U8+v13.0供应链模块往来业务操作流程复习课程

U8+v13.0供应链模块往来业务操作流程职业道德与法律第八课职业道德与法律第八课

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职业道德与法律第八课第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。难点：程序正义和实体正义的区别。三、教学时数:1课时四、教学方法:案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。五、教学资源:人教版《职业道德与法律》P83～86；PPT课件。六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。?（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。?（3）导入新课学习。板书：崇尚程序正义?（二）研习新课?第一目：认识程序正义?1.教学内容（1）程序正义的含义。?（2）程序不正义的危害。?2.教师活动?案例探究二：铡美案。?（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？?（2）学生讨论，归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。?案例探究三：执法有错。?（1）用PPT出示案例：2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？?（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不正义往往会导致实体的不正义，会动摇信心，导致司法制度受损、司法权威被蔑视，最终阻碍依法治国的实现。名言学习：不公正裁判的结果。?（1）要求学生大声朗读教材P84的培根名言“一次不公正的裁判比多次的违法行为更严重。因为这些违法行为不过弄脏了水流，而不公正的判决则把水源败坏了”，结合教材P83的最后一节正文说说体会。?并归纳强调：司法公正是社会正义的一个重要组成部分，是实现社会公平正义的最后一道防线。司法公正的重要意义在于它是法的内在精神要求，同时也是其自身存在的合法性基础。如果司法机关不能保持其公正性，司法机关也就失去了自我存在的社会基础。一句话，公正是司法的生命！??第二目：程序正义的力量。?1.教学内容?程序正义的作用。2.教师活动?案例探究四：米兰达规则。（1）先请一位学生朗读教材P84活动框中的文字，然后引导学生思考，组织辩论，弄懂：米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大还是弊大？?（2）补充介绍“米兰达规则的由来和价值”。?（3）在学生探讨、交流的基础上，归纳强调程序正义的重要性，要求学生理解程序正义的力量，它能确保司法制度的公证，是司法国家的标志，是人治向法治转变的助推器；程序法得到严格遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。案例探究五：辛普森案。?（1）请一位学生叙述教材P85活动框辛普森案，然后引导学生思考、讨论PPT出示的问题：为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。?（2）强调：美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视程度远远超过了寻求案情真相和把罪犯绳之于法。审判程序和过程的公正有时甚至比结果更重要；审判程序的公正要深入人心，强调程序公正的作用。（三）第三目：程序正义的实现。1.教学内容实现程序正义的标准。2.教师活动案例探究六：打架。(1)请一学生叙述教材P85“打架”案例，其他学生围绕“你认为处分旭澄在程序上正确吗？”和“怎么样的程序才能保证公平处理此事？”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。?归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。“链接”解读：回避制度。?（2）在学生讨论的基础上，归纳实现正义程序的标准。（四）课堂小结（五）课堂练习（六）课后作业第八课第二框依照程序维权一、教学目标认知：了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作用及种类，认清举证责任的不同规定，知道在实际生活中解决纠纷的非诉讼方式。情感态度观念：通过学习诉讼知识，增强依法维权意识。运用：通过学习，提高诉讼能力；能够依法维护自己的合法权益。二、教学重点与难点重点：三种非诉讼方式和三大诉讼。难点：举证责任的确定。三、教学时数;1课时四、教学方法:案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。五、教学资源:人教版《职业道德与法律》P86～91；PPT课件。六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中问题。七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例分析，明确本节课学习内容。2.教师活动案例探究一：“抱外甥跳桥讨薪，被判拘役5个月”。请学生看PPT出示的案例，思考、回答：肖某为什么会被判刑？如果我们的工资被拖欠，你如何维护自己的权益？在各组学生讨论发言的基础上，点评归纳，引出本节课学习的第一个内容：不打官司也能维权。（二）研习新课第一目：不打官司也维权。1.教学内容?解决纠纷的三种非诉讼方式：调节、仲裁、行政复议。2.教师活动案例探究二：调解、仲裁、行政复议。请学生阅读教材P86～87活动框中的三个案例，结合教材P87的正文内容，讨论、问题：上述情景涉及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利弊何在？学生讨论，归纳点评，用PPT出示调解、仲裁、行政复议三种方式的含义和特点：?方式

含义

特点

调解

发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、说服教育下，依法自愿进行协商，从而达成协议、解决纠纷的活动。

有三方；依法；自愿协商。

仲裁

当事人根据达成的协议，自愿将争议提交中立的第三者裁判，仲裁机构对争议做出裁决的解决争议的办法。

自愿；中立的第三方裁决；裁决具有法律效力，当事人必须履行。

行政复议

个人或组织认为行政机关做出的具体行为侵犯其合法权益，依法向法定行政机关提出申请，由其对有争议的具体行政行为依法进行审查并做出行政复议决定。

?法定机关；依法；提出申请。

第二目：明明白白打官司。1.教学内容（1）诉讼的含义及种类。（2）法院管辖的含义。（3）诉讼的一般程序。2.教师活动（1）案例探究三：“秋菊打官司”。请一位同学以讲故事的形式讲述教材P87秋菊打官司的案例，其他学生思考、讨论、回答：①秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留？在学生回答的基础上，教师明确告诉学生：这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的区别。介绍公诉案件与自诉案件。接着请学生讨论问题：②如果你遇到纠纷，是愿意“私了”还是“公了”？说说你的理由。在讨论基础上请学生阅读教材P88页第一、二节正文和“链接”内容，了解诉讼及其种类。（2）案例探究四：管辖。引导学生阅读教材P88活动框中的案例和P88“链接”，围绕PPT出示的问题：“同样是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？”展开热烈讨论。在学生讨论的基础上，进行归纳，管辖权。引导学生阅读教材P89一、二节正文与“链接”，拿出课前填写好表格小组交流、讨论，完善“法院管辖的范围”的表格，每组推荐代表发言，加深对诉讼管辖知识的理解。?管辖类型

内容规定

级别管辖

最高人民法院

管辖具有全国影响的案件

高级人民法院

管辖具有全省影响的案件

中级人民法院

管辖具有全市影响的案件

基层人民法院

管辖绝大多数的普通案件

地域管辖

民事诉讼

“原告就被告”即由被告所在地法院管辖

行政诉讼

多以最初做出具体行政行为的行政机关所在地确定管辖

刑事诉讼

多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖

（3）案例探究五：一审程序。要求学生阅读教材P90第一个活动框中的流程图，对民事诉讼的一审程序有一个直观的了解；结合课前观看的视频说说所知道的内容和体会。教师点评归纳，强调法律程序是依法治国的重要内容，是保障公民权利的重要手段，要培养对法律程序的敬畏感，破除“重实体轻程序”的传统观念。（三）第三目:证据——诉讼的灵魂。1.教学内容（1）证据的含义种类和作用。（2）举证原则。?2.教师活动(1)案例探究六：借钱。由两位女生上台表演根据教材P90活动框案例改编的小品“借钱”，看后各组讨论、回答PPT出示的问题：小玲借钱给朋友明明是事实，法院为什么不支持她呢？点明证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或根据，然后指出：因为小玲证据不足，法院无法支持她。在司法实践中，相当一部分当事人败诉的原因是由于对证据规则的误读或缺乏证据意识。法律是靠证据说话的，我们所说的打官司，说到底就是打证据。介绍证据的种类。（2）案例探究七：举证责任由谁承担？介绍?举证责任的主要功能，通过案例介绍举证原则。（四）课堂小结（五）课堂练习（六）课后作业

