临床试验启动会复习进程

临床试验启动会优秀主题班会设计方案优秀主题班会设计方案

/优秀主题班会设计方案李家小学优秀主题班会设计方案一、班会名称：《感恩》二、班会背景：感恩一直是一个不变的话题，来自不同村庄的我们从陌生到熟悉从相知到相惜，每个人都经历许多，也收获了很多，有了收获我们就要学会感恩。寒来暑往，转眼间学校生活已经悄然过去了很多，在那些我们共同走过的岁月里，我们同舟共济，那些日子里我们有泪有笑，不知不觉间已经建立了深厚的友谊，在老师、在朋友、在同学的帮助下，我们走过小学几年的生活，渐渐的我们退去稚嫩慢慢走向成熟，老师、同学间不仅是友谊更多了一份默契。为了巩固这份友情、友谊，也为了让我们感恩的心能够延续，伴我们走过接下去的那些日子，班级组织了以感恩为主的主题班会《感恩》，并以班会的形式呈现，希望同学们在班会过程中不仅能后得到快乐更多的是一份对整个班级的思考，对未来的思索。三、班会目的感恩一直是一个不变的话题，来自坊安街道李家片的不同村庄组建了这个班级，我们从陌生到熟悉从相知到相惜，每个人都经历很多，也收获了很多，有了收获我们就要学会感恩。同学们从刚进学校的小孩，也渐渐退去原来的稚嫩多了一分成熟和深沉。当然伴随我们更多的是来自同学之间和老师的关怀，为了巩固和延续同学之间的这份友谊和师生之间的友情，我们以感恩为主题召开了这次《感恩》。这次班会的主要目的就是增进同学之间的友谊、增进与老师之间的交流沟通，将同学们之前一直埋在心中对同学、对老师的话通过此次班会营造出的氛围，让每个同学畅所欲言。为了让每个同学积极参与其中，班会还设置了游戏过程，游戏中大家欢声笑语，那一刻是大家的笑声是痛彻心扉的，是永远都不会忘记的，每个人都畅所欲言，这一晚同学之间没有隔阂，没有拘束。整个班会就是有笑声和泪水构成的，看着过去的照片同学们都感叹着没想到我们一起经历了这么多。四、班会前期准备为了达到预期的目的，班会的前期准备工作需要做到细致。从班会组织的前期构想、召开目的，到班委会分配任务、班会展示素材的准备，对每个环节都做缜密的考虑。物品的购买时必不可少的：感恩小纸条、感恩信箱、气球、彩带等等，整个班会的前期准备过程中同学们都积极参与其中，每一位同学都是这次班会的主人。其实在准备的过程中，同学们就能渐渐发现，同学之间已经积淀下了很深的友谊，只是同学之间没有注意，其实友谊就在你我之间，它时刻都在温暖着你我。五、班会过程1.主持人开场：由主持人进行开场白，对此次班会进行介绍，引入班会主题，营造班会感恩的氛围。2.岁月之声：主持人对播放内容进行总结，请同学谈谈看完之后的感想，由班长、团支书首先代表讲话，同学看完之后，自己也是参与者肯定有许多感同生受的话想说。3.同学们讨论感恩话题（由同学自由发言）导序：记得那年，我们欢欢喜喜地走进小学，是同学、是老师、是朋友帮助我们走过了那段时光，在我们迷茫时、在我们困惑时，是他们的一把援手、是他们的一句关怀温暖了我们，如今，我们逐渐走向了成熟，许许多多的荣耀、成绩渐渐的出现在了我们的生活中，在收获的同时，我们不能忘记那些犹在耳畔温暖的话语，那些肯定的眼神。4.游戏环节游戏一：经典团队。（加强同学、老师之间的互动）【游戏规则】：（1）分组，每组差不多五到七人（2）一组排开。除了第一人，其余的人皆面向相反的一边（3）主持人把写着题目的纸条秀给第一人看，然后再表演给观看者和别组人。（4）当第一人准备好后，计时每人十到十五秒的时间传动作给下一人看。要传前先拍打下一人的背好让那人转身面向自已。做动作的人不可用写或出声来表达题目。（5）比到最后一人时，主持人向前寻问答案，如果多于半数的人答错，可叫第一个比的人再比一次。（6）每组轮留上去比不同的题目。题目例子：跳舞；玩游戏等游戏二：和谐之旅【游戏规则】：每个人都有一把椅子坐，还有一个人没有位子做，然后这个人就开始刮风，刮什么风全由他定。比如他说“刮今天穿白色袜子的人”，那所有坐着的穿白袜的人必须起身换个位子，主持人就可以趁机坐下，必有一个没位子。这时候就换他刮风了，要想调动所有人的话，可以刮“所有的男生和女生”，“吃过早饭的人”；有人会不知所措，突然发觉自己是被刮的人之一，然后像无头苍蝇一样乱撞。7．感恩之路（1）请班主任老师为此次班会进行总结并寄予厚望；（2）总结后，同学们自发将准备好的学期总结与展望及想对老师说的话，塞进准备好的感恩信箱。由班级代表老师，并向老师表态建设好班级的决心。（3）温馨寄语。全班同学之间、师生之间相互之间互赠带有寄语的爱心卡片，上面写有想对他和她说的话。8.温馨之圆12月是班级的生日，借此班会之际，我们进行庆生活动，由小组长的发言，并请班主任和老师为我们切开了这块象征友谊的蛋糕，同学们吃着蛋糕相互祝福。9少先队誓言由班长共同带领全班同学进行少先队宣誓，把成绩搞好、把工作做好、把生活享受好。宣誓结束后，同学们在纸上写上我们的誓言，然后再大家的注目下放飞苍穹，放飞我们的梦想与誓言。10.少先队展望本次感恩班会的最后一个环节是全体同学一起唱班歌《少先队歌》并结束此次的班会。六、班会效果通过本次班会，提高班级同学之间、和老师的感情和友情。同时也让同学了解在我们的身边，一直有那么一群可爱的人在陪伴着我们、帮助我们，我们在接受帮助和给予的同时，更要懂得感恩，可以更好地、即时的回报，让每一位同学都能拥有一颗感恩的心，充盈飞度过自己的小学生生活。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。使我们班级更加地默契、更加地团结。对我们班级今后的管理与发展起到一定的、积极的推动作用。七、教育反思小学的生活环境，同学们除了上课在一起其他没有更多的时间相聚，但是一个人脱离了群体是不能够生存的，相信这次班会以后同学们对小学之间的友情能够重新进行审视。相信这次班会给大家带来了许多美好的回忆，大家的友谊不会随着时间而褪色反而会成为我们小学生活中最亮丽的一抹色彩。

