并称他是“_______________

”，刘基赞许他“________________”，四方学者称他为“____________”。宋濂与__________、________________并列为明初诗文三大家。

序，文体名。序有书序和赠序之分。本文是一篇

，其中的“序”，并非“序言”，而是“”的意思。赠序赠言开国文臣之首

当今文章第一

太史公

刘基

高启

读准字音词语含义通假字古今异义一词多义词类活用虚词重点字词复习重点字词嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。通假字古今异义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势有时或者最终士兵借虚假患无硕师名人与游无冻馁之患患动词，担忧名词，忧患一词多义故道故余虽愚余故道为学之难以告之益慕圣贤之道余故道为学之难以告之色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动援疑质理非天质之卑质至连词，所以副词，特意，故意名词，学说动词，说形容词，周到动词，到动词，询问名词，资质，本质词类活用腰腰白玉之环。手不必若余之手录。诸假诸人而后见也。腰，挂在腰间，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。以以衾拥覆以中有足乐者俯身倾耳以请以是人多以书假余无从致书以观之每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此弗之怠介词，用连词，因为连词，而介词，因为介词，拿、把连词，来助词，的代词，指借的书助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书虚词重点词语1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）得到，买借超过约定的期限仰慕曾经6、援疑质理（）7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、日再食

（）10.右备容臭（）11、烨然若神人（）援：提出质：询问俟：等待衾：被子两次这里指香气光彩照人的样子句子翻译1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。

毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。重点句子默写1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.2.最能表现作者抄书之苦的句子是__________________________3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人文意理解(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

依靠精神的力量——以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。

(5)作者成年求学时对老师是什么态度?

态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句格言：

,

。

用“/”标出下面句子的朗读节奏。

余因得遍观群书。假如你是马生，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？

试题精选要点：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。

书山有路勤为径

学海无涯苦作舟

//再见之用法“之”在文言文中常当助词、代词、动词用，其作用各不相同。

一、作助词用。主要用法有四种类型：

1、结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。其格式为：定语+之+中心语。2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。其格式为：主语+之+谓语。3、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。4、宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为：宾语+之+谓语。5、定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。二、作代词用：

1、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这……事”、“那”、“那样”等。三、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。以用法1．用作介词。主要有以下几种情况：

（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。（二）起提宾作用，可译为“把”。（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。2．用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。（一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。