一个定向医学生的无力自白一个定向医学生的无力自白

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一个定向医学生的无力自白一个定向医学生的无力自白当年大专即将毕业的时候，顺利的参加完“专升本”考试，本是想着顺理成章的继续本科教育，继续接受更好的医学教育，可能与梦想无关，甚至也与为了找个更好的工作无关，只是坚定的认为，既然选定了从事医生这个职业，更多、更好的教育是必须的，这是对自己的负责，也是对患者的负责。甚至当时都规划好了，本科毕业后要继续考研、甚至考博。学校的老师也鼓舞我们，不要怕自己起点低，学医是一个严肃、认真的事情，一定要努力去接受更好的教育。我们学校曾经也走出过好多人才，从专科到本科一直到硕士甚至博士，现在已经是某领域专家了。他们遇到了最好的时代，能够接受公平、公正的教育，能自由实现自己的理想，未来完全掌握在他们自己手中，不被操控。而我们遇到了医疗改革的浪潮，在一系列医疗政策中，我们成为了第一批的知青。当年我们回到学校，准备一系列毕业事宜。一个个年轻的生命，或者忧伤即将离别的同学和校园，或者回忆着大学生活的种种，或者计划着以后的工作生活，但是更多的同学，是在憧憬着即将奔赴的医科大学的美好生活。然而，一天晚上，班主任紧急召开全班会议，传达上面的通知。那个通知就此成为了所有梦想者的精神梦魇，那些朝气蓬勃的生命，在最美的年华时光，突然滑落深渊。在这份名为《XX省卫生厅关于招聘临床医学专业本专科毕业生为乡镇卫生院培养临床医师实施方案的通知》中规定，所有参加专升本考试的同学，并需与基层卫生院签订为期至少5年的就业合同，才能进入医科大学继续本科教育。换言之，所有专科毕业生若想得到继续教育的权利，那么他们必须接受强制性的为基层服务的规定。在所谓的就业合同中，还有近乎丧权辱格的违约条款，不准考研、不准调动、18万元的赔款金额，违约者3年内全省各级医疗机构不予聘任,进入各种黑名单，进入大学生诚信档案等等。也许并不是每个士兵都能成为将军，但是不想成为将军的士兵绝对不是好士兵。一个没有崇高理想的人，又怎么寄予其能做出多么伟大的贡献。一个学医者若只是想在基层谋得一份职业，那么在漫漫的医路之上，你能指望他付出多大的努力，得过且过而已。那一夜，直到现在仍历历在目，触目惊心，犹如一次梦想屠杀的大事件。可是，当初的我们太过纯真，不经世事，不可能想得那么多，想得那么远。甚至全然不知，我们以后的职业自由已经被无情的买断。就像买凶杀人，也可以花钱买理想。就算知道，我们也没有任何的反抗之力。在理想的寄托之中，我们只能走一步，看一步。就这样带着些许的幻想，还是有许多同学选择继续的本科学医之路。可是这一路走来，却满是荆棘与苦难。作为最初的定向生，甚至是受害者，应该说这一路走来受到的更多的是伤害和委屈，但是即便如此，我也不想完全否认当时的定向政策。我也是农村出身的，我也想家人能在家门口就接受优质的医疗服务，有好的医生，有好的设备。但是有学历的医生不一定就是好的医生，目前基层更多的是“人”的缺少，能够更短期的培养实用性的人才，或许能更直接的解决问题。政策的理想是好的，但是实现理想的土壤却如沙土。基层单位发展参差不齐，发展方向也不清晰，一个、两个人的投入根本起不了什么作用。更像是一颗好的种子被丢弃到贫瘠的土地，只是腐烂。我们接受严格的本科教育，在三甲医院学到了最好的临床医疗，甚至可以在任何一个科室独立，但是回到基层呢，药不会用，病不会看，我们可以学，但是，为什么一开始我们要学习那么好的教育，让我们相信自己可以成为一个好的优秀的医生。即使是基层的医务人员，他们不欣喜有高学历的人的到来，他们都觉得我们是在浪费青春、浪费职业生涯。我们去乡镇的意义何在，仅仅就是为了计划书上为每个乡镇培养一名本科生的苍白无力承诺？在媒体大肆渲染的政策背后，广大的民众却不知，有多少无辜的生命在苦苦的挣扎。每一个挣扎的生命背后，就是一个受苦受难的家庭，上一代家庭，还有下一代家庭，谁为他们的青春付出负责，谁为他们的权利主持公道。现在的医患矛盾更是将矛头无情的指向民众眼中贪婪、杀人不眨眼的医护人员，殊不知，这些下一代的白衣天使，正在经历最可怕的炼狱之苦。不是说群众的眼睛是雪亮的嘛，到底是什么蒙蔽了他们的双眼。如果说人可以没有梦想，那么必须为现实考虑。我之所以会选择省卫生厅定向培养生的计划完全是出于对卫生事业的热忱以及要成为一名出色医生的初衷，所签订的合同既是出于对双方权利以及义务的明确，也是最大限度的保障双方的利益。但是很多政策都是在合同签订之后出台的，你仍得遵守，这与进了黑店任人宰割，强买强卖有何区别。真是人为刀俎我为鱼肉！基层医疗就像是未开垦的北大荒，要让一个个年轻的生命去独自面对，未免太残酷，也不现实。一，那些无力控诉的罪状我们回来服务，但是领导一年一换，对于我们的政策也不了解，也从未直接的了解过我们，省里面的一些政策，比如学费代偿、比如学历补贴，从没到位。甚至由于领导班子的更换，我们的编制被一推再推，我们的损失找谁诉求。基层卫生院领导更是不重视我们，什么临床、公共卫生、药房都要兼职，我们经过严格医学培训建立起来的职业崇高感、职业尊严感被无情的践踏，这就是政府培养我们、我们用青春换来得结果吗。因为回来导致我们单身，因为回来导致我们贫困。我从1000元的工资开始一直到现在的2000左右，即使是在中国的最基层，这点工资也能养活自己。