高三物理备考计划高三物理备考计划

/高三物理备考计划一、复习计划根据我校理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合学生实际情况的高考物理总复习计划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：第一阶段：以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。第二阶段：按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。第三阶段：进行综合（将力学、电磁学、热学、原子物理知识板块相互关联）复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。二、复习方法在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：第一阶段：以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。第二阶段：本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。第三阶段：本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系：(一)“考纲”与“教纲”的关系“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。(二)课本与复习资料的关系目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。(三)点与面的关系在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理（机械能守恒定律）、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律(四)基础与能力的关系在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。四、要培养的几种能力(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。(三)加强实验技能练习，提高实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：1、对基本仪器使用的练习物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。2、注重联系实际进行操作的练习物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力创新思维题是近几年高考物理测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决，两者相互联系，缺一不可。总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和解决问题的能力。周别及时间

内容及活动

第一周

牛顿运动定律

第二周

整体法和隔离法牛顿运动定律的应用、超重和失重动力学解题方法

第三周

第一节运动的合成与分解、平抛运动

第四周

第二节匀速圆周运动第三节万有引力定律及其应用第四节实验——研究平抛运动

第五周

第五单元机械能第一节功、功率第二节动能定理

第六周

第三节机械能守恒定律

第七周

第四节实验——验证机械能守恒定律第六单元动量第一节动量、冲量、动量定理

第八周

第二节动量定恒定律第三节动量、功能关系综合应用第四节实验——验证动量守恒定律

第九周

第七单元振动和波第一节机械振动第二节机械波

第十周

期中考试

第十一周

第三节实验——用单摆测重力加速

第十二周

第九单元电场第一节电场力的性质

第十三周

第二节电场能的性质第三节静电屏蔽第四节带电粒子在电场中的运动

第十四周

第五节描迹法测等势线第十单元恒定电流第一节欧姆定律、电功和电功率

第十五周

第二节闭合电路欧姆定律第三节电路中的能量

第十六周

第四节电学实验基础第五节描绘小灯泡伏安特性曲线、测金属丝电阻率、电表改装第六节测定电源电动势和内阻、探测电学黑箱传感器

第十七周

第十一单元磁场磁感强度和安培力第二节磁场对运动电荷的作用

第十八周

第三节带电粒子在复合场中的运动第十二单元电磁感应电磁感应、楞次定律第二节法拉第电磁感应定律

第十九周

第三节电磁感应定律的综合应用

第二十周

第十三单元交流电交变电流第二节变压器

第二十一周

第三节电磁场、电磁波第四节示波器

寒假补课第一周

第十四单元光学直线传播、反射第二节光的折射、全反射第三节光的波动性

第二周

第四节光学实验

第三周

第十五单元原子物理第一节量子论初步

第二学期

第二节原子和原子核第三节核反应、核能

GB3469-83《文献类型与文献载体代码》GB3469-83《文献类型与文献载体代码》

/GB3469-83《文献类型与文献载体代码》标准编号:GB3469-1983标准名称:文献类型与文献载体代码标准状态:现行英文标题:Codesfordocumentarytypesanddocumentarycarriers实施日期:1983-11-1颁布部门:国家标准局内容简介:为文献著录标准化，便于读者辨别文献和计算机存储与检索，特制订本标准。本标准适用于各种文献检索工具上的著录标记。根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M——专著（含古籍中的史、志论著）C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——研究报告S——标准P——专利A——专著、论文集中的析出文献Z——其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：DB——数据库CP——计算机程序EB——电子公告非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：DB/OL——联机网上的数据库DB/MT——磁带数据库M/CD——光盘图书CP/DK——磁盘软件J/OL——网上期刊EB/OL——网上电子公告一、参考文献著录格式1、期刊作者．题名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止页码2、专著作者．书名〔M〕．版本(第一版不著录)．出版地∶出版者，出版年∶起止页码3、论文集作者．题名〔C〕．编者．论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止页码4、学位论文作者．题名〔D〕．保存地点．保存单位．年份5、专利文献题名〔P〕．国别．专利文献种类．专利号．出版日期6、标准编号．标准名称〔S〕7、报纸作者．题名〔N〕．报纸名．出版日期(版次)8、报告作者．题名〔R〕．保存地点．年份9、电子文献作者．题名〔电子文献及载体类型标识〕．文献出处，日期二、文献类型及其标识1、根据GB3469规定，各类常用文献标识如下：①期刊〔J〕②专著〔M〕③论文集〔C〕④学位论文〔D〕⑤专利〔P〕⑥标准〔S〕⑦报纸〔N〕⑧技术报告〔R〕2、电子文献载体类型用双字母标识，具体如下：①磁带〔MT〕②磁盘〔DK〕③光盘〔CD〕④联机网络〔OL〕3、电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：〔文献类型标识/载体类型标识〕。例如：①联机网上数据库〔DB/OL〕②磁带数据库〔DB/MT〕③光盘图书〔M/CD〕④磁盘软件〔CP/DK〕⑤网上期刊〔J/OL〕⑥网上电子公告〔EB/OL〕三、举例1、期刊论文〔1〕周庆荣，张泽廷，朱美文，等．固体溶质在含夹带剂超临界流体中的溶解度〔J〕．化工学报，1995(3)：317—323〔2〕DobbsJM,WongJM.Modificationofsupercriticalfluidphasebehaviorusingpolorcoselvent〔J〕.IndEngChemRes,1987,26:56〔3〕刘仲能，金文清.