初三历史下教学计划

20XX年初三历史下教课计划初三放学期是一个紧张的复习阶段，老师要做好哪些教课计划呢?下边是络整理的初三历史下教课计划以供大家学习。初三历史下教课计划(一)初三的历史面对会考,能够说初三历史是整个初中历史教课的重中之重。本期学校安排我持续任教初三年级6个班的历史教课工作，我的目标只有一个,那就是打好初三历史会考这场攻坚战,争取在会考时获得一个理想的成绩。千里之行,始于足下,我从现在开始就要踊跃备战历史会考。为了能给今年的历史会考打好基础,特拟定初三历史本学期的工作计划,详尽内容以下:1、深度挖掘教材初三是新课改,新教材和老教材对照,在知识的办理上,有好多不同样的地方,这就需要我们仔细备课,仔细学习新课标,深度挖掘教材,研究教材,深刻意会新课改的精髓,以便能更好的适应会考的灵便多变性。2、仔细、全面备课备好课是上好课的前提,特别是初三的历史。面对初中日趋灵便的历史会考,备课是必然要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵便教授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,仔细设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还必然要备勤学生.学生是学习的主体,备课时,必然要充分考虑到这个期间学生的心理,充分调动起他们的踊跃性。3、狠抓课堂效率,着重知识的落实初三的学生,课业负担很重,课余不行能有时间背历史,这就要求上课时保证课堂效率,当堂的知识争取当堂掌握。经过对新课标的学习,我们力争:授课内容少而精,线索简单而清楚,课堂给同学必然的时间当堂消化本节课的知识4、充分利用课外指导,检查学生对知识的掌握状况初中生对于知识多数是照本宣科,囫囵吞枣,这就更要求我们要不停的在他们眼前提示,重复,也就是说我们要加大检查力度,使学生的脑子里一直都装着历史.将各班分成兴趣小组,选出小组长,由小组长负责发问,教师利用自习时间进行抽查.。5、增强与同一班级其余任课教师的联系初三的学生因为学习压力较大,情绪比较简单颠簸。对此,我们应和其他任课教师联系,时辰掌握着每个学生的状况,而且实时的因材施教,争取不放弃任何一个学生。初三历史下教课计划(二)一、上一学期学生成绩基本状况解析。从上学期期末考试成绩来看，3班进步较大，及格人数比二摸多了10人，原来也是没有低分的，那3人是因为2人转入1班，一人手受伤没考。4班的优秀人数比二摸多了5人。7班期末考试有点退步了，比二摸的平均分也低了3分，不及格人数多了4人。我认为7班同学都很自觉，对他们太放心了。事实说明，任何时候对哪一个班都不能够放松。二、本学期教材内容解析。包含基础知识与基本技术，德育浸透与能力培育，教材的要点及难点。中国近代史内容：列强的侵略与中国人民的抗争;近代化的研究;新民主主义革命的流行;中华民族的抗日战争;人民解放战争的成功;经济、社会生活、科学技术与思想文化。中国现代史内容：中华人民共和国的成立和牢固;社会主义道路的探索;建设有中国特点的社会主义;民族团结、祖国一致、国防建设和外交成就;科技、教育、文化与社会生活。中国古代史内容：中华文明的起源、国家的产生和社会的改革;一致国家的成立、政权的分立与民族交融;繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展;一致多民族国家的牢固和社会危机。专题复习内容：中国古代政治;中国古代经济;中国古代对外关系;中国近代化的研究暨辛亥革命100周年;中国共产党90周年风雨历程;国共关系;世界历史上的重要改革;三次科技革命;广东乡土历史;20XX年中考热门展望。综合训练：查漏补缺，同时着重训练审清题意、答题技巧、书写规范等细节。德育浸透与能力培育：复习《列强的侵略与中国人民的抗争》时，认识到腐败、落后的清政府难以抵挡外国侵略的主要原由，理解“落后就要挨打、御侮必先自强”的道理。复习《近代化的研究》时，辩证地学习历史，外国列强的侵略一方面加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大的灾害;另一方面它对自给自足的自然经济和王朝强烈的冲击，迫使中国社会渐渐走开自然经济发展的轨道，向工业化、资本主义化的方向发展。经过复习《新民主主义革命的流行》，一定明确：惟有中国共产党才能把中国革命引上成功的道路，实现光明前程;惟有中国共产党才能救中国。三、本学期课程教课目的、任务和教课要求。本学期面对中考，要求按计划复习完初中6本书，此中世界近代史、世界现代史上学期已复习了，这学期要点复习中国古代史、中国近代史、中国现代史。在复习课堂中要擅长把中国历史和世界历史联系起来，着重找线索，找原由，多用比较学习法，记忆法，把整个初中历史知识交融贯通。四、本学期提升教课质量的详尽举措。为了进一步提升教课质量，本学期打算从以下几方面努力：1、向课堂要质量，精讲多练，当堂消化。2、采纳次序集渐进的教课模式，尽量采纳灵便多变的教课方式，以打基础为主，每节课先看5-10分钟的课本或记忆背诵本节课考点，讲解要点知识，理清线索、总结归纳或边讲边练用20-25分钟，接着15分钟小测或做练习，课堂实时反响，温故而知新。3、每周每班最少有一次给不及格的同学补习。初三历史下教课计划(三)一、指导思想:以提升历史学科教课质量为中心，坚持教育创新。踊跃参加课程改革，研究新的课堂教课模式，全面推行素质教育。着眼于学生的发展。二、教课目的：以我校整体工作计划为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教育教课理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想感情教育，培育正确的世界观、价值观和人生观。注意指引学生进行自主学习，研究学习，着重培育学生中考的应试能力。力争中考历史及格率达到65%以上，达优率在40%以上。三、学情解析：我任教的两个班，从上学期的教课状况解析，(1)班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成绩两极分化严重。大多数学生思路比较活跃，但是学困生厌学情绪严重，且基础知识不够扎实;(3)班整体较愁闷，只有个别成绩优秀的学生愿意动脑思虑，其余学生遇到问题存在严重的等靠思想，自己解决问题比较困难;但(3)班整体素质还能够，可是达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有紧张感和学习的迫切感。