将近而立之年的自己，还依然要靠年迈的父母打工继续供养我们，操心我们，怎不感到凄惨呢。虽然回到自己的县城，但是依然远离自己的家乡，家人生病也不能亲力亲为，家里有事也不能及早承担。我们经过六年严格的医学教育及临床培养，但是面对空白的基层医疗条件及环境，显得太过无力。几年之后，我们不当水平不会增长，相反会更加顺从基层的医疗，金钱的投入、时间的投入建立起来的执业能力被无情荒废。当时的合同规定，服务期内不准借调、不准考研，违约需要支付高额的违约金，总归约18万，还有违约之后，省内事业单位3年不准入编录用，甚至进入档案影响终身。再加上现在的住院医师规范化培训，在基层服务后的我们基本不可能再从事专科医疗，不可能去上级医院更好的行医。这种断后路的方法，未免太过残冷。一个人没有了职业诉求，没有了职业崇高感、道德感，不算人才，连人都不算。我们是否可以考虑一下怎么用政策留住人才，而不是用断后路的办法一味的强制。在基层由于人员的有限，根本没有机会进行再学习，即使是去到县级的医院，也根本没法安排出人员去学习。医疗信息、技术的落后根本没办法改善。乡镇卫生院的医疗水平毕竟有限，服务几年后的医学生，在以后无论是学历还是职业技能根本没有优势，而且从事的是全科，将来想去大医院从事专科医疗，基本不可能。现有政策有规定服务期满考研可以加分，但是那时候，我们都35-36岁了，有几个人会去考研，又有哪个大学导师会接受我们。我们的未来在哪里。即使是有如万箭穿心般的痛苦，我还是希望把我看到的、听到的，进行一些总结，形成一些拙见。希望本是一个良苦用心、利国利民的政策更好、更完善、更健康的可持续地执行下去。二、那些无力完成的希望1.国外也有很多全科医生培养制度，政府也有定向的制度，但同时配合有各种的补贴政策，同样的工作任务农村医生可以获得更高的收益。在培养模式上，全科医师，也不同于专科医生，培训课程更倾向于临床动手能力、应变能力及基层服务能力。更加关键的是，所有的政策能够坚定的执行下去。他们的全科医师培养制度就像一列火车，有着科学、正确的铁轨行进。我们是否可以在专科教育上实行广泛的全科医生培养，用更少的资金投入，更短的培养周期，培养最实用的全科人才。2.在服务年限上进行缩短，一个更短的服务年限，不至于影响一个人终身的医学事业，再加上优惠的政策，也许会有更多的人持续不断的加入这个队伍。因为他们能从政策上得到实惠，显然更心甘情愿的下到基层。缩短服务年限可能会导致服务期满时大量的人员离职，但是，因为有更多的人愿意加入到这个队伍，所以，实际上的人员并不会减少。而且，对于服务期满的人员，我们可以用好的政策引入到上级医院当中，留在当地。就算是县级医院，人才的缺乏也是捉襟见肘。只能实行一次的政策绝对不是好政策，健康可持续执行的政策，才是利国利民的好政策。3.对现有定向人才，当地卫生局实行更开放的人力资源管理，不必局限定点的医院。即使是各个卫生院，医疗发展也是及其不平衡的。如果卫生局能全面统筹的管理，让这些定向人才去到更好的卫生院，更好的施展才华，让一个卫生院先发展起来，效果显然是更容易呈现的。其次，能照顾到他们回自己家乡服务的诉求，这既有利益安分他们的工作之心，也有利益他们利用本地的优势更好的去服务。4.现有合同中的违约条款未免太过霸道和残冷。一个个违约条款就像一把把利剑，指向每个人的咽喉，不得一点的动弹。在市场经济的今天，不依靠市场的力量，让市场自己去调节人才和资源，而是过分的运用行政的权利去破坏规则，显然是不明智的、不科学的，也不得人心的。但是，现有的医疗条件，不可能完全市场化，必须适当的政策计划，那么就要寻找到这个计划与市场的平衡点。更人性化的政策，更科学的管理显然是更得民心的，更利国利民的。5.适当的释放基层从医的利好政策，比如说职称考核的去繁从简，人员流通的便利，甚至子女就学等方面的优惠。6.施行更加直接、实用的培训方案。现在实行的全科医生培训，对于他们的整体素质确实有帮助，但是对于他们从事基层医疗却并不合适。7.加强人员的交流，只有人员的流通才可能带来改变，技术改变、思想改变。这种交流可以是基层医院之间、基层医院与上级医院。8.医学定向生把他们职业中最关键的几年服务在基层，所以必须有更好的政策安排他们的去路，解决他们的后顾之忧。9.加快自由执业的步伐，放开执业地点的限制，让人才流动起来，释放医疗行业强大的潜能。深层次来说我们政策的出发点是好的，可是实施起来却总是容易偏离正轨。就像脱轨的火车，总是到不了目的地。如果政策能更好地扶持我们定向生，解决我们生活的后顾之忧和未来发展的前景，我们是很愿意为基层服务的，一定会做个好医生，甚至有更多的医学人才不断地加入这个队伍。社会之发展在于人的发展，每一个个人全面、健康、良好的发展，才有助于社会的发展。而当下的青年力量更是社会快速发展的最直接动力源泉。社会主义可贵之处在于，让每一个人有梦想，每一个人都能自由的实现梦想。在无比艰难、痛苦的几年，我徘徊、愤怒、憎恨，我们所需要依靠的力量，却是我们梦想毁灭的元凶。无数次想要过放弃，但是我坚持下来了，我们坚持下来了，因为我们每一个人心中都铭记当年庄严的医学誓言。希波克拉底医学誓言健康所系、性命相托!当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓:我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生!请尊重我们的职业诉求，尊重我们的职业理想。