合成医药中间体4-甲基咪唑的研究〔J〕.精细化工，2002(2)：103-105〔4〕MesquitaAC,MoriMN,VieiraJM,etal．Vinylacetatepolymerizationbyionizingradiation〔J〕．RadiationPhysicsandChemistry,2002,63:4652、专著〔1〕蒋挺大．亮聚糖〔M〕．北京：化学工业出版社，2001．127〔2〕KortunG．ReflectanceSpectroscopy〔M〕．NewYork:Spring-Verlag,19693、论文集〔1〕郭宏，王熊，刘宗林．膜分离技术在大豆分离蛋白生产中综合利用的研究〔C〕．//余立新．第三届全国膜和膜过程学术报告会议论文集．北京：高教出版社，1999．421-425〔2〕EibenAE,vanderHauwJK．Solving3-SATwithadaptivegeneticalgorithms〔C〕．//Proc4thIEEEConfEvolutionaryComputation．Piscataway:IEEEPress,1997．81-864、学位论文〔1〕陈金梅．氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究（D）．西安：西安建筑科学大学，2000〔2〕ChrisstoffelsLAJ．Carrier-facilitatedtransportasamechanistictoolinsupramolecularchemistry〔D〕．TheNetherland：TwenteUniversity．19885、专利文献〔1〕Hasegawa,Toshiyuki,Yoshida,etal．PaperCoatingcomposition〔P〕．EP0634524．1995-01-18〔2〕仲前昌夫，佐藤寿昭．感光性树脂〔P〕．日本，特开平09-26667．1997-01-28〔3〕YamaguchiK,HayashiA．Plantgrowthpromotorandproductionthereof〔P〕．Jpn,Jp1290606．1999-11-22〔4〕厦门大学．二烷氨基乙醇羧酸酯的制备方法〔P〕．中国发明专利，CN1073429．1993-06-236、技术标准文献〔1〕ISO1210-1982，塑料——小试样接触火焰法测定塑料燃烧性〔S〕〔2〕GB2410-80，透明塑料透光率及雾度实验方法〔S〕7、报纸〔1〕陈志平．减灾设计研究新动态〔N〕．科技日报，1997-12-12(5)8、报告〔1〕中国机械工程学会．密相气力输送技术〔R〕．北京：19969、电子文献〔1〕万锦柔．中国大学学报论文文摘(1983-1993)〔DB/CD〕．北京：中国百科全书出版社，1996(1)参考文献的著录应执行GB7714-87《文后参考文献著录规则》及《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》规定，采用顺序编码制，在引文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中反复引用者，用同一序号标示，需要表明引文出处的，可在序号后加圆括号著名页码或章、节、篇名，采用小于正文的字号编排。(2)文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准；参考文献列表时应以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条目的最后均以实心点结束。(3)参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：(4)关于参考文献中的起始页码，请在正文内的引文后以“（P+起止页码）”标注。▲专著(M)；论文集（C）；报纸文章（N）；期刊文章（J）学位论文（D）；报告（R）；标准（S）专利（P）A．专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．[1]周振甫．周易译注[M]．北京:中华书局．1985．[2]陈送．五四前后东西方文化问题论战文选[C]．北京:中国社会科学出版社,1985．[3]陈桐生．中国史官文化与《史记》[D]．西安:陕西师范大学文学研究所,1992年．[4]白永秀,刘敢,任保平．西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]．西安:陕西师范大学西北经济研究中心,1998．b．期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)．[5]何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998(3)．c．论文集中的析出文献[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．[6]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．d．报纸文章[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．[7]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．e．国际、国家标准[序号]标准编号，标准名称[S]．[8]GB／T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S]．f．专利[序号]专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号，出版日期．[9]姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P]．中国专利：881056073，1989-07-26．g．电子文献[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期／引用日期(任选)．[10]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB／01]．http：//www.C／pub／wm1．txt／980810-2．htmI，1998-08-16／1998-10-04．[11]万锦坤．中国大学学报论文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]．北京：中国大百科全书出版社，1996．h．各种未定类型的文献[序号]主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年．[12]张永禄．唐代长安词典[Z]．西安:陕西人民出版社,1980．2．注释与参考文献（1）注释注释主要对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内（加圆括号），也可排在文末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。（2）参考文献1)参考文献的著录本刊采用顺序编码制，每一引用文献必须同时在文中及文未的“参考文献”两个部分予以注明。论文中，每一文献条目按引文出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码（中文文献：第xx页；英文：p.xx）或章、节、篇名。示例：文中：“宫、商、角、徵、羽，杂比曰音，单出曰声。”[1]（《史记?乐书》：第1180页）文未：[1]汉?司马迁.史记[M].北京：中华书局,1974.2)参考文献的类型根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M——专著（含古籍中的史、志论著）C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——研究报告S——标准P——专利A——专著、论文集中的析出文献Z——其他未说明的文献类型

