计算机基础知识教学反思,计算机应用基础的教学反思

计算机基础知识教学反思,计算机应⽤基础的教学反思计算机应⽤基础的教学反思作为⼀位到岗不久的教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编为⼤家整理的计算机应⽤基础的教学反思，希望能够帮助到⼤家。计算机应⽤基础的教学反思1⾃参加⼯作以来，我⼀直严格要求⾃⼰，刻苦学习，努⼒⼯作，顺利地完成《计算机应⽤基础》课程的教育教学任务。在20xx—20xx学年度中，本⼈分别担任了电⽓化04、机电052班的《计算机应⽤基础》课程，其中电⽓化04班的学⽣参加了全省计算机中级统考，通过率达到100%。机电052班参加全国计算机⼀级考试，成绩喜⼈。在⼯作中享受收获喜悦的同时，我也在认真思考怎样去解决所碰到的问题。现对教学⼯作做⼀个简单的总结：⼀、学⽣基本情况分析电⽓化04班和机电052班都是男⽣班，⼤部分学⽣头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣⽐较浓厚，但是调⽪的学⽣也很多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班⼲部沟通，请他们协助我的⼯作。课后，我经常找纪律⽐较差的学⽣谈⼼，注意和学⽣多交流、多沟通，建⽴了融洽的师⽣关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了⼀定的提⾼。此外，由于学⽣的基础参差不齐，部分学⽣掌握得很快，也有部分基础⽐较差的学⽣跟不上，这就给教学内容的安排带来⼀定的困难。此外，还有个别学⽣⽆⼼向学，在课堂上不⽤⼼。没有任何经验的我，⼀开始根本不知道如何指导学⽣，这期间，我得到了同部门许多⽼师的帮助和指导，使我能够⽐较顺利地开展⾃⼰的⼯作。⼆、教学⼯作的开展1、⼀丝不苟，认真做好教学常规⼯作备、讲、批、辅是我们教师⼯作的基本任务。初为⼈师，我在教学⽅⾯的经验⽐较缺乏，为了把课上好，我每次课前都认真钻研教材，仔细体会新课的理念，理解教材的意境，根据学⽣的实际情况制定切实可⾏的教案。并结合各班的实际，灵活上好每⼀堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学⽣作业，不同的班级采⽤不同的批改⽅法。同时，积极参加部门教研活动，参与课改研讨，主动听课、学习，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。2、求实创新，努⼒提⾼教学质量在新的教学任务⾯前，我能结合我校较为完善的校园⽹络和计算机专业课程设计的特点，严格要求学⽣，认真的掌握每⼀知识点。同时结合学⽣的年龄特征，着⼒培养学⽣专业知识⾯、利⽤计算机处理加⼯各种信息的⽅法和能⼒。⼒求让学⽣在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学⽣对每⼀堂课都充满兴趣，从⽽提⾼教学质量。学⽣作业的设计⽅⾯，分书⾯作业和上机操作作业(⼜称电⼦作业)。在书⾯作业⽅⾯，严格要求学⽣的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论⽐较抽象，难以理解。⽽应⽤技术⼜是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花⼤量的时间去上机来练习实际操作，因此，在计算机学科的教学中，上机操作也是教学当中的⼀个重要环节。