发展经济学第1—2章思考题答案要点发展经济学第1—2章思考题答案要点

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发展经济学第1—2章思考题答案要点第一章发展中国家与发展经济学一、单项选择题1.发展经济学的研究对象主要是()A．发展中国家的经济发展问题B．发达国家的经济发展问题C．所有国家的经济发展问题D．以上都不对2.—由于边际收益递减规律的作用，在其他条件不变的情况下，发展中国家的劳动力投人得越多，其产出的边际产品会（）A．越多B．越少C不变D．不一定3.传统的主要以经济指标进行衡量的发展概念认为经济发展主要是(D)。A．可持续的发展B．注重社会公平的发展C．依赖政府计划的发展D．经济增长4.下列说法哪项是正确的()。A．绝对的贫困是一种不能满足人类基本需求的状态B．可持续发展理论表明经济增长是经济发展的最重要的衡量指标C．每个国家的人均收入与物质生活质量指数是一一对应的D．以上说法均不对二、多项选择题1.二战后取得民族独立的面临着经济发展的广大国家，被称为(acd)。A．发展中国家B、南方国家C．第三世界国家D、欠发达国家E．传统国家2.贫困是发展中国家的主要经济特征主要指(ac)。A．人均收人水平低B．类似于富裕国家前资本主义时期的贫因C．贫富收入差距比发达国家中的差距更大D．国民生产总值的增长速度低E．通过追随发达国家经济发展的道路而可以解决的贫困3.与发达国家不同，发展中国家的失业除公开的失业外，必须加上(bd)。A．临时的失业B．隐蔽的失业C．摩擦性失业D.就业不足E．结构性失业4.随着经济的不断发展，经济发展的含义也在不断演变，主要有下列几种理解(ABBDE)。A．经济发展主要是经济增长问题B．经济发展不仅是增长的问题，也是缩小经济中的不平等状况、消灭绝对贫因的过程C、经济发展除了经济增长外，还必须伴随思想观念、政治体制、文化法律的发展变化D．经济发展是一种可持续发展E．经济发展是一种公平与效率并重的发展三、名词解释1、二元经济结构是指发展中国家现代化的工业和技术落后的传统农业并存的经济结构。2、人类发展指数联合国开发计划署从1990年开始建立了相应的人类发展指数。用以衡量联合国各成员国经济社会发展水平的指标，它包括人们的预期寿命，受教育程度和人均收入水平。四、简答题1、经济增长与经济发展的异同是什么?经济增长是以国民生产总值或人均国民生产总值等经济指标来衡量一国居民的经济福利增长。经济发展是不发达国家摆脱贫穷落后状态、实现现代化的过程，是除了经济增长外，伴随着经济结构、政治体制、文化法律的发展，乃至风俗习惯、思想观念更新的伟大变革，是国民经济发生质的飞跃。经济增长是经济发展的动因和手段，经济发展是经济增长的结果和目的。没有经济增长就不可能取得经济发展，经济增长是经济发展的必要、先决条件。虽然经济增长是经济发展的必要前提，但并不是一切经济增长都必然能带来经济发展。五、论述题1．怎样衡量发展中国家的经济发展程度？在发展经济学中，对经济发展水平的衡量标准主要发生了哪些变化？结合中国经济发展的实际，你认为这种衡量标准上的变化有何意义参见p8——14《发展经济学》第二章习题答案要点一、单项选择题1.线性阶段理论的主要代表是美国经济学家(D)。A．罗伊?哈罗德B—阿瑟‘刘易斯c索洛D．w．w．罗斯托2．在经济起飞阶段，一个必须具备的重要条件是净投资必须达到国民收入的(C)。A．15％B．5％C．10％D．20％3．为冷战时期西方发达国家大规模援助发展中国家提供依据的理论是(D)。A．国际依附理论B．新经济增长理论c．结构转换理论D．经济成长阶段理论4.下列说法中哪一个是正确的(B)。A．发展模式经验研究认为资本积累是一个国家经济发展的充分必要条件B．国际依附理论认为不合理的国际经济秩序是发展中国家不发达的一个重要原因c新古典主义回潮理论认为第一世界国家以及国际机构的掠夺活动是第三世界不发达的原因之一D．以上说法均不对二、多项选择题1．在经济发展史上，曾经出现过的经济发展理论有(ABCDE)A．线性经济发展阶段理论B．结构变动理论C．国际依附理论D．反对国家干预的新古典主义回潮理论E．新经济增长理论2.在追求生活质量阶段中，经济中的主导部门转移为（BCDE）A．耐用消费品部门B．教育卫生部门C．住宅建设部门D文化娱乐部门E．旅游部门3.在结构变动理论中，最具典型代表的理论有(CD)。A．哈罗德一多马模型B．比索洛提出的增长模型C．刘易斯的两部门模型D．钱纳里的发展模式经验分析模型E．罗斯托的经济发展阶段理论4.刘易斯的两部门模型之所以存在适用性的问题，主要由于下列问题的影响(ABCDE)。A．现代部门的资本密集倾向B．发展中闻家的资本外逃现象C．城市中存在的失业问题D．发展中国家城市工人的工资会随着时间而上升E．以上均正确三、名词解释1、经济成长阶段论参见P342、华盛顿共识参见P49——503.新增长理论四、论述题1.线性阶段理论的主要内容是什么？为什么说把经济增长和经济发展当做一个搬掉资本障碍的过程是错误的？是不是有了资本就会出现经济发展？为什么？线性阶段理论的主要代表人物是美国经济学家罗斯托。他的线性阶段理论把人类社会的发展历史划分为六个阶段：第一阶段是传统社会阶段。第二阶段是为起飞创造条件阶段。第三阶段是起飞阶段。其特点是：(1)农业和工业采用现代的组织技术与方法；(2)经济中的净投资上升，达到国民收入的10％；(3)产生了重要的新的工业部门，它们又带动了辅助部门的发展，结果，农业劳动生产率提高，农业中的劳动力从农业部门向工业部门转移，人均产值大幅度提高。第四阶段是向成熟推进阶段。第五阶段高额群众消费阶段。第六阶段是追求生活质量阶段。在这六个阶段中，与发展中国家关系最为密切的是前面三个，即传统社会阶段、为起飞创造条件阶段和起飞阶段。起飞是罗斯托模式的中心概念，是社会历史上具有决定性意义的转变。在这一阶段，生产性经济活动的规模达到一个关键水平，从而引起变化；这些变化导致经济和社会的大规模结构性转变。把经济增长和经济发展当做一个搬掉资本障碍的过程，这种说法是错误的。因为，经济增长和经济发展的过程不是放弃资本的过程，而是在充分利用资本的基础上强化其他因素的作用。资本不是经济发展的充分条件，而是必要条件。经济的发展除了资本这个最基础的条件外，还要满足一系列结构的、制度的和观念上的条件，如果经济进一步发展，还必须有进一步的法制制度产权制度以及与此相关的财产所有权和合法转让权的认定。2.结构变动模型对于领会经济发展过程有什么意义？为什么说发展中国家经济发展过程中经常会受到结构性矛盾的困扰？请举例说明。结构变动模型研究的中心问题，是发展中国家的经济结构转换问题。因此，该理论对发展中国家的持续稳定发展具有一定的参考价值。发展中国家经济发展的过程，就是经济结构不断调整优化的过程。在经济发展中，经常受到结构性矛盾干扰的主要原因是：发展中国家的经济规模、自然资源禀赋、政府支持和外国投资、技术等等方面发展的还不够完善，其发展速度也不尽相同。比如，我国在城乡结构、产业结构、就业结构等方面就存在较大的结构性矛盾。改革开放以来，我国一直致力于解决这些矛盾，取得了显著成就（见下表）。但是，由于多方面因素的影响，结构不合理问题依然突出。其主要表现：在产业结构中，第三产业的比重较低；在就业结构中，第一产业就业比重偏高；在区域结构中，中西部地区尤其西部地区发展缓慢；在城乡结构中，农业农村发展滞后。所以，调整我国经济结构将是一个长期的过程。中国经济结构变化比较