电子文献类型以双字母作为标识：DB——数据库CP——计算机程序EB——电子公告非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：DB/OL——联机网上的数据库DB/MT——磁带数据库M/CD——光盘图书CP/DK——磁盘软件J/OL——网上期刊EB/OL——网上电子公告

3)参考文献的格式参考文献条目列于文末。其格式为：a.专著、论文集、学位论文、研究报告：[序号]作（编）者.题名[文献类型标识].出版地:出版者，出版年.示例：[1]钱仁平.中国小提琴音乐[M].长沙:湖南文艺出版社,2001.

b.期刊文章：[序号]作者.题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.示例：[2]陈鸿铎.谈马勒《第一交响乐》的音乐创作[J].中央音乐学院学报,2000,81(4):39-47.c.论文集中的单篇论文：[序号]论文作者.论文题名[A].论文集编者（任选）.论文集题名[C].出版地：出版者，出版年.论文起止页码.示例：[3]刘桂腾.单鼓音乐研究[A].田联韬.民族音乐论文集[C].北京:中央音乐学院学报社,1990.176-77.d.报纸文章：[序号]作者.题名[N].报纸名，出版日期及期号（版次）.示例：[4]史君良.围绕旋律婉转歌唱[N].音乐周报，2002-11-215（3）.

e.电子文献：[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版者或可获得地（网）址，发表或更新日期/引用日期（任选）.示例：[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http://www./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-10-04.f.各种未定类型的文献：[序号]作（编）者.题名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：[6]温廷宽，王鲁豫.古代艺术辞典[Z].北京：中国国际广播出版社，1989.

g.外文文献引文及参考文献中的论文排序方式基本同中文文献；书名及刊名用斜体字，期刊文章题名用双引号；是否列出文献类型标识号及著作页码（论文必须列出首尾页码）可任选；出版年份一律列于句尾或页码之前（不用年份排序法）。示例：[7]Nettl,Bruno.TheStudyofEthnomusicology:Twenty-nineIssuesandConcepts[M].UrbanaandChicago:UniversityofIllinoisPress,1983.[8]Harrison,Frank.“UniversalsinMusic:TowardsaMethodologyofComparativeResearch.”WorldofMusic,1977，19(1-2):30-36.外文文献一定要用外文原文表述（也可在原文题名之后的括号内附上中文译文），切忌仅用中文表达外文原义。示例：对:[9]Rees,Helen.EchoesofHistory:NaxiMusicinModernChina[M].NewYork:OxfordUniversityPress,2000.对：[9]Rees,Helen.EchoesofHistory:NaxiMusicinModernChina（历史的回声:当代中国的纳西音乐）[M].NewYork:OxfordUniversityPress,2000.误：[9]李海伦.历史的回声:当代中国的纳西音乐.纽约:牛津大学出版社,2000.

if的用法if的用法

/if的用法一、if作为连词，引导条件状语从句，它表示的意思是“假如”“如果”等。在复合句中如果主句用将来时，则if引导的状语从句用一般现在时。例如：

1.Ifitdoesn’train,wewillgototheparknextSunday.如果天不下雨，下周星期天我们将去公园。

2.Ifyouaskhim，hewillhelpyou．如果你求他，他将会帮助你。二、if还可以引导让步状语从句。这时if当作“即使是”，“虽说”解。例如：

1.Ifshe’spoor，atleastshe’shonest．虽说她很穷，但至少她还是诚实的。

2.IfIamwrong，youarewrong，too．即使说我错了，那么你也不对。

3.I’lldoit,evenifittakesmealltheafternoon．虽然会花费我一下午的时间，我还是要做这事。

三、if作为连词还可以引导宾语从句。引导宾语从句时和whether意思相同。例如：

1.Lilyaskedif／whethershelikedit.莉莉问她是否喜欢它。

2.Sheaskedif／whethertheyhadacottonone．她问是否他们有一件棉织的。

四、if引导时间状语从句，当if做“当”或“无论何时”解而不含有条件之义时，if从句中的时态与主句中的时态相同。例如：

1.Ifyoumixyellowandblue，yougetgreen．你将黄色与蓝色混合，便会得到绿色。

2.Ifshewantstheservant，sheringsthebell．每当她需要仆人时，她便按铃。

五、if后接否定动词，用于感叹句中，表示沮丧、惊奇等。例如：

I.Well，ifIhaven’tleftmyfalseteethathome!真倒霉，我把假牙丢在家里了!

2.Andifhedidn’ttrytoknockmedown!(Whatdoyouthinkhedid!Hetriedknockmedown!)六、用于虚拟语气中，if从句中用过去式，表示不可能实现，大概不会实现或提出作为考虑的假定条件。例如：

1.Ifyouwereabird,youcouldfly.假使你是只鸟，你便会飞了。

2.IfIaskedhim(ifIweretoaskhim)foraloan，wouldheagree?如果我向他借贷，他会答应吗?七、if从句中用过去完成式，表示过去未实现的条件(例如由于不可能实现或某人之未能实行)。1.Iftheyhadstartedearlier，theywouldhavearrivedintime．Iftheyhadnotstartedwhentheydid，theywouldnotbeherenow．第三，在文学体栽中，if有时可省略，然后将主语与所用的限定动词(尤其是were，had，should)倒置。例如：

1.Shouldit(=ifitshould)benecessary，Iwillgo.倘若有必要，我会去的。

2.WereI(=ifIwere)inyourplace，Iwoulddothesame．3.HadI(=ifIhad)knownearlier，Iwouldcome．如果我早一点知道，我就会来。八、if与其它一些介词的连用。

（1）as与if连用，它的意思是：“仿佛、好像”同样引导从句。例如：

1.Itisn’tasifwearerich．(Wearenotrich．)我们不像富有的样子。(即我们不富有)

2.Itisn’tasifhedoesn’tknowtheruler．(i．e．Hedoesknowtherulers．)（2）asif还可以引导感叹句。例如：

AsifIwouldallowit!(i．e．Iwouldcertainlynotallowit!)（3）if与only连用。常表示愿望或一个未实现的条件，尤其用于感叹句中。例如：

1.Ifonlyhearrivesintime!他若能及时到达就好了!