通过上机操作，可以使学⽣更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学⽣的理解层次不同，所以，我要把上机指导作为学⽣上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学⽣不能完成的操作，及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完⼀课，学⽣理解⼀课、掌握⼀课、吸收⼀课。除此之外，我还注意严抓对学⽣课后的辅导及考前的实习。每次实习之前，我都根据班级的具体情况制定了⽐较详细、周密的实习计划，使学⽣明确⽬的，端正学习态度。对于基础⽐较差的学⽣，利⽤业余时间对他们进⾏单独辅导，了解他们的薄弱环节，“对症下药”。除了要有耐⼼，还要帮助他们建⽴⾃信⼼。我经常和学⽣进⾏交流，了解学⽣的同时从学⽣⾝上了解⾃⼰，明确还存在的问题并及时改进。在实习过程中，有计划地进⾏模拟测试，及时评讲，使学⽣掌握考点和各种题型的解题⽅法，提⾼应试能⼒。不断⿎励他们，使他们增强信⼼。三、存在的'问题1、教学组织上还⽐较缺乏经验，有些课堂内容没有处理好。2、对课堂的控制能⼒和驾役能⼒还有待提⾼。四、努⼒⽅向1、虚⼼学习请教，不耻下问发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜⼒，精⼼设计适合教学的教案和课件。2、应积极学习有关教育教学理论，努⼒提⾼⾃⾝的素养，对教材、教法、学⽣的把握是传统教学模式所⼀贯强调的，这⼀基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学⽣的新特性、教法的变⾰等。3、培养学⽣先进的学习⽅法使学⽣具有更⾼的学习⾃觉性、更强的⾃我控制能⼒、更强的⾃我学习能⼒。计算机应⽤基础的教学反思2在信息技术的推动下，现代化技术⼿段不断融⼊到⾼校的课程教学，课堂教学模式在新技术的推动下也在不断的发展创新，近年来新兴的MOOC教学模式也越来越受到各⼤⾼校的青睐，计算机应⽤基础作为⼤学公共课程也迎来了MOOC时代。然⽽，在实践教学过程中发现，采⽤MOOC模式进⾏计算机应⽤基础的课程教学，并不具备较⾼的普适性。1、MOOC教学的特点MassiveOpenOnlineCourse简称为MOOC，即为在线开放教学课程，该概念最初由加拿⼤⼈提出，是⼀种集合了优质课堂教学内容的⽹络在线学习模式。由于MOOC提倡共享、开放、随时随地学习等理念，所以MOOC教学模式的特点主要有三个⽅⾯：⼀是课程内容的⾼度共享，在信息共享策略的推动下，越来越多优质教学资源通过各类信息平台进⾏发布，如⽹易公开课、新浪公开课，搜狐名校公开课等，⽤户在这些课程⽹站上观看教学视频不需注册，也不需交纳学费便可享受全国仍⾄全球最优质的教学资源；其次，基于⽹络课程教学的特殊性，使MOOC模式不受时间、空间的限制，使⽤者只需有⼀台连接互联⽹的终端即可进⾏⽹络课程的学习；再次，由于⽹络资源都有较为严格的审核机制，所以MOOC在制作之初就集结了优秀的师资⼒量进⾏课程的讲授和教学，在⼀定程度上弥补了教育资源的不⾜。2、计算机应⽤基础的教学现状随着计算机技术的发展，计算机、⽹络的普及，办公智能化的⼴泛应⽤，计算机应⽤基础成为了⼤学⽣必须学习和掌握的⼀门基础课程，在传统的教学模式中，该课程的传授主要是以讲、学、练为主，也就是通过教师的课堂讲授，学⽣被动的接受知识和完成课后练习为主，传统的教学模式重点在于课堂教学，忽略了学⽣⾃主学习、接受知识的主动性，也忽视了教学过程中教师与学⽣之间的互动，同时，理论教学占总课时⽐例较⼤，重理论轻实践的教学⽅式普遍存在，使得该课程的教学效果不太理想，学习的实践能⼒得不到很好的锻炼，计算机应⽤基础课程的教学改⾰因此也势在必⾏。