城乡结构

产业结构

就业结构

1978年

17.9:82.1

28：48：24

70.5：17.3：12.2

2008年

45:55

11：49：40

40：27：33

3.国际依附理论对今天发展中国家的经济发展仍有巨大的意义，你是怎样理解这个判断的？国际依附理论有两大模型：一是新殖民主义依附模型；二是错误示范模型。新殖民主义依附模型主要认为，发展中国家的不发达主要应当归因于现在资本主义国家和国际经济秩序的存在及其政策，以及发展中国家内部存在的买办集团。所以，不发达主要是由外界因素所引发的。2.错误示范模型是国际依附理论的又一具有代表性的理论。错误示范模型认为，发展中国家的不发达是一些国际多边机构和来自发达国家(地区)的援助机构的“专家”的错误指导建议造成的。这些所谓专家心存偏见，对发展中国家的真实情况又知之甚少，但对其各种问题却指手画脚，提出一些非常复杂的概念、高深的理论结构和复杂的计量经济学模型，导致一些不适合发展中国家实际情况的错误政策。目前，不合理的世界经济秩序不但没有消除，反而进一步加剧。因此，在现阶段国际依附理论仍然对发展中国家的经济发展具有重要的指导意义。4.新自由主义经济发展模型与华盛顿共识的关系是怎样的？为什么越来越多的发展中国家对新自由主义经济发展模型提出了质疑？这说明了什么？二者的关系：华盛顿共识是指在新的经济背景下，决定世界发展方向的美国经济管理机构和多变国际经济组织所形成的共同观点和看法，鉴于华盛顿共识所带有的新自由主义特点，因而华盛顿共识又被称为新自由主义经济发展模型，它基本上反映现今西方经济中新自由主义思潮的主流看法。提出质疑的原因：a、许多发展中国家循着这种新资自由主义经济思潮的思路，实行贸易和投资自由化，推行金融自由化和私有化，取得了宏观经济的稳定但并没有取得原来所设想的那么快和那么强的经济增长。b、亚洲一些新兴国家进入20世纪90年代以后，按照新古典经济理论的思路，进行贸易自由化和金融自由化，实行了一系列激进的开发金融市场的措施，却由于自身不能控制的外部因素的影响而受到亚洲货币危机的打击。C、2008年从美国开始的全球性金融危机对性自由主义思潮的信誉是一个打击。说明了任何一种理论都有它不足的一面。我们对待过去的经济发展理论应当像对待任何理论一样，分析它的合理性和适用性，也分析它的适用条件和适用范围，分析理论的长处，也注意它的不足，从中汲取对经济发展有益的经验和做法。5.新增长理论与新古典增长理论的主要差异何在？新增长理论是怎样把技术进步内生化的？新增长理论对我们理解经济发展的意义何在？新古典增长理论认为：a、技术水平是一个外生变量。b、在缺乏外部振荡或者技术进步的情况下所有的经济增长最终将成为零。C、不能解释为什么具有大致相同的技术水平的不同国家索洛残差有巨大差异。d、实行自由市场政策应当使发展中国家吸收更多的投资，生产率和人民生活水平也应随之提高。新增长模型认为：a、技术是内生变量。b、一国经济长期增长的最终源泉可以归结为人力资本和知识的生产与积累。C、各国经济增长率的差别和收入水平的差异源自各国对知识和人力资本的不同刺激以及向他人学习的能力。D、发展中国家在人力资本投资、研究和开发或基础设施上的投资不足、潜在的较高投资回报率不能得以实现内生化过程(1)先把技术进步具体化为人力资本积累。由于人力资本积累的外部效应，即全社会平均的人力资本水平提高使生产要素的收益和规模收益递增，从而使经济保持长期增长。人力资本既可以通过脱离生产的学校教育积累，也可以通过不脱离生产岗位的边干边学累积。(2)把技术视为一种知识，通过知识积累的外部效应，即全社会总体知识水平的提高所带来的生产要素和规模收益递增来说明经济的长期增长；也可以通过对运用人力资本和已有的知识存量来生产新知识的研究开发部门的投资，不断引入新产品，使劳动分工不断加强所导致的规模收益递增及技术进步自身的溢出效应所带来的收益递增来保证长期经济增长。新增长理论的理论意义：它认为一国经济长期增长的最终源泉可以归结为人力资本和知识的生产与积累。各国经济增长率的差别和收入水平的差异源自各国对知识和人力资本积累的不同刺激，以及向他人学习的能力。如果一个国家要追赶世界先进水平，最重要的、具有决定意义的是知识、人力资本及向其他国家学习的能力。如果要想领先于其他国家，不仅需要向其他先进国家学习，还必须进行科技上的创新。6.为什么说新古典理论把制度因素排除在经济发展的模型之外，实际上可能没有涉及经济发展中最核心的因素？以制度建设为核心的综合经济增长理论是以什么分析框架来解释经济增长过程的？A、从经济政策层面来看：标准的新古典经济学理论在解释和预测世界经济现象时却一再失败。B、新古典经济学理论总是把现行西方资本主义国家的经济制度当作既定的，各个经济体已经完全适应了这种制度。C、新古典经济学的标准假设是：人们无摩擦、无成本的从事商务交易活动但实际上恰当完善的社会制度协调着社会的经济活动、降低了人类的生活成本。D、新古典经济学理论无视发展中国家在经济发展中制度的发育和建立是非常重要的这个事实，把制度和制度存在的理由排除在其模型外，因而可能没有涉及经济发展中最核心的因素。以制度建设为核心的综合经济增长理论采纳了制度经济学的核心判断，即制度在协调个人行动上发挥着关键作用。这种分析涉及规则的基础、演化、内容、连续性和执行。该理论考察了人类长期经济增长的记录和人口转型的历史以及各国经济增长的经验，特别是第二次世界大战以后一些发展中国家经济增长的成功经验，力图把影响经济增长的关键因素，特别是制度方面的因素包括进来，全面解释经济增长现象。7.应当如何看待本章所涉及的经济发展理论？这些经济发展理论都是在一定历史时期，从不同的角度对发展中国家经济发展问题的一些认识和总结，都在一定程度上反映了当初发展中国家经济发展的需要以及当初人们对经济发展的认识，因而，每种经济发展理论都有其合理的部分，都有一定的借鉴意义。任何理论的存在都以一定的假设条件和一定的限制条件为前提。所以，我们对待过去的经济发展理论应当像对待任何理论一样，分析它的合理性和适用性，也分析它的适用条件和适用范围，分析理论的长处，也注意它的不足，从中汲取对经济发展有益的经验和做法。第三章练习题1.功能分配也叫要素分配，它最注重的是在总体国民收入中（C）A．各个个人从各要素中获得收入是多少B．各个个人从某个要素中获得收入是多少C．每种要素获得的收入所占的百分比D．各个个人从某个要素收入中所占的百分比2.规模分配作为对收入分配进行衡量的方法之一，它所注重的是（C）A．单个个人或单个家庭所获得的收入份额B．单个个人收入的来源渠道C．各种要素所获得的收入的份额D．单个家庭收入的来源地点3.发展中国家贫困人口（A）A．大多生活在农村地区，从事农业和其他辅助活动B．大多属于弱势群体，如老人、妇女、少数民族、残疾人等C．大多获得教育机会低，就业也较难D．大多生活在城市地区，主要从事服务业A．极端不平等B．比较平等C．绝对平均D．高度不平等5.发展中国家贫困人口分布具有这样的特点（C）A．农村与农民B．山区与内地C．农村与妇女D．城市与弱势群体6.描述收入分配不平等的指标有（AD）A．基尼系数B．贫困线C．人类发展指数D．高低收入比率7.发展中国家存在的所有发展问题的核心是（D）A．生活质量B．经济增长C．环境保护D．广泛的贫困现象8.描述经济增长与收入分配关系的理论是（A）A．库兹涅茨倒U假说B．洛伦茨曲线C．马尔萨斯人口陷阱理论D．现代人力资本理论9.根据世界银行贫困线标准，极端贫困人口为年收入以1985年购买力计算低于（D）的人口A．265美元B．275美元C．365美元D．370美元10.下列说法正确的是(C)A．洛伦茨曲线中的对角线表明收入分配是绝对的不平等B．洛伦茨曲线中的底边和与之相连的右边组成的折线表明收入分配绝对的平等C．离洛伦茨曲线中的对角线越远，则说明收入分配越不平等D．