2.Ifonlyshewouldmarryme!但愿她能嫁给我！

3.Ifonlyshehadknownaboutit!（Butshedidn’tknow.）1.if可引导状语从句“如果...,假使...”[就现在,过去,未来可能实现之事加以推测时]Ifyouaretired,wewillgostraighthome如果你疲倦了,我们就直接回家Ifyouhavefinishedreadingthisbook,pleasereturnittomeDoyoumindifIopenthewindow?如果我打开窗子,你介意吗?Ishalltellhimifhecomes如果他来了,我会告诉他2.用于虚拟语气中IfyouknewhowIsuffered,youwouldpitymeIfIwereyou,Iwouldhelphim如果我是你,我会帮助他IfIhadknown,Iwouldn'thavedoneit假使我知道,我就不会做那件事Ifhehadfollowedmyadvice,hewouldn'tbeinsuchdifficultynowIfitshouldraintomorrow,Ishallnot[shan't,won't]come3.if可引导宾语从句,"是不是..."基本等同于whetherAskhimifitistrue问他那是不是真的Iwonderifheisintheschool我不知道他是否在学校IF引导的条件状语从句，后半句即主句为将来时，从句则应为现在时。例如：Ifhewalkstoschoolat6:50am,hewillbelateforschoolIF有时候也引导虚拟语气例如：IfIwereyou,Iwouldgowithhim.since用法：1．用作介词，意思是“从……以来，自从”，常与完成时连用例如：Ihaven’twrittenhomesinceChristmas.2．用作副词，意思是“从那时以后(一直到现在)”，eversince从那以后一直(更加强调since的用法)。Hisfirstbookwasagreatsuccessandhehasbeenfamousasawritereversince.3．用作连词4．引导原因状语从句，相当于nowthat，意思是“因为…，既然…，鉴于…”。Sincetherainhasstopped，let’sgoforawalk.since表示原因时，语气比because弱，表示的原因是对方已知的，或是句中不很重要的部分，是附带的原因，因此引导的从句不是信息的焦点，不能回答why的提问，也不能用在强调句型中作为被强调的内容。since引导的从句往往放在主句之前。5.引导时间状语从句，此用法较复杂。(1)若since引导的状语从句的谓语动词是终止性动词(如go，come，leave，start，begin等)的过去时，则从句表示的时间是“从该动作开始的那一时刻起”。这是最常见的一种用法。如：Hehasstudiedveryhardsincehecametoourschool.(2)若since引导的状语从句的谓语动词是持续性动词或表示状态的静态动词(如live，stay，study，learn，smoke，be等)的过去时，则从句表示的时间是“从该动作或状态的完成或结束时算起”。如：Ihaven’teatensnakessinceIwasastudentatschool.(3)若since引导的状语从句的谓语为持续性动词或静态动词的现在完成时，则表示动作和状态延续到现在(说话时刻)，其表示的时间的起点应从动作发生之时算起。如：HehaswrittentomefrequentlysinceIhavebeenill.(4)Itis+段时间+since.../Ithasbeen+段时间+since...表示“从……起已有多长时间了”。两句型意思相同，前者是规范说法，后者是口语说法。用法：since从句中常用一般过去时，若从句中是持续性动词的一般过去时，则表示该动作结束有多长时间了。如：Itisthreeyearssincehesmoked.if条件句不一般,几个要点记心间;条件句,放在前,逗号要放句中间。条件句表可能，主句多用将来时；条件句表事实，主句常用现在时。在if引导的条件状语从句中，如果从句谈论的是一个有可能发生的事实及其产生的相关的结果，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。如：Wecanwalkthereifwecan'tfindabus.Ifitrainstomorrow,wewillnotgotothezoo.Whatwillyoudoifyoufindapandaindanger.如果if条件句谈论的是重复发生和预示要发生的情景和事件，则主从句大多用一般现在时态。如：Ifbearsareindanger,theyattackpeople.注意：在if引导的条件状语从句中，if和条件句位置灵活，可直接放在主句后面，若if条件句放句首；从句后面要加逗号，和主句隔开。还要注意前后时态一致原则asif的用法asif好像，好似Shespoketomeasifsheknewme.她和我说话的神情，好像她早就认识我似的。(=asthough)一、asif从句的作用1、在look,seem等系动词后引导表语从句。Shelooksasifsheweretenyearsyounger．Itseemsasifourteamisgoingtowin．看来我们队要胜了。2、引导方式状语从句。Shelovestheboyasifshewerehismother．Thechildtalkedtousasifhewereagrownup．二、asif还可用于省略句中如果asif引导的从句是“主语＋系动词”结构，可省略主语和系动词，这样asif后就只剩下名词、不定式、形容词（短语）、介词短语或分词。Tomraisedhishandsasif（hewasgoing）tosaysomething．Shelefttheroomhurriedlyasif（shewas）angry．三、asif从句的语气及时态1．asif从句用陈述语气的情况。当说话者认为句子所述的是真实的或极有可能发生或存在的事实时。Itsoundsasifitisraining．Hetalksasifheisdrunk．2．asif从句用虚拟语气的情况。当说话人认为句子所述的是不真实的或极少有可能发生或存在的情况时。从句虚拟语气动词时态的形式如下：（1）如果从句表示与现在事实相反，谓语动词用一般过去时。Youlookasifyoudidn’tcare．Hetalksasifheknewwhereshewas．（2）从句表示与过去事实相反，谓语动词用“had＋过去分词”。HetalksaboutRomeasifhehadbeentherebefore．Thegirllistenedasifshehadbeenturnedtostone（3）从句表示与将来事实相反，谓语动词用“would／could／might＋动词原形”。Heopenedhismouthasifhewouldsaysomething．Itlooksasifitmightsnow．看来好像要下雪了。一、asif从句的作用1．在look,seem等系动词后引导