在MOOC教学模式下，计算机应⽤基础课程的教学⽅式更加灵活，教学⼿段更加多样，进⼀步丰富了课程教学⼿段。MOOC模式下，重点强调学⽣获取知识的主观能动性，在课程设计过程中，更重要的是对课堂互动环节的设计，⽽不是课程内容的讲授，通过设置问题、布置任务等⽅式，让学⽣在课堂外通过⽹络⾃主学习课程内容，在教学过程中实现“课堂翻转”让学师⽣之间的⾓⾊进⾏换位，由原来单⼀的教师教，转变为“学⽣讲，⽼师点”的模式，在⼀定程度上促进了学⽣学习主动性与积极性。3、MOOC课程教学过程中的反思教材内容应适合于MOOC教学需要。计算机应⽤基础在由传统教学转向MOOC教学变⾰过程中，不仅体现于教学⼿段和教学⽅式的变化，更重要的是在于教学内容的更加丰富和符合应⽤实际，这就要求在教材选⽤以及编写过程中要结合MOOC教学的特点，根据课程设置来选择或编写实⽤的教材。传统教材重在知识的组织与罗列并配以适当的练习来从⽽实现教学⽬标，教材的内容表现得尤为重要。⽽在MOOC模式下，学⽣更多的是通过⽹络视频和在线练习进⾏课程的学习与知识点的巩固，在⼀定程度上对教材内容的组织提出了新的要求，在教学编写过程中，不仅要考虑到知识点归纳，还要考虑到“翻转课堂”教学过程的设计与实现，让学⽣明确课程学习内容和具体任务。转变思想观念，主动适应MOOC教学。MOOC教学是在传统教学的基础之上发展演变⽽来，教学⽅法和理念冲击着传统教育者和学习者，教学过程中不仅让教师感到⽆所适从同时也让学⽣难以接受。在计算机应⽤基础开展MOOC教学的过程中，由于教学⽅式由线下变为线上，在课堂教学过程中，教师的地位和作⽤也发⽣着重要的变化。例如，在进⾏计算机基础理论教学过程中，由于教师不适应MOOC教学，再加上对“翻转课堂”的概念认识较为模糊，从⽽忽略了课堂教学互动环节设计，以⾄于课堂沉闷的现象时有发⽣。学⽣⽅⾯，学习过程还停留在教师教、学⽣学的阶段，对MOOC模式⼀知半解，把学习当成是看视频、⽹上答题等，在开展“翻转课堂”教学时，部分专业的学⽣参与度不⾼积极性不够，这些问题都给MOOC教学带来了⼀定的困扰。推⼴MOOC教学不仅仅要求教师转变教学思想观念，还需要让学⽣了解MOOC教学性质，从⽽调动学⽣参与课堂的积极性，实施课程教学。MOOC教学不能摒弃传统的教学⼿段和⽅式。MOOC教学其⽬的是集中优质的教学资源，使优质的教学资源能够得到充分的利⽤，使学习⽅式更加灵活、多样，使学⽣的学习过程更加积极和主动。在开展计算机组装及Office办公软件教学过程中发现，学⽣在组装计算机时，由于对计算机部件认识不够不准确，需要教师进⾏详细的讲解与指导，才能完成计算机的组装。在开展Office系列办公软件的实践操作时，由于各模块的功能较多，特别是Excel模块涉及到公式和函数的使⽤，学⽣通过视频学习后对函数的理解仍然较为模糊，不能很好的掌握和使⽤，这些都需要教师在实践操作过程中进⾏详细的讲解与指导。MOOC教学在⼀定程度上可以让学习过程能够随时随地的进⾏，不拘泥于时间和空间的限制，使教学活动更具有灵活性，但其教学过程离不开传统教学⽅法与⼿段的⽀持，⼆者应相互结合，交叉采⽤才能够取得更好的教学效果。4、结束语在开展计算机应⽤技术教学过程中，MOOC模式的引⼊丰富了教学的形式，⽹络学习和互动式教学在⼀定程度上激发了学⽣⾃主学习的热情，提⾼了学⽣在学习计算机应⽤技术过程中积极性，锻炼了学⽣的实践动⼿能⼒逻辑思维能⼒。MOOC作为⼀种新兴的教学模式在应⽤到实际课程教学过程中难免会遇到各种校的问题和困难，但作为现代教育⼿段补充，相信其优势将在未来的课程教学中将发挥重要的作⽤。计算机应⽤基础的教学反思3随着科技的发展，社会的进步，当今已成为信息化的时代，在信息化的时代⾥计算机作为⼈们通⽤的⼯具。