洛伦兹曲线总是位于对角线的左边区域思考题1、为什么一国经济增长不能完全反应一国经济发展的状况？请举例说明。2、规模分配和功能分配各自的含义是什么？哪种方法更能反映收入分配不平等状况？3、什么指标能真正全面反映贫困状况？贫困的根本原因是什么？4、什么是库兹涅茨倒U型曲线？结合我国实际谈谈你对该曲线的看法。5、为了消除贫困，发展中国家经济发展的战略选择是什么？第四章练习题一、单项选择题1.发展中国家的人口状况将决定世界人口的增长水平、数量和结构，其人口增长的状况和特点是（A）A．人口出生率特别高B．人口年龄结构老化C．不需多长时间就可以实现人口稳定D．人口的死亡率不断上升2..人口过快增长（C）A．是发展中国家经济欠发达的基本原因B．是经济发展的必然结果C．强化了欠发达本身D．造成了全球资源环境压力3.发展中国家经济发展迟缓的一个重要因素是（A）A．人口增长过快B．自然资源缺乏C．没有得到国际援助D．劳动力短缺4.发展中国家人口过快增长的原因之一是（B）A．营养条件好，身体健康状况好B．先进医疗技术和药品的传入C．儿童死亡率低D．食物充足5.有一个非常有名的关于人口增长的理论，即描述了生育率最终下降到替换水平的历史过程，叫做（D）A．现代家庭生育理论B．人口陷阱C．人口贫困周期理论D．人口过渡理论6.根据人口过渡理论，中国人口增长开始过渡到（C）A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第四阶段7.关于人口增长隐蔽势头的说法正确的是（A）A．与人口年龄结构比较年轻有关B．是因为死亡率的降低非常缓慢C．是指人口增长非常缓慢，可忽略不计D．是指出生率的降低非常缓慢8.根据现代微观经济学家庭生育理论可以知道（A）A．提高妇女的就业机会，可以降低生育率B．随着经济的发展，收入水平的提高，生育率会提高C．其他商品对孩子的价格越高，对孩子的需求越低D．普及全民免费教育，可以降低生育率9.马尔萨斯认为粮食供给（C）A．以几何级数增长B．不增长C．以算术级数增长D．与人口同步增长10.马尔萨斯的人口理论忽视了一个关键因素，它就是（C）A．土地的收益递减B．劳动的收益递减C．科学技术进步D．人口增长放缓11.在发展中国家中，教育水平与失业率之间的关系是(B)。A．反向联系B．正向联系C．没有联系D．视具体情况而定12.人们（每天，每星期）工作的时间少于愿意工作的时间叫做（??A?）A不充分就业B隐蔽性失业C公开失业D自愿失业13.从事第二选择的非就业活动，比如个人选择上学或从事家务等，属于（C）A公开失业B提前退休C隐蔽性失业D自然失业14.有些人可能全天工作，但其努力的强度和紧张工作的能力由于营养不良或缺乏一般预防性药物而受到损害，被称为(???B???)A无生活能力的人B被损害的劳动者C不生产的劳动者?D待岗人员15.许多发展经济学家把历史上大多数发展中国家出现的就业增长远远落后于工业增长的现象称为（A）A产出—就业滞后现象B就业增长C工业增长D产出—就业增长现象二、多项选择题1.从劳动力充分利用的角度看，劳动力的使用包括以下几个方面(ABCDE)。A．劳动时间B．工作密度C．劳动生产率D．工作态度E．工作主动性2.发展中国家的失业问题主要有(?ABCD??)A受过教育的人的失业似乎更严重B青年失业率高C存在很多的隐蔽性失业D存在童工问题E失业者从此再也找不到工作3.发展中国家的劳动力不充分利用的主要形式是(ABCDE)。A．公开失业B．被损害的劳动者C．不充分就业D．伪装的不充分就业E．隐蔽性失业三、名词解释1.人口分布2.人口过度理论3.不充分就业4.隐蔽性失业四、简答题1.发展中国家人口问题的本质2.发展中国家人口状况及其特点3.发展中国家目前处在人口过渡的哪个阶段？中国处在哪个阶段？为什么我国每年净增人口数量还有1000万之多？4.马尔萨斯人口陷阱理论的主要缺陷5.家庭生育理论的政策启示6.发展中国家失业问题的特点7.中国城乡综合就业发展战略的主要内容和特点是什么?8.发展中国家的过渡城市化和人口乡-城迁移与发展中国家的就业问题有什么联系？五.论述1.试述发展中国家的高人口增长率给其经济发展带来的不利影响2.在人口问题上，有这样一种观点：“没有节制的人口增长是今天人类面临的主要危机，是贫困、低生活水平、营养不良、健康状况低下、环境退化和其他广泛社会问题的主要原因，因此欠发达国家人口稳定甚至下降是当前最为迫切的一项任务。”请这对该观点，谈谈你的看法。3.试述托达罗人口流动模型及其政策含义托达罗的人口流动模型是用来解释发展中国家广泛存在的乡村—城市大规模移民原因的理论。他认为，人口流动基本上是一种经济现象。尽管城市中失业现象已十分严重，准备流向城市的人们还是可以做出合理的决策。托达罗模型假定，农业劳动者迁入城市的动机主要决定于城乡预期收入差异。预期收入差异主要是由城乡实际收入差距和获得城市就业机会的可能性组成。差异越大，流入城市的人口越多。他认为，在这一时期，迁移者在城市现代部门找到工作的概率与现代部门新创造的就业机会成正比，与城市失业率成反比。其政策含义：（1）应尽量减轻城乡就就业机会不均等的现象；（2）传统的减少城市失业的政策，不仅会造成价格扭曲，而且可能会导致更高水平的城市失业，而且还会因“诱发迁移”而造成更低水平的农业产出；（3）不加区别地发展教育事业会进一步加剧人口流动和失业；（4）应适当控制工资补贴与政府直接雇用人员的数量；（5）应当重视农业农村的发展，鼓励农业农村的综合开发，增加农村的就业机会，制定一体化的农村发展规划缓解农村人口向城市流动。。托达罗的人口流动模型比刘—费—拉模型更贴近发展中国家的现实，它纠正了他们只注重农村劳动力流入城市对经济发展的积极作用，而忽视人口的盲目流动不仅加剧了城市已有的失业现象，还会造成其他一系列经济、社会问题；并提出了诸如缩小城乡差距，减少城乡发展失衡，重视农村发展，从根本上转变人们流向城市的愿望，缓解城市就业压力等一系列重大理论问题和政策措施。托达罗指出的上述政策措施，对我国发展农村经济，建设新农村，破解二元结构难题有重要借鉴意义。我国农村人口众多，劳动力供求矛盾突出；农业资源短缺，存在大量的富余劳动力。既要加快城市化进程，促进农村富余劳动力向城镇转移，又要加快新农村建设和农业综合开发，引导富余劳动力就地转移和农民工返乡创业，减缓城市就业压力。第五章教育与经济发展练习题一、单项选择1.现代人力资本理论的创始人是(C)A．卢卡斯和罗默B．刘易斯和托达罗C．贝克尔和舒尔茨D．丹尼森和明塞2.20世纪50年代，舒尔茨发现，促使美国农业生产的产量迅速增加的主要因素是(B)A．资本存量的增加B．土地的增加C．劳动力数量增加D．人的知识、能力和技术水平提高3.舒尔茨认为对现代经济增长贡献最大的要素是(A)。A．人力资本B．科技进步C．教育D．物质资本4.在人力资本形成途径中，最重要的是(A)A．教育支出B．劳动力国内流动支出C．保健支出D．移民入境支出5.现代西方经济学界认为完整的资本概念应包括(D)。A．流动资本和固定资本B．虚拟资本和实物资本C．短期资本和长期资本D．人力资本和物质资本6.教育程度与生育率变动有着内在的联系，它们的关系是（A）A．反向关系B．正向关系C．视发展中国家与发达国家而异D．不相关7.属于教育社会成本的是(B)A.由家庭缴纳的学费B.教育公共支出C.上学途中的交通费D.学生额外的吃、穿、住费用8.教育的年龄—收益曲线表明(A)A．受教育越多，年龄--收入曲线越高B．受教育越多，年龄--收入曲线越低C．受教育越多，起点收入年龄越小D．受教育程度与收入高低没关系9.下列哪个不是教育的间接个人收益(C)。A．较大的职业适应性和更多就业机会B．由于较强的能力而实现的消费支出的节省C．促进科学技术的发展和应用D．较健康的身体和世代影响10.知识失业是指(B)A．某些科技知识太过先进，暂时在生产上不能发挥作用B．因就业机会有限，一部分人即使受过教育，也找不到工作C．