表语从句

。Shelooksasifsheweretenyearsyounger．Itseemsasifourteamisgoingtowin．2．引导方式

状语从句

。Shelovestheboyasifshewerehismother．Thechildtalkedtousasifhewereagrow-up．二、asif还可用于省略句中如果asif引导的从句是“

主语

＋

系动词

”结构，可省略主语和系动词，这样asif后就只剩下

名词

、

不定式

、

形容词

（短语）、

介词

短语或

分词

。Heactsasif（hewas）afool．Tomraisedhishandsasif（hewasgoing）tosaysomething．Shelefttheroomhurriedlyasif（shewas）angry．三、asif从句的语气及时态1．asif从句用陈述语气的情况。当说话者认为句子所述的是真实的或极有可能发生或存在的事实时。Itsoundsasifitisraining．Hetalksasifheisdrunk．2．asif从句用虚拟语气的情况。当说话人认为句子所述的是不真实的或极少有可能发生或存在的情况时。从句虚拟语气动词时态的形式如下：（1）如果从句表示与现在事实相反，谓语动词用

一般过去时

。Youlookasifyoudidn’tcare．Hetalksasifheknewwhereshewas．（2）从句表示与过去事实相反，谓语动词用“had＋

过去分词

”。HetalksaboutRomeasifhehadbeentherebefore．Thegirllistenedasifshehadbeenturnedtostone．（3）从句表示与将来事实相反，

谓语

动词用“would／could／might＋

动词

原形”。Heopenedhismouthasifhewouldsaysomething．Itlooksasifitmightsnow．(4)asif后面可以接陈述语气和虚拟语气，如果句子的情况是真实的，那么只要保持时态一致即可，如果后面接的并非真实情况，则要按照