针对以上状况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教育，认识到中考的重要性和火燎眉毛的紧张感，使学生赶忙进入状态，并赶忙养成优秀的学习习惯。在教课上要点着重对基础知识的牢固，多着重对基础知识的重申，屡次记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。四、复习计划:(一)复习要求：1、仔细研读《历史新课程标准》与《考试说明》，确实掌握中考历史的方向。《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教课和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参照资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐一单元、逐一知识点，逐条逐项地落实知识点。2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数目的题目本源于教材，即即是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中获得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包含了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史观点和历史发展线索等。基础和骨干知识是载体，是解析问题的依据，是理解、思虑问题的依赖，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和骨干知识，教师要教会学生成立知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中供给的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与比较等。(二)详尽工作：(1)、备课：针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特点或专题特点，由学生自主完成基础知识的梳理。第二步，由议论思虑题组成。针对单元要点和最近几年来中考的试题，教师设计有必然深度和难度的题目。疑难点，特别是热门、展望到的考点问题由老师指引解析、作出解答。第三步：牢固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲评，牢固本单元知识的作用.这样经过上边几个环节，“梳理”、“研究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生互相交流，查漏补缺，共同进步。(2)、上课：高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思想发展。随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不停完美，对九年级教师提出了更高的要求，特别是复习课，我们一定要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新境界;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，表现学生的主体作用。在教课中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，要点、难点问题要讲深讲透，把大批的节余时间还给学生，提升学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提升自习效率，在中考中获得好成绩。(3)、习题与试卷训练:科学的部署作业，表现层次性、代表性、典型性、针对性，力争做到贯通交融。第二、要优选习题与试卷。增强训练主要表现以下原则：①、适合性原则。事实证明，学生所做习题，其实不是越多越好，而是精做必然量的习题为最正确。九年级阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间特别有限，为了在短时间内最大限度地提升学习效益，在选题过程中，要坚持适合性原则。要优选习题，让学生获取最大的学习效益。②、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评论按章节序次进行知识梳理，指导学生完成每单元的基础知识;第二轮复习进行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热门、联系现实，以达到综合训练，提升能力的目的。、适应性原则。着重学生对学科知识的掌握，着重学生在知识迁徙、问题思虑和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。着重综合素质的提升和能力的形成。④、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、知识水同样方面都存在着差别，所以，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同样层次的学生要有不同样的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼备学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。(4)、研究典型试题及评析，掌握命题方向。研究试题是研究正确的解题思路和方法、提升解题能力的重要路子。要明确中考历史的命题趋向，试卷讲评要重视学生的单薄环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。指引学生关注命题企图，认识解题方法，找出解题规律。(5)、增强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规范答题语言。进行解题方法的增强训练，提升学生的审题、构思、组织资料、解答问题的能力。经过自我测评，让学生认识试题种类、掌握解题方法、思路、