科技人员只是被企业用来装点门面D．一部分受过教育的人贪图享受，自愿失业二、多项选择1.教育作为人力资本投资的重要途径，它直接决定着（ABC）A．一个国家劳动力知识存量的多少B．一个国家国民素质的高低C．一个国家人力资本的形成状况D．一个国家经济发展水平的速度E．一个国家收入分配的状况2.人力资本形成途径有很多种，它包括（ABCDE）：A．用于移民人境的支出B．用于健康方面的投资C．用于劳动力国内流动的费用D．用于教育方面的投资E．以上均对3.政府在促进一般收入甚至高收入地区的低收入户收入增长时可采取的措施有(BCDE)。A．促进该地区经济运行机制的转换，转变人们观念B．提供信贷帮助C．举办农业生产与经营技术的培训班D．举办城镇待业青年技术培训班E．直接发放救济金4．教育的社会间接成本包括(BCDE)A．教育公共支出B．社会所放弃的收入C．免税成本D．潜在的租金E．折旧费三、名词解释1．人力资本2．人力资本投资3.教育的社会收益四、比较分析与简答1、比较人力资源与人力资本2.人力资本的形成途径3.教育的成本收益分析理论对发展中国家的政策意义五、论述题结合中国实际，分析发展中国家教育体系存在的问题及其对策措施。1.发展中国家教育体系存在的问题（1）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低。中国的人均教育费用只有9.4美元，而发达国家绝大多数却在1000美元以上。（2）教育结构不合理，基础教育被忽视。在初、中等教育和高等教育的费用分配不合理。（3）教育内容不合理，教育与实际严重脱节。中国在这一方面问题很多。（4）教育体制扩大了不平等。尤其高等教育比较突出，通过助学金等免费高等教育的形式进行补贴。（5）教育的“过度”发展和知识失业。中国各大高校纷纷扩招，高等教育规模发展迅速，但是质量没有及时跟上。2.对策措施（1）改革各级教育体制。（2）调整教育投资方向。（3）改变教育体制以外的刺激和增加教育投资的个人支出。（4）发展中国家不能只重视正规教育，也应当以同等的甚至更大的注意力去发展非正规教育。（5）实施适当的教育机会限额分配制度。第六章思考练习题一、单项选择题1.资本形成是（C）A．新古典增长模型特别关注的因素B．经济增长的决定性因素C．经济增长的必要条件D．意味着投资效率的提高2.平衡增长是指在整个国民经济各部门中，按照（A）同时、全面地进行大规模投资。A．同一比例或不同比例B．同一比例C.不同比例D.投资需求3、发展中国家最主要的储蓄来源有（D）A．外商直接投资B．外债C.外国官方援助D.国内私人储蓄4、国内私人储蓄的两个来源是（A）A．公司储蓄和私人（家庭）储蓄B．外国援助和私人外国储蓄C．外国直接投资和债务性融资D．公司储蓄和国外借款5.按照投资的作用性质，投资可以分为（A）A．总投资和净投资B．政府投资和企业投资C.直接投资和间接投资D.国内投资和国外投资二、判断题1.发展中国家资本对经济增长的贡献大，意味着资本的利用效率高。（X）2.对于大多数发展中国家而言，公司储蓄占国内储蓄的比重不大。（X）3.储蓄投资率高的国家或地区其经济增长一定比较迅速。（X）4.发展中国家在发展过程中，对现有资金的利用效率的改进可能比资本单纯数量的增长更重要。（V）5.不平衡增长理论的主要代表人物赫尔希曼运用引致投资最大化和联系效应原理论证了不平衡增长的合理性和适用性。（V）6.“两缺口分析”中的储蓄缺口，指的是储蓄大于投资。（X）7.凯恩斯学派认为，储蓄决定投资，投资受储蓄约束。（V）8.弗里德曼的永久收入假说认为，储蓄主要来自于家庭收入中的永久性收入。（X）9.投资有多种分类方法。按照投资主体的不同，投资可分为国家投资、企业投资和个人投资。（V）10.投资与储蓄，可以是同一经济行为主体，也可以是不同的经济主体。（V）三、基本概念1.物质资本2.资本形成3.两缺口分析4.永久收入四、思考与讨论题1.简述储蓄转化为投资的融资渠道2.储蓄主要包括哪些内容3.怎样正确认识资本在经济发展中的作用4.讨论：为什么说“资本的利用效率可能比资本本身的增长对经济发展更有意义”？第七章技术创新、知识经济与经济发展一、单项选择：1.经济增长是一个非常复杂的问题，它决定于(D)。A．物质资本B．人力资本工C．科学技术D．社会基本结构2.熊彼特创新理论认为经济发展的最重要的决定因素是（A）A．企业家和创新活动B．知识创新C．人力资本D．经济制度3.下列哪项不是企业家进行创新活动的目的BA．发展一个私人商业王国的愿望B．为社会创造财富的愿望C．征服因难和表明白己出类拔萃的愿望D．攫取利润4.创新，本质上是一个（B）概念A．技术B．经济C．发明D．企业活动二、多项选择题1.对经济增长和经济发展来说，最重要的知识是（BE）A．基础知识B．技术知识C．理论知识D．属性知识E．经济知识2.下列哪些属于属性知识(ABD)A．企业的资信程度B．个人的勤奋程度及能力C．各种生活知识或电脑知识D．产品的质量或信誉E．计划生育的知识3.政府在解决信息问题上，可以采取的措施包括(ABCDE)A．确立和实施统一技术标准和质量标准B．订立信息披露的规章制度C．建立各种证书发放制度D．健全法律体系E．对银行进行管制4.企业家精神指的是这样一种精神(ABCDE)。A．锐意进取B．首创精神C．敢于承担风险D．远见卓识E．预见性三、名词解释：1．知识经济2．国家创新体系四、思考题P189的2、3、4、6、8题。第八章练习题一、单项选择题1.环境为社会经济发展提供了两种基本的服务(B)A．一种是提供了生产所需的投入物，另一种是为我们提供了立足之地B．一种是提供了生产所需的矿产资源，另一种是提供了生命所需的氧气C．一种是提供了生产所需的矿产资源，另一种是提供了生命所需的水D．一种是提供了生产所需的投入物，另一种是“吸收”经济活动所产生的废弃物2.20世纪以来，对经济增长能否持续下去提出挑战的是(C)A．科学技术的极大发展B．社会生产力的极大提高和经济规模的空前扩大C．由于掠夺性的经济增长所导致全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏D．愈来愈多的环境保护法规的出台3.造成资源耗竭和环境污染的两个重要原因之一是(B)A．市场机制不健全B．法规执行不力C．法制不健全D．市场失灵4.以下选项除一项外，均为人类掠夺性开发所导致的环境问题。这一例外是(D)A．大气污染B．土壤退化C．生物多样性丧失D．寒潮5.可持续发展的含义是(D)A．经济增长能够自我维持B．在发展过程中尽量提高经济增长率C．一个阶段的发展能够自动产生下一阶段的发展D．在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要6.发展中国家传播传染病的主要途径是(C)A．大气污染B．森林砍伐C.缺乏清洁水源和给水卫生设施不卫生D.生物多样性丧失7.在实现可持续发展过程中，最重要的手段是(B)。A．自由竞争B．经济手段C．自愿手段D．行政管制二、多项选择题1.可持续发展的三大要素是（BCD）A．政策B．人口C．资源D．环境2.影响环境质量的因素主要有（ABCD）A经济规模B产出结构C单位投入造成的环境损害D投入－产出效率3.解决资源与环境问题的主要政策有（AB）A．明确产权B．政府管制C．税收调节D．收费制度三、判断1.可持续发展中，社会持续是发展的基础，生态持续是发展的条件，经济持续是发展的目的。(X)2.外部性是导致政策失灵的重要因素。(V)3.当前世界环境问题已非常严重，为了保护环境，满足下一代人的需要，我们应该实行经济的“零增长”。(X)4.可持续发展意味着经济增长和社会生活质量极大地依赖于环境的质量。(V)四、解释概念1.可持续发展2.市场失灵3.政策失灵五、思考题1.可持续发展的含义和内容2.环境污染破坏的种类3.应当采取哪些政策和手段进行环境保护和治理？