虚拟语气

规则把句子形式改变（简单说就是时态倒退原则）

PPP项目资料手册PPP项目资料手册

/PPP项目资料手册PPP项目资料手册

1一、PPP项目库总体资料梳理1、我国的PPP项目库从层级上可以分为：国家级、地方级。其中地方级包括省级、市县级等。（1）国家级的又分为财政部的PPP项目库和发改委的PPP推介项目（发改委文件中的PPP推介项目即是我们俗称的发改委PPP项目库）。（2）地方级项目库（包括省级、市县级项目库）是地方政府根据发改委或财政部的规定建立的。（3）不是每一级地方政府和每一个地方政府都必须设立当地的PPP项目库。有的地方有项目库，有的地方没有项目库。（4）地方级的项目库有的属于发改委体系，有的又属于财政部体系（如可以是财政厅、财政局的内设机构）。例如，四川省PPP项目库由财政部主持管理，成都市PPP项目库主要由发改委管理。（5）注意：并非所有的PPP项目都会纳入PPP项目库，有部分PPP项目不会纳入PPP项目库。或者，有的项目纳入某一层级的地方项目库，没有纳入上级或者国家级的PPP项目库。原因可能有：项目参与主体不申报入库、项目不符合国家政策要求等。（6）现今的财政部PPP项目库比发改委的项目库更大、更全面。发改委项目库财政部项目库2、PPP项目库的构建依据（1）财政部PPP项目库财政部根据颁布的《关于规范政府和社会资本合作（PPP）综合信息平台运行的通知》，建立了管理和发布全国PPP项目信息的综合信息平台，即财政部的项目库。（2）发改委PPP推介项目发改委根据颁发的《关于进一步做好政府和社会资本合作项目推介工作的通知》，要求各省（区、市）发展改革委统一收集本地项目，筛选出投资回报机制明确、市场化程度较高、长期合同关系清楚的项目，及时确定推介项目清单。2二、示范项目总体资料梳理1、PPP示范项目就是挑选实践的好的PPP项目作为示范，为后面的PPP项目的操作提供借鉴。PPP示范项目是推广运用规范PPP模式的重要抓手，旨在形成可复制、可推广的实施范例，形成一套有效促进PPP规范健康发展的制度体系。2、示范项目既有国家级的，如发改委、财政部都已公布的示范项目，也有地方级的，如四川省公布的示范项目。3、财政部示范项目财政部印发《财政部关于政府和社会资本合作示范项目实施有关问题的通知》（财金〔2014〕112号），公布天津新能源汽车公共充电设施网络等政府和社会资本合作模式（PPP）示范项目。财政部于2016年10月13日公布了第三批示范项目。前三批PPP示范项目落地率稳步提升，第四批示范项目即将推出。4、发改委示范项目财政部于2015年7月21日公布了13个PPP示范项目，包括北京地铁4号线项目等。3三、四川省内省级与市级PPP项目库与示范项目（举例）（一）四川省PPP项目库与示范项目1、依据文件四川省财政厅、四川省发展和改革委员会关于印发《四川省政府与社会资本合作项目推进办法的通知（川财金[2015]82号）规定项目库与示范项目的相关内容。2、四川省PPP项目库由发改委和财政厅共同管理，二者体系下的各级部门都需要向对应的上级部分报送PPP项目。四川省财政厅在四川省PPP项目库的管理中相对更具主导地位。3、四川省PPP项目的推进程序：项目征集——项目储备——项目推介——示范项目项目征集：全省项目征集工作每月集中受理一次。市(州)、扩权县(市)发展改革部门、财政部门原则上应于当月下旬向省发展改革委、省财政厅进行申报，非扩权县(市、区)项目由市(州)初审后汇总上报。省级项目由省级相关行业主管部门按规定程序向省发展改革委、省财政厅报送。项目储备（四川省PPP项目库和财政部PPP项目库中关于四川省项目部分主要来源于项目储备库中的项目）：省财政厅、省发展改革委对全省申报项目按行业领域进行分类汇总，会同省级相关行业主管部门组织专家对征集项目进行甄别筛选。通过甄别筛选的项目纳入全省PPP重点项目储备库进行储备。项目推介：省财政厅、省发展改革委会同省级相关行业主管部门统筹考虑入库储备项目的轻重缓急、政府财政承受能力等因素，有序组织开展项目推介。项目推介采用定期与不定期相结合的方式进行。项目定期推介每季度进行一次。省财政厅、省发展改革委于项目正式推介前将拟推介项目清单通知相关市县。市县财政部门、发展改革部门应对项目清单进行确认。如遇省委、省政府重大招商引资活动，省财政厅、省发展改革委视情况开展PPP项目不定期推介。项目示范：全省PPP示范项目在已经完成社会资本采购程序的入库储备项目中择优确定。4、四川省PPP项目库与财政部PPP项目库是一体的，信息相通。要查询四川省PPP项目储备库的项目信息，可去财政部全国PPP综合信息平台项目库查询。（二）成都市PPP项目库1、成都市已征集PPP项目，建立了PPP项目库2、管理主体市发改委会同市财政局建立成都市PPP项目库，面向全市征集项目入库。主要管理主体是市发改委。3、申报方式市本级项目申报采用网络和现场两种申报方式，政府发起项目由行业主管部门或政府授权部门负责网络申报；社会资本发起项目由项目发起人前往市政府与社会资本合作服务中心现场申报。市本级项目由市政府与社会资本合作服务中心审核后，纳入成都市PPP项目库。区(市)县项目经当地发改、财政部门会商会审后由发改部门负责网络申报入库。4、注意：成都市PPP项目库独立于四川省PPP项目库、全国PPP项目库。成都市PPP项目库相对具有独立性。也就是说，可能入了成都市PPP项目库的项目没入四川省PPP项目库和国家级PPP项目库。（三）省征集PPP咨询机构的时间1、除了建立PPP项目库，省政府有时会征集PPP咨询机构。2、省征集咨询机构是根据省内需要来的，需要的时候发布通知，公告征集PPP咨询机构的具体时间和条件等内容。也就是说，征集PPP咨询机构是不定期的。3、2015年省财政厅发布《关于征集政府与社会资本合作(PPP)咨询服务机构的公告》征集过一次咨询服务机构，此后没有发布公告征集。4四、PPP中心1、PPP中心是建立的管理PPP事务的机构，多为部门内设机构。2、PPP中心也分国家层面的和地方层面的。3、国家层面的PPP中心是财政部组建的。4、各地方的PPP中心的领导部门会根据当地的情况有所不同，有的属于财政部门，有的属于发改委。5、比如：四川省PPP中心是四川省财政厅的内设机构，成都市PPP服务中心是市发改委的内设机构。5五、PPP入库流程一、入库要求1、入库项目范围2、项目库分类及入库标准财政厅PPP中心根据各省直行业主管部门和市县财政部门申报项目的性质及成熟度，分别建立：3、项目库分类及入库标准二、项目申报程序1、项目申报程序各省直行业主管部门和市县财政部门负责本行业、本地区项目的征集、筛选和申报工作。项目材料由各省直行业主管部门和市县财政部门报送至财政厅PPP中心，并通过财政部综合信息系统和省财政厅PPP中心信息采集系统网上同时申报。财政厅PPP中心会同财政厅相关处室及相关部门，邀请中介机构进行初步筛选，反馈各省直行业主管部门和市县财政部门进一步完善并进行物有所值、财政承受能力、实施方案评审等工作，各省直行业主管部门和市县财政部门经完善和调整后正式行文向财政厅PPP中心进行申报。财厅PPP中心牵头，根据项目性质及成熟度提出意见，经财政厅PPP工作机制研究后入库并实时更新、定期发布，择优向财政部推荐。2、综合信息平台是全国PPP项目信息的管理和发布平台各级财政部门可依托互联网通过分级授权，在信息管理平台上实现项目信息的填报、审核、查询、统计和分析等功能;在信息发布平台上发布PPP项目相关信息，分享PPP有关政策规定、动态信息和项目案例。三、报送材料1.加盖市县财政部门公章的PPP项目申报汇总明细表，省直项目加盖省直行业主管部门公章。2.按照项目库类别和入库标准提交相应资料。3.如项目已取得发改、环保、规划、国土等相关部门批复，应一并提供。四、项目库管理五、保障措施

《做一个有担当的青年》主题班会教学设计《做一个有担当的青年》主题班会教学设计

PAGE

/

PAGE

2

《做一个有担当的青年》主题班会教学设计中山市广东外语外贸大学附设外语学校主题班会教学设计文本2013年3月27日星期三授课班级：高二（4）班授课人：钟旻朗拟用课时数（1）课题