特别是计算机⽹络技术和通信技术的⼤发展，随着⼈类社会从⼯业社会向信息社会过渡的趋势越来越明显，⼈们对信息的意识，对开发和使⽤信息资源的重视越来越加强。我从事电⼤《计算机应⽤基础》这门课的教学⼯作已10多年了，教材也发⽣了多次变化。虽然现在从⼩学到⾼中都在开设计算机课程，但是很多学⽣由于各种原因对计算机的操作还是不熟练。所以如何对电⼤专、本科层次的学⽣讲解计算机应⽤基础这门课显得⼗分重要。通过多年的教学，有以下⼏点值得反思：1、让学⽣认识到电⼤教学中开设《计算机应⽤基础》的重要性⽬前，电⼤的各类专业、不同层次的学历教育都开设了《计算机应⽤基础》课程。显然，本课程的教学内容和教学⽅法对培养⼤学⽣的计算机应⽤能⼒是⾄关重要的。因此，我们应对本课程的教学背景有充分的了解并对本课程的教学引起⾜够的重视。1、培养计算机应⽤能⼒是信息化社会对⼤学⽣的需求电⼤是⼀所远程开放教育的成⼈⾼等院校，它采⽤了以现代化教学⼿段为基础、提倡学⽣⾃主学习的新型的教育模式。计算机应⽤基础》课程就是为适应信息化社会对未来⼈才素质的需求⽽设置的⼀门公共基础课，电⼤学⽣必须掌握以计算机应⽤及计算机⽹络为核⼼的⾃主学习的⼿段，才能适应新的教学模式。⽬前，很多电⼤学⽣对计算机仍然⽐较陌⽣。即使是计算机专业毕业的电⼤学⽣⽤起计算机来，也常常捉襟见肘，表现出基本技能的⽋缺。2、培养计算机应⽤能⼒是⼤学⽣现实状况的需要由于电⼤是⼀所成⼈⾼校，学⽣的来源⾮常复杂，与普通⾼校的学⽣相⽐较素质偏低，所以电⼤学⽣的计算机应⽤能⼒是⾮常有限的。《计算机应⽤基础》课程是⼀门综合性、渗透性和变⾰性都很强的基础课，它综合了诸多现代科技领域的知识，我们可以通过精⼼选择教学内容、精⼼组织教学过程，让学⽣能切实掌握计算机的操作技能，为远程开放教育的实施打下坚实的基础。2、克服学习计算机的⼏个误区1、英语不好，所以计算机学不好。经常听到⼀些成⼈朋友抱怨⾃⼰英语没学好，所以计算机⾃然也学不会，有的甚⾄因此不愿接触计算机。2、年龄⼤，计算机就学得慢。很多⼈不愿或惧怕学习计算机，认为计算机这东西⼩孩⼦学得快，成年⼈的记忆⼒差，⼿指不够灵活，学起来太困难。成年⼈较强的理解能⼒及学习主动性，同样他们成为学习计算机的优势。因⽽，年龄不是学习计算机的障碍。3、学计算机就是上⽹。随着互联⽹逐渐普及，使⼈们越来越多地认识到它的重要性。通过互联⽹，⼈们可以最快的速度获取⾃⼰所需的信息。许多⼈⼀接触计算机，便马上开始学上⽹。如果问他了解计算机知识吗？他会很肯定地回答：“会！我每天都上⽹”。4、事⽆巨细，⾯⾯俱到。我们对于学习知识⼀直提倡的是：勤奋好学、善于钻研，学习不留死⾓，凡事都要问个为什么？有些朋友把这种精神⽤在了学习计算机知识上，结果却事倍功半。3、优选教学⽅法，注重学⽣学习情趣的培养。1、重视计算机引⾔课的教学，培养学⽣的学习兴趣学习兴趣是学⽣基于⾃⼰的学习需要⽽表现出来的⼀种认识倾向，它是学好⼀门课的内驱动⼒。俗话说：“良好的开端是成功的⼀半。”这就要求我们在计算机引⾔课中，要从计算机的产⽣、发展、最新动态和Internet⽹络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的⽐较，同时结合本地区利⽤计算机进⾏经济管理、教育科研、通信、商贸等⽅⾯的应⽤，最⼤限度地让学⽣了解到计算机的重要作⽤，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个⼈成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学⽣的学习积极性。2、注重上机操作能⼒，使学习兴趣持久不熄计算机学科