部编版三年级下册语文五六单元试卷部编版三年级下册语文五六单元试卷

/部编版三年级下册语文五六单元试卷统编教材三年级下册语文素养水平五六单元测试卷把下面的字抄写在田字格中，注意做到横平竖直、撇捺舒展。（5分）墨葫差夺婴套理碍丁蘑二、根据拼音写词语。（7分）yōuxiányáoyǐ1.奶奶正（）地坐在（）上看书。bīngjīlíngqiǎokèlì2.小女孩看见路口有一个（）摊位,有（)口味的,她便拽着妈妈不走了。jiāochě3.那些玲珑（）软的小球，会（）成长圆的形式。这时的我会yǎngxī（）着头，停着呼吸。目送她们，我心里充满了（）望。三、给下面带点的字选择正确的读音，用“√”标出。(6分)(1)钓竿(gāngǎn)上立着一只红蜻蜓。(2)老师傅眼神差(chāchàchāi)了点儿。(3)这脆薄(báobóbò)的球，会扯成长圆的形式。(4)一个人在家，是很没劲(jìnjìng)。（5）做肥皂水时，需要把碎肥皂放在小木碗里，和(huòhuó)弄和弄。我小时候经常和(huòhuó)泥，做小泥人。 四、词语积累与运用。(1)给句中加点的词语选择正确的解释，填序号。(6分)骄傲：a、自以为了不起，看不起别人。b、自豪。c、值得自豪的人或事物。1、虚心使人进步，骄傲使人落后。（）2、我们以作为一个中国人而感到自豪。（）3、古代的四大发明是中国的骄傲。（）新鲜：a、没有变质，也没有经过腌制、干制的。b、没有枯萎。c、经常流通，不含杂类气体。d、出现不久，还不普遍。稀罕。1、手机不算什么新鲜东西了。（）2、雨后，空气很新鲜。（）3、市场上到处都是新鲜水果。（）(2)、仿写词语，注意词语的组成特点，要求字数相同。(6分)颤巍巍______________________________________津津有味________________________________________丁零丁零______________________________________规规矩矩______________________________________五、句子积累与运用。1.下面的例句是围绕“一个个轻清脆丽的小球”来写的。读一读，请你也围绕一个事物写一写。（6分）例：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。小丽多才多艺

雨下得真大

2.结合句子的开头，展开想象，再接龙继续编写故事。（4分）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找的自己的朋友

六、阅读积累与运用。（20分）1.《童年的水墨画》一文中，垂柳把溪水当做梳妆的，山溪像一样平静。人影给溪水，上立着一只红蜻蜓。忽然一声，人影了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。《剃头大师》一文中，“剃头大师”指得是，“害人精”又指的是。3.《肥皂泡》这个故事中，制作肥皂泡的过程是：把放到小木碗里面，让肥皂在水里，就做好了肥皂水。然后用一支竹笔套管蘸上黏稠的，地吹，就吹成了大大小小的肥皂泡。4.《小真的长头发》一文中，小真的长头发做成辫子，把辫子垂下去可以钓到，从牧场的栅栏外面把辫子甩过去，可以套。在露天里睡大觉，辫子能变成松松软软的。把头发烫起来，变成，小鸟、松鼠、小虫子们都来这里。5.《我变成了一棵树》中，作者通过想象自己变成一棵树后，上面长了各种形状的，风一吹。它们就在枝头跳舞。小动物们在“我”的鸟窝里津津有味地吃起了东西，“我”馋的肚子叫，好像还看见正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。6.谁都有可能犯错误，犯了错误，只要改正了仍还是好人。这句活出自《左传》中“？，善莫大焉。”七、阅读理解与运用。（15分）雕花弓从前有个猎人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年轻人一同出外打猎，他猎到的动物都最多，大伙儿便封了他一个头衔，叫“猎王”。猎王原来用的那把弓，外表平实，很不起眼，有了猎王的头衔之后，他心想：“我的身价已经跟以前大不相同了，如果再用这把难看的弓，一定会遭人笑话。”于是便把旧弓丢弃了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花纹，每个人见了都忍不住要摸一摸，称赞几句。猎王