做一个有担当的青年——“责任”大家谈

教学目标

培养学生作为现代公民的责任意识

活动形式

心理测试、讲故事、演讲、朗诵、视频欣赏、教师点评、宣誓

活动材料

心理测试题、演讲稿、视频、先进人物事例、诗歌、名人名言

教学过程

过程

内容

学生活动

设计意图

1

导入：什么是责任？

学生讨论提问学生

引导学生认识“责任”的本质内涵，迅速切入主题

2

责任意识心理测试

学生完成测试题自我测评相互评价

引导学生评估自身的责任意识

3

责任第一课——校园责任

小班长何志峰上台展示个性化班名、班级口号

分组活动，引导学生分角度认识“责任”

4

介绍一个关于学生的校园责任的典型事例

介绍身边的典型

以身边的榜样给全体同学作示范

5

演讲：《对班集体负责，做一位可亲的好同学》

何志峰演讲

以具体可行的号召，引导学生认识在校园内该怎么做

6

团委书记徐秋月老师点评“学生的校园责任”

学生倾听

高度概括、点评学生在校园内的言行举止以契合责任的规范

7

视频：《有爱就有责任》

学生欣赏、思考、交流

以形象化的感人影音感染学生

8

责任第二课——家庭责任

小班长卢泽熔上台展示个性化班名、班级口号

分组活动，引导学生分角度认识“责任”

9

介绍一个关于家庭责任的典型事例

介绍生活中的典型

以生活中的榜样给全体同学作示范

10

朗诵：《家庭责任》

卢泽熔陈梦蝶朗诵

引导学生感恩父母

11

学校党支部组织委员丁巍老师点评“家庭责任”

学生倾听

以教师的自身感受引导学生在家庭内的言行举止以契合责任的规范

12

责任第三课——社会责任

小班长邓绮琪上台展示个性化班名、班级口号

分组活动，引导学生分角度认识“责任”

13

介绍一个关于社会责任的典型事例

介绍生活中的典型

以生活中的榜样给全体同学作示范

14

演讲：《什么是社会责任》

邓绮琪学生演讲

以具体可行的号召，引导学生认识在社会中该怎么做

15

伟人林肯谈“责任”

学生领悟

以伟人名言感召学生

16

“中国猛虎营”李加虎点评“社会责任”

学生倾听

以教师的自身感受引导学生在在社会上的言行举止以契合责任的规范

17

班会小结：“扫一屋”而“扫天下”

学生领悟

高度引导学生“责任意识”应从身边小事做起，从自己做起

18

反思：我学到了什么？我该如何做？

学生领悟

引导学生本堂班会课能心中有所悟、有所获

19

我的诺言

学生宣誓

点燃学生心中“责任”激情

班主任总结

“中国梦”——需要拥有大国国民风范的责任意识的现代公民1、大视野2、大胸襟3、大气魄

课后反思

苏教版一年级下册数学第一次月考试卷苏教版一年级下册数学第一次月考试卷

苏教版一年级下册数学第一次月考试卷一年级数学月考试卷1、口算。（26分）8＋5＝12－8＝7＋4＝18－9＝5＋7＝12－10＝15－9＝11－4＝13－7＝15－7＝13－9＝12－3＝17－7＝5＋9＝16－9＝16－8＝11－7＝12－6＝9＋3＝14－8＝5＋6＝11－2＝9＋9＝12－8＝4+9=

17－8＝2、填一填。（12分）（1）6个十是（），90里面有（）个十，100里面有（）个十。（2）2个十和7个一合起来是（），7个十和2个一合起来是（）。（3）59添上1是（）个十，是（）。（4）51里有（）个十和（）个一。（5）从七十起，五个五个地数；七十，七十五，（），（），（）。3．看图写数。（9分）

（）个

（）个

（）个

（）个

=1\*GB3

①

和一共有＿＿个。

=2\*GB3

②

＿＿最多，它比多＿＿个。

=3\*GB3

③

比少＿＿个。

=4\*GB3

④

和同样多。

=5\*GB3

⑤

这些图形一共有＿＿个。（2）

原有

13枝

17把

12辆

15件

卖出

5枝

9把

9辆

7件

还有

()枝

()把

()辆

()件

5、小英已经采了9朵花，又准备采5朵，一共要采几朵？（6分）

=6、（6分）一共钓了15条鱼。一共钓了()条鱼，送给爷爷9条，还剩几条？=

7．学校田径队有男生7人，女生5人，每人发一个球，买下面哪2盒比较合适，在下面的（）里画“√”。（6分）()()()8（10分）灰气球有8个，白气球有多少个？=白气球有4个，灰气球有几个？=12个9．美术组有17人。航模组有13人。（10分）（1）美术组有男生10人，女生有多少人？=（人）（2）航模组女生有6人，男生有多少人？=（人）

《溶液的酸碱性》教学设计《溶液的酸碱性》教学设计

/《溶液的酸碱性》教学设计《溶液的酸碱性》教学设计一、概述·化学、高二年级·本节选自苏教版高二化学《化学反应原理》专题三第二单元；一课时·学习内容①学生能利用C(H+)、C（OH-）、PH准确判断溶液的碱性，知道溶液PH的定义、公式，能进行有关溶液PH的计算。②学生会测定溶液PH的方法与操作。·“溶液的酸碱性与PH”是高中化学基础理论和基本计算之一，历年高考考查的热点，从知识体系上看，是已学习的初中知识“溶液酸碱度”和高中必修内容“极弱电解质水的电离”知识的延伸，是学习盐类的水解知识的铺垫。二、教学目标分析按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标：1知识目标（知识与技能）1、理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。2、使学生了解溶液的酸碱性和PH的关系。2能力目标（过程与方法）1、通过水的电离平衡过程中H+、OH-关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。2、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。3情感目标（情感态度与